Конспект урока по русскому языку "Значение суффиксов"

Предмет Русский язык

Класс: 3

Тема урока: «Значение суффиксов. »

Цели урока: - создать условия для формирования умения находить суффиксы в словах по алгоритму, определять роль суффиксов в словах.

- совершенствовать знания детей о суффиксе, как части слова, его основных признаках: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем, значениях суффиксов.

Предметные:

Находить в словах суффикс.

Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова.

Вывести алгоритм нахождения суффикса в слове.

Определять значение суффикса.

Личностные:

формировать, положительное отношение к процессу обучения;

формировать интерес к учебному материалу;

формирование адекватной самооценки;

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: учебник по «Русскому языку» для 3 класса; авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, карточки, мультимедийный проектор, презентация.

Содержание урока.

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг.момент;

- словесный метод.

Эмоциональный настрой

2мин

1мин

Наш урок я хочу начать словами:

«Кто хочет, тот может. » - Как вы понимаете эти слова?

- Сегодня мы продолжим получать новые знания по русскому языку.

Слайд 1.

На части не делится солнце лучистое

И вечную землю нельзя разделить.

Но искорку счастья-луча золотистого,

Ты можешь, ты в силах, друзьям подарить!

-Выберите свое настроение и покажите друг другу (смайлик)

Эмоционально настраиваться на работу;

Выбирать смайл по настроению

Личностные

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

2. Актуализация знаний

Метод: фронтальная работа

Словарная диктант

3. Постановка учебной задачи

4.Изучение нового материала

5. Закрепление первичных умений

6.Физминутка

7мин

3мин

12мин

Подберите к прилагательным однокоренные существительные и запишите их.

Толстый , болтливый , сильный , храбрый, дикий .(Взаимопроверка)

Обед, ужин, столица, компьютер, петрушка, овощи, горох, огурец, помидор, огород, вторник, трактор,

Включиться в работу нам поможет «мозговая разминка», отвечаем хором, быстро.

• Часть слова, которая служит для  связи  слов    в предложении, называется…(окончанием)

• Общая часть родственных слов называется…(корнем)

• Как называется последний месяц осени…(ноябрь)

• Что находится между городом и селом? (и)

• Часть слова, которая стоит  перед  корнем и служит для образования новых слов…(приставка)

• Назовите слово, противоположное слову враг…(друг)

• Чем кончается лето и начинается осень?  (буквой  о)

• Сколько гласных букв в алфавите? (10)

Наблюдение над ролью суффиксов.

  -  Отгадайте  загадку:

Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок много, а нитки ни одной. (Ёж)

- А если еще маленький? (Ёжик)

- Мама ежат? (Ежиха)                       (слайд)

-Как называются эти  слова? (однокоренные)

- Назовите  корень.

- Чем различаются эти слова? (частью  слова  ,стоящей  после  корня)

-  Как  называется  эта  часть? (суф-с)                                                                                                                

 Кто  попробует  сформулировать  тему  урока?

-Часть  слова –суффикс.                                      

За корнем суффиксу

Нашлось местечко,

Обозначаю уголком

 Называю … (суффиксом  )      слайд «Суффикс»)

-Вместе  с  нами   все  про  суффиксы  хочет  узнать  герой  одной  компьютерной  игры.  (слайд 3 Смайл)

По  правилам  компьютерной  игры герои  проходят  уровни и  идут  к  цели. Какую  цель  преследует  наш  герой  -узнаем  позже.

     - Какие цели поставим перед собой  на  уроке?

    -  Какие  задания  хотели бы вы выполнить?

Суффиксов в русском языке огромное количество.

-Давайте познакомимся  с  некоторыми  из  них.

- Внимание на экран. Наш  герой  отправляется  на  первый  уровень.  (слайд )

Перед вами два слова: цвет и лес.

Подберем   однокоренные  слова.

-Запишите в два столбика.

-Выделите корень.

-А теперь выделите суффикс в этих словах.

-Объясните  лексическое  значение  новых  слов.

