Конспект урока по русскому языку "Значение фразеологизмов" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средней общеобразовательной школы № 7

города Конаково Тверской области

Конспект урока по русскому языку

УМК «Начальная школа 21 век»

2 класс

Значение фразеологизмов

подготовила

учитель начальных классов

Кузьмина Светлана Викторовна

город Конаково

 2015 г

Русский язык.

2 класс

Тема урока: Значения фразеологизмов.

Цели урока:

Личностными:

·        Осознание языка как основного средства человеческого общения;

·        Освоить роль ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

·        Организовывать свое рабочее место.

·        Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

·        Определять последовательность выполнения заданий на уроке под руководством учителя.

·        Контролировать правильность и аккуратность своих собственных записей

·        Учитывать степень сложность задания и выбирать для себя возможность его выполнения

·        Осуществлять самоконтроль, соотносить свой ответ с предложенным вариантом

Познавательные УУД:

·        Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

·        Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

·        Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

·        Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

·        Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизма.

·        Пополнять словарный запас

Коммуникативные УУД:

·        Участвовать в диалоге на уроке.

·        Отвечать на вопросы учителя и одноклассников

·        Слушать и понимать речь других

·        Осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь

Цель урока: знакомство с фразеологизмами, как устойчивыми (постоянными) сочетаниями слов, наблюдение за их значением и правильным употреблением в речи

Оборудование:

·        Проектор, компьютер, карточки для детей, учебник Русский язык 2 класс (С.В.Иванов, А.О.Евдокимова)

Содержание урока

№	Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Методический комментарий
1.	Самоопределение к деятельности. Цель: Создание условия для возникновения потребности включения в деятельность	Проверка готовности к уроку. Включение в работу.	Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой. С добрым утром начат день,       Первым делом гоним лень.       На уроке не зевать,       А работать и писать. И если мы на уроке не будем сидеть, сложа руки, то не успеем оглянуться, как закончится урок.	Мотивационная готовность  к учебной деятельности.
2.	Актуализация знаний и мотивация. Цель: тренировка мыслительных операций, актуализация ЗУН необходимых  для открытия нового.	а) Контролировать правильность и аккуратность собственных записей б) анализируют слова, задают к ним вопросы. Оценивают правильность выполнения задания. в) Отвечают на вопросы учителя. Находят лишнее слово и записывают.	Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. а)Проверка дом. задания б) Минутка чистописания -Для чего мы проводим минутку чистописания в начале урока? -Давайте подготовим руку к письму. Поработаем над плавностью -Пропишите соединение букв Кто справился с заданием? Давай те также красиво и аккуратно выполним всю классную работу. б) Словарная работа Вспомните ранее изученные словарные слова, в них тоже встречается буква ь. Эти слова встретятся  в диктанте. -Почему написание некоторых слов  в русском языке надо запомнить? Слайд1 …прель, д…кабрь, пя…ница, …юнь, …юль, н…ябрь, д…кабрь	Формирование коммуникативных УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками), познавательных УУД: повторение изученных словарных слов.   а) Развитие навыка каллиграфического письма, самоконтроля. б) Развитие орфографической зоркости, внимания, мышления. (самопроверка слайд 1)
3.	Постановка учебной проблемы Цель: создание проблемной ситуации.	Наблюдают различие между словами, сопоставляют их, анализируют,  аргументируют свою позицию. Составляют небольшое монологическое высказывание. Определяют тему и   цели урока	Активизация знаний учащихся, создание проблемной ситуации.  -Какое слово лишнее? Почему? - Сегодня я хочу предложить вам свое предложение с лишним словом. слайд 2 У Миши семь пятниц на неделе.  - Какие орфограммы встретились в предложении? -Про какие семь пятниц говорится в предложении» (это человек, который постоянно меняет свои решения) -Как называются такие выражения?	Формирование регулятивных УУД (формулировать проблему, самостоятельно выделять и формулировать цель,  выбирать способы решения задач).  Коммуникативных – ответы на вопросы. Познавательные УУД - развитие логического мышления Отработка регулятивных УУД( планирование, прогнозирование), познавательных(логические – решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.
			а)-Как вы думаете над какой темой будем работать? Слайд 3 -При помощи слов помощников, объясните, чему мы должны научиться на уроке? Слайд 4 Познакомимся Учиться находить Использовать Составлять
4.	«Открытие» детьми нового знания. Цель: включение детей в ситуацию поиска решения учебной задачи.	а) Участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его. б) Контролируют правильность и аккуратность собственных записей. Выбирают из текста слова по заданному признаку. Оценивают правильность выполнения задания.  Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизма. Делают выводы.	Построение проекта выхода из затруднения. а)Слайд 5 - Прочитайте шуточное стихотворение, подчеркните фразеологизмы. Олег у доски повесил нос. Краснеет до корней волос. Он в этот час, как говорится, Готов сквозь землю провалиться. О чем же думал он вчера? Когда баклуши бил с утра? -Что вы знаете о фразеологизмах? - Как вы понимаете значение фразеологизмов в стихотворении. повесил нос - был в плохом настроении Краснеет до корней волос - стало стыдно  Сквозь землю провалиться - стало стыдно) Бить баклуши – ничего не делал -для чего нужны фразеологизмы? б) Давайте потренируемся совершенствовать нашу речь с использованием фразеологизмов. Работа по учебнику стр. 106, упр. 2 (закончить предложения фразеологизмами, используя подсказки) Слайд 6 (объясним значение фразеологизмов) -Кто трудился над этим заданием «не покладая рук» -а есть ли такие, кто сидел «сложа руки» -объясните эти фразеологизмы Слайд 7 - а как объяснит эти фразеологизмы «спустя рукава, засучив рукава» -как называются такие слова Вывод Значит и фразеологизмам тоже можно подобрать антонимы.	Формирование коммуникативных УУД Индивидуальная работа. Коллективная работа. Сотрудничество в поиске пути решения проблемы. Формирование познавательных УУД. Развитие внимания, мышления. Познавательные УУД: общеучебные – умение структурировать знания Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Познавательные: Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной те Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Регулятивные: контроль, оценка.
5.	Первичное закрепление. Цель: преобразование нового знания в образ.	Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Оценивают правильность выполнения задания.	- Подбери к фразеологическим оборотам антонимы (конверты с карточками) -какое правило надо соблюдать при работе в паре? Слайд 8 (проверка) -для того чтобы фразеологизмы лучше отложились в памяти, запишите любую пару. - как называются выражения с которыми мы знакомимся на уроке -что вы о них узнали Физкультминутка Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали. Ножками потопали, ручками похлопали. Покрутились, повертелись. И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем и работать продолжаем.	Работа в парах. Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, инициативное сотрудничество в выборе информации. Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка.
6.	Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Цель: отработка полученных теоретических знаний на практике.	Учитывают степень сложности задания и определять для себя возможность его выполнения. Контролируют правильность и аккуратность записи. Осуществляют самоконтроль.	Работа на индивидуальных карточках по уровням. 1.     Записать фразеологизмы и подобрать к ним значение. Зарубить на носу – запомнить Душа в пятки ушла – испугался Сломя голову – быстро За тридевять земель - очень далеко 2.Придумать и записать предложения, используя фразеологизмы. -какое выражение можно прочитать в книге -а что мы слышим в разговорной речи? - А ещё люди наблюдали за повадками зверей и сравнивали с некоторыми чертами характера человека  (слайд 9 ) Болтлива как сорока. Упрям как осёл. Нем как рыба. Хитёр как лис. Труслив как заяц. Колючий как ёж.	Регулятивные УУД ( контроль оценка, коррекция Личностные УУД ( самоопределение) Познавательные УУД – отрабатывают полученные знания на практике. Развитие мыслительных операций. Создание ситуации, позволяющей каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы.
7.	Включение в систему знаний и повторение. Цель:  включение нового знания в систему знаний.  Коррекция.	Отрабатывают  умение применять правило. Оценивать правильность выполнения заданий.	Давайте поучимся употреблять такие фразеологизмы в предложениях.(случай, когда человека сравнивают с животным) Слайд 10 В нашей школе есть мальчик. На уроках он молчит как…(рыба). Перед папой дрожит как…(заяц). А перед мамой ходит как…(лиса). Самопроверка (слайд 11)	Познавательные УУД – отрабатывают полученные знания на практике. Автоматизация умственных действий. Регулятивные УУД ( контроль оценка, коррекция
8.	Рефлексия деятельности. Цель: Самооценка детьми собственной деятельности.	Аргументировать свое мнение при ответах на вопросы. Формулировать вывод на основе полученных знаний.	-Скажите, с какими выражениями знакомились? -Что показалось вам сегодня трудным? -Почему так получилось? -Какое задание оказалось самым легким? Оценить свою работу на уроке,  при помощи фразеологизмов. Выберите тот, который наиболее точно отразит вашу работу на уроке.  проще пареной репы; - зарубить на носу; - сломать голову; - бить баклуши; - не покладая рук; - открыть Америку;	Отрабатываются коммуникативные УУД( выражать свои мысли) познавательные ( рефлексия), личностные ( роль ученика)

Список используемых источников

1.     Учебно - методический комплект:

Программа «Русский язык.»С. В. Иванов и др. 1-4 классы , «Начальная школа 21 века. -М. :Вентана- Граф, 2012 г.

2.     Учебные материалы:

Русский язык: 2 класс:учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2010

3.     Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь  №2для учащихся общеобразовательных учреждений. М.И. Кузнецова, М.:Вентана - Граф, 2013.

4.     Коррекционно-развивающие тетради «Учусь писать без ошибок»  Кузнецова М. И.- М.: Вентана-Граф, 2011

5.     Русский язык: 2 класс: комментарии к урокам. С. В. Иванов, М.И.Кузнецова - М.:Вентана - Граф, 2012 г.                                                                     

6.     Портал для учителей работающих в системе «Начальная школа 21 века»  (http://www.vgf.ru/tabid/58/Default.aspx)

7.     Сайт Государственного Образовательного Стандарта (http://standart.edu.ru/)

8.     Сайт журнала «Обруч» (www.obruch.ru)