1
|
Организационный (5
мин.)
|
а) Настрой на работу.
б) Запись даты.
Классная работа.
|
- Какие изменения произошли в вашей жизни?
- Какие орфограммы вам встретились?
(безударный гласный, большая буква. Удвоенный согласный).
|
Овладение начальными навыками адаптации;
Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
|
2.
|
Целеполагание.
(10 мин.)
|
а) Словарная работа.
- окончание второстепенного члена
предложения, выраженного прилагательным.
Разлилась волна тумана по широкому лугу.
- Как называется этот вид орфограммы?
- Это одна из сложных тем в разделе русского
языка. Сложности вы любите.
- Как ее проверить?
Сегодня мы будем работать не с отдельными
словами, а с
предложением.
- Что вы знаете о предложении.
- Наша цель урока - второстепенные члены
предложения.
- Что надо знать, какие надо решить
задачи, чтобы прийти к нашей цели?
- Зачем надо знать информацию о
второстепенных членах предложения?
|
- ому.
- Безударный
гласный.
- По вопросу.
Для составления
текста.
Для общения.
|
Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности;
|
3.
|
Применение
полученных знаний на практике.
а) групповая работа.
(3мин)
( Текст на
листочках, экране)
(Физ. пауза)
б) Самостоятельная
работа
(10 мин.)
в) Проверка
самостоятельной работы.
|
Восстановите текст. Расположите предложения
в определенном порядке.
слова.
-Медвежонок упал с обрыва в реку и попал в
сеть.
-Врач сделал медвежонку укол.
-Лесник вытащил медвежонка.
- Он принес зверя домой.
- Запишите предложение. Проверьте свою
запись.
- Молодцы.
- Упражнения для глаз.
-Разноуровневые задания.
1ряд. Определить
главные члены предложения.
2 ряд. Найти
второстепенные члены предложения.
3 ряд. Определить
падеж существительных.
( по одному ученику).
|
-Медвежонок упал с обрыва в реку и попал в
сеть.
Лесник вытащил медве-жонка. Он принес зверя
домой. Врач сделал мед-вежонку укол.
.
|
Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями:
Овладение первоначальным представлениями о
нормах русского языка( орфоэпичес- ких, грамматичеких).
Овладение учебными действиями с языковыми
единицами и умение использовать знания для решения познавательных,
практических задач.
|
4.
|
Подведение итогов
работы.
|
- Составьте предложение по схеме:
(Где?)вт. чл. подлеж.( мест) сказ. вт.
чл. вт. чл.
Всюду мы слышим веселые голоса детей.
|
|
Формирование умения понимать причины успеха/
неуспеха учебной деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.