Цвет- цветник, цветок, цветные,

Лес- лесник, лесок, лесные,

-Что  можем  сказать  о  суффиксе?  (образует  новые  слова,  стоит  после корня)           (слайд

- Давайте  с помощью  теста  подведем  первые  итоги  о  том, что узнали о суффиксе.

(слайд)

-Найди  верное утверждение.

 1) Суффикс – это маленькое слово.

 Суффикс – это часть слова.

 2) Суффикс служит для образования новых слов.

 Суффикс служит для связи слов в предложении.

 3) Суффикс стоит перед корнем.

 Суффикс стоит после корня.

- Так  что  же  такое  суффикс?

- (Суффикс – это часть слова, которая  служит  для  образования  новых  слов, стоит после корня)

в) Чтение  правила. Учебник  с.89

- Сверимся  с  учебником.

- Совпали  ли  наши  выводы  с выводами  учебника?

- А вместе  с  нами  первый  уровень  прошел  и  наш  герой. (слайд )

 О  чем  мы  не  сказали?  (значимая  часть)

-Как  понимаете?  (несет  значение)

Суффикс  хоть  и  маленькая  часть  слова, но  имеет   свое  лицо, и многое может  рассказать. От  него  зависит  лексическое  значение  слова.

- Мы  отправляем  нашего  героя  на  второй  уровень  и  отправляемся вместе  с ним.

- Сейчас  вы  будете  работать  в  парах. Нужно  будет  соблюдать  правила  работы  в группе.

Выдели суффикс. Придумай слово с таким же суффиксом.

Столик – гвоздик, сынок – ____________ ,

диванчик – ______________ , учитель – ___________ ,

маленький – ___________ , осенний – ___________ ,

медвежонок – ____________, стульчик – ___________,

котище – ___________ .Проверка  

Наш  герой  прошел  второй  уровень слайд

 и  нам  пора  оценить  свою работу  и  отдохнут

Дети наизусть рассказывают и показывают физминутку.

(У  каждой  группы  на  парте  лежит конверт  с  набором  суффиксов. Выполняя  задание , дети выбирают   листочки  с  суффиксами  и  помещают  их  на   « дерево»)

- Давайте  вырастим чудо-  дерево . Мы  отправляем  героя  на  третий  уровень,  а  сами  продолжим  работу  группами.

                                    Задания  группе  1.

1) -Представьте себе,  что   у  вас  есть двусторонняя  лупа и  теперь  вы  с  одной  стороны   видите:  не  дом,  а  домище;   не  хвост, а   …;  не  нос,  а …;  не  лес, а  …; не мост,  а …  .  Запишите  новые  слова.

    - Выделите  суффиксы. Какое  значение  они   имеют?(  увеличительное)

   -  А  с  другой   стороны….

    2) Образуйте  новые  слова   при помощи  суффиксов:  -оньк, -к, -ушк, -ек, -ок, -юшк.  Запишите  их.  Выделите  суффиксы.

Трава, береза,  ухо,  тополь,  мед, хозяйка.

   - Какое  значение  придали  словам  суффиксы? (  уменьшительно -  ласкательное)

3)- Вы  знаете   сказку «Сестрица  Аленушка  и  братец  Иванушка» .  Почему  в сказке  говорится  сестрица, а  не  сестра;  братец,  а  не  брат, Аленушка,  а  не  Алена,  Иванушка,  а  не  Иван. ( ласково)    Какие суффиксы?  Запишите  слова  с  суффиксами. Выделите суффиксы.

  -Найдите  в  наборе   все   суффиксы  из  заданий, прикрепите  на  дерево.

                             Задания  группе  2.

1)Допиши  слова  по  образцу: водить -  водитель, учить - …,  скрипка -…, электричество -…, шахта -…,  футбол -…,  трактор - … .

  - Найдите суф-ы.  Какое  значение  они  придали  словам?  (  получились слова,  обозначающие  профессии)

  2) -Прочитайте  текст  Н.Сладкова  «Как  их  зовут?»  Вставь  пропущенные  слова

    У  нас  на  земле  все  просто.  У  волк – волчонок,  у  лося  - …, у зайца - …, у глухаря – глухарята, у дрозда - …,  у  гуся  - … .    Лис…,   ут…,  ежа…,  галч… .

    А    попробуй-ка  под  водой! Ну,  у  щуки –щурята.  Это   известно.  А  дальше?

-Прочитайте  вставленные  слова.

 -Выделите  суффиксы.

 - Назовите   значение суффиксов. (получились слова  называющие   детенышей  животных)

- Найдите в  конверте  суффиксы  с   которыми  вы  работали.  Прикрепите  их  на  дерево.

Подведение  итогов  работы  групп

-Какие  значения  могут  иметь  суффиксы?

- Вот  такое чудо-дерево  у  нас  выросло.

Удалось  ли  сделать,  то  что  намечали?

а)Рефлексия  «Закончи  фразу»

б)Итоговая   оценка   в  оценочных  л

в)Тест по теме: «Суффикс»  (слайды   )

Суффикс – это

О – часть речи,

М – часть слова.

Суффикс служит

М – для связи слов в предложении,

О – для образования новых слов.

Суффикс стоит

О – перед корнем,

Л – после корня.

Суффикс – это

О – изменяемая часть слова,

М – неизменяемая часть слова.

Чтобы найти суффикс в слове надо:

О – изменить форму слова,

Д – подобрать однокоренные слова.

В каких из этих слов есть суффикс:

О – книга,

Е – книжный,

Ц – книжечка. 

слушать учителя;

испытывать внутреннюю потребность включения в учебную деятельность («хочу»);

Выделяют, находят, подчеркивают, комментируют.

принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

умение сравнивать, делать выводы;

Оценивать свои знания.

Выполнять упражнение.

Формулирование  учащимися  темы  урока

Знакомятся  с  героем  компьютерной  игры.

Подбирают  однокоренные  слова,

Выделяют  корень,  суффикс.

Наблюдают за лексическим  значением  слова.

Делают  вывод, что  суффикс  влияет  на  изменение  лексического  значения  слова.

Строят алгоритм  нахождения  

суффикса  в  слове.    

Делают выводы о том, что такое суффикс,  что он стоит между корнем и окончанием  и  служит  для  образования  новых  слов.

Убеждаются  в правильности  своих  суждений  и  вывода, сверяясь  с учебником.

Оценивают  свою  работу  в  оценочных  листах.

.

Оценивать свои знания.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Работают   в  малых группах.  Подбирают  однокоренные  слова,  выделяют  суффиксы,  используя  алгоритм    выделения  суффиксов.

Проверяют   правильность  своей работы   по  слайдам.

Обращают  внимание на  значения  слов, особенности употребления слов.

Убеждаются  в  разнообразии  значений  суффиксов.

Вовлекаются  в практическую  деятельность  с  целью   создания  «чуда-дерева».

Работают  в  группах  по  дифферен-цированным  заданиям.

Подбирают  слова  с  заданными   суффиксами.

Знакомятся  с  новыми значениями  суффиксов, выполняя  задания , в  том  числе  используя  название  сказки  из  «Литературного  чтения»  «Сестрица  Аленушка  и  братец  Иванушка»  (уменьшительно-  ласкательными,  увеличительными)

Из  конверта  с  набором  суффиксов выбирают  те,  с которыми  работали,  выполняя  задание  , и  помещают  на  «чудо-дерево».

.

Аналогичная  работа 2 группы  с суффиксами, образующими  существительные  -названия   профессий  и  суффиксами,  образующими  существительные – названия  детенышей  животных(на   материале  текста  Н. Сладкова  «Как  их  зовут?»

Называют   детенышей  животных на  коми  языке  и  выделяют  суффикс  коми  языка  -пи.

В  фронтальной  работе  подбирают  слова  с  суффиксами

Еще  раз повторяют правило  о  суффиксе,  отгадывая  зашифрованное  слово.

Р: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

П : выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение; подводить под понятие, доказывать, делать выводы и т.д.

Л: осознание языка как основного средства человеческого общения; положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;

 К: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

Познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;

уметь  работать с информацией,

сопоставлять факты, делать умозаключения

регулятивные: высказывать свое предположение;

коммуникативные: