Конспект урока по русскому языку "Зачёт по теме "Лексика"

МКОУ «Малостуденецкая СШ»

 

 Ромашкина Лидия Анатольевна,

учитель русского языка и литературы

Программа на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) по русскому языку для 5-9 классов/Л.М. Рыбченкова, О.М.Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын.- М: Просвещение, 2012.

Учебник: Русский  язык. 5 класс в 2-х частях //Под редакцией Л.М. Рыбченковой, - М: Просвещение, 2019.

2021

Раздел: «Лексикология»
Тема урока: «Зачёт по теме «Лексика».
Целеполагание для ученика (что надо знать, что уметь после изучения темы)	Целеполагание для учителя
1.     Знать: Лексические понятия 2.     Уметь: ü находить и определять синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы; ü объяснять лексическое значение слов; ü объяснять графически изученные орфограммы в данном разделе.	1.     Организовать процесс систематизации знаний, предметных умений в комфортной для детей обучающей среде. 2.     Обеспечить развитие  навыков планирования, навыков самомооценки, коммуникативных навыков, мыслительных навыков. 3.     Обеспечить рост  личностной мотивации учащихся.
Опорное понятие: Лексическое значение, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы	Новые понятия, термины: нет
Подготовиться к контрольному диктанту с грамматическим заданием: орфографический практикум к §.

Содержание образовательной деятельности

Деятельность учителя		Деятельность обучающихся		Развитие  УУД	Обеспечение требований ИСУД (индивидуального стиля учебной деятельности)
I. Организационный момент Приветственное слово учителя (на фоне аудиозаписи из м/ф «Крошка Енот» - «От улыбки…»)					Принцип психологической комфортности.
II. Проверка домашнего задания	Проверка теоретических знаний. Выполняют тест. (Приложение 1) Самопроверка по слайду, занесение оценки в оценочный лист		Регулятивные: навыки планирования своей работы, рефлексии. Познавательные (мыслительные): навыки анализа, сравнения, синтеза.		1.Тест у детей на руках, они их видят  (важно для визуалов) и при необходимости озвучивают  (важно для  аудиалов). 2. Термины, которые необходимо знать, известны заранее, поэтому работают быстро независимо от психофизических особенностей.
III. Практическая часть Задача этапа: проверка  предметных навыков и умений по теме. - Посчитайте свои жетоны и поставьте их количество в оценочный лист. - А сейчас подсчитайте количество всех баллов, полученных за выполнение всей работы и переведите эти баллы в оценку, заполните оценочный лист. Слайд с критериями. - Вы,ребята, уже приготовили ёлочку и я тоже для вас приготовила её. А чего не хватает на нашей ёлочке? Давайте её украсим. Переведите свои оценки в цвета: «5» - красный «4» - жёлтый  «3» - синий  «2» - чёрный  - У вас на партах у каждого лежат по 4 кружка разного цвета. Возьмите  кружок того цвета, которому соответствует ваша оценка и приклейте на ёлочку. (Если есть двойки, то первый вопрос такой: - Какие шарики плохо смотрятся на нашей ёлке и почему? - Чьи это шарики? -По какой причине вы их получили? -Что нужно сделать, чтобы это исправить?) Домашнее задание: повторить ещё раз п.17-24, подготовиться к контрольному диктанту с грамматическим заданием.	Работа с пословицами. Собирают «Новогоднюю ёлочку» из пословиц и фразеологизмов, объясняют их значение. 1.Глупый осудит, а умный рассудит. 2.Умей взять, умей и отдать. 3.Ученье – свет, а неученье – тьма. Самопроверка по слайду, работа с листом самооценки. Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока Выполнение теста. Выполняют самопроверку и самооценку. . Отвечают на вопросы. Выполняют самостоятельно. Проверяют правильность выполнения заданий и оценивают свою работу. Объясняют значения пословиц. Отвечают на вопрос. Самостоятельная работа. Проверяют правильность выполнения заданий и оценивают свою работу. Отвечают на вопросы, поясняют, где надо, значения слов и получают жетоны за правильные ответы. Подсчитывают жетоны и заполняют оценочный лист. Подсчитывают общее количество баллов и заполняют оценочный лист. Отвечают на вопрос. Выбирают кружок нужного цвета и приклеивают на ёлку. Оценивают свою работу на уроке и делают выводы. Записывают домашнее задание.		Коммуникативные: развитие монологической речи (Кирюшкин К., Якунин М., Денисенко Р. Развитие смыслового чтения (Асюнькин Н., Кирюшкин К., Малышев А., Якунин М.) Регулятивные: навыки самооценки. амооценки)М., Денисенко Р.)ц  и фразеологизмов.нее Развитие монологической речи Развитие коммуникативных навыков (самостоятельная работа) Развитие организационных навыков (навык самооценки) Развитие монологической речи Развитие организационных навыков (навык самооценки)		Задания удобны для визуалов, аудиалов и кинестетиков. Легко для правополушарников.
	Письменное задание. Работа по карточкам. Вставляют пропущенные буквы, графически выделяют орфограммы. Самооценка по слайду, вносят оценку в оценочный лист. Шуточные вопросы 1. Какую строчку не может прочитать ни один учёный? 2.Каким ключом нельзя открыть замок? 3.Всякий ли барабан музыкальный инструмент? 4.У каких башмаков не бывает каблуков? 5.Какое животное и какой военный корабль имеют одинаковое название? 6.Какое коромысло летать может? 7.Какую молнию нельзя застегнуть? 8.Какой кнопкой не уколешься? 9.На какой пятачок ничего не купишь?		Познавательные (мыслительные): навыки анализа, сравнения, синтеза Развитие коммуникативных, мыслительных		Графическое объяснение   условий обособления членов важно для визуалов и кинестетиков.

Использованная литература

1.     Рыбченкова Л. М., Александрова О.М.,Загоровская О.В., Нарушевич А.Г. и др. Русский язык. «Академический школьный учебник»   (ФГОС) – М: Просвещение, 2019.

2. Интернет- ресурсы: http://festival.1september.ru/articles/624979/;http://studopedia.ru/10_274526_sposobi-ob-yasneniya-leksicheskogo-znacheniya-slov.html;http://m.nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/12/06/metodicheskaya-razrabotka-uroka-0.

Приложение 1.

Тест  по теме: «Лексика»

1. Что такое лексикология?

а)Наука, которая изучает правила постановки знаков препинания,

      б) Лексическое значение,

В)Раздел лингвистики, в котором изучается словарный состав языка,

Г)Все слова в русском языке.

 2 Словарный состав изучает:

   а) морфология

   б) синтаксис

   в) фонетика

    г) лексика

3. Что такое лексическое значение слова?

      а)Смысл слова; то, что слово обозначает,

б)Это корень слова,

в)Наука, которая изучает лексические значения слов,

г)Так называют состав слова.

4. Как называются словари, в которых можно посмотреть лексическое значение слов?

а)Словари синонимов,

б)Словообразовательные словари,

в)Толковые словари,

г)Словари антонимов.

5. В толковых словарях разъясняется:

а) правильная постановка ударения в слове

    б) правильное написание слов

    в) лексическое значение слов

6. Однозначные слова – это:

а)слова, имеющие два или более значений,

б)слова, не имеющие лексического значения,

в)слова, схожие по смыслу,

г)слова, имеющие одно лексическое значение.

7. Многозначные слова – это:

а)слова, имеющие несколько лексических значений,

б)слова, имеющие несколько лексических значений, сходных между собой,

       в)противоположные по смыслу слова,

       г)похожие по лексическому значению слова.

8. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по  лексическому значению, называются:

 а) антонимами

 б) синонимами

 в) паронимами

 г) омонимами

9. Однокоренные слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, называются:

 а) омонимами

 б) синонимами

 в) антонимами

  г) паронимами

10. Слова одной и той же части речи, которые звучат и пишутся по-разному, а по смыслу совпадают, называются:

 а) синонимами

 б) антонимами

 в) паронимами

 г) омонимами

11. Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением называются:

 а) синонимами

 б) омонимами

 в) паронимами

 г) антонимами

12.Фразеологизмы – это:

     а)устойчивые сочетания слов, имеющие единое лексическое значение,

     б)однокоренные слова,

     в)лексические значения,

     г)слова с противоположным значением

                                                                                                                                                           Приложение 2.

Оценочный лист по теме «Лексика»

Задания	Выпол- нение теста	Составле- ние пословиц	Работа по орфографии	Шуточные вопросы по теме	Общее количество баллов	Оценка
Оценка учащегося
Оценка учителя

 Приложение 3.

       1 вариант                                                                                             

       Ч..рный,   

        уб..рать,

       изл..жить,

       к..саюсь,

       ра..топить,

       изл..гать,

       зап..реть,

       раз..скать,

       бе..вредный,

       прик..снусь.

              2 вариант

              Ж..лтый,

              наб..рать,

              зал..жить,

              прик..саюсь,

              ра..пилить,

              прил..гать,

              отп..реть,

              от..скать,

              бе..вкусный,

              к..снусь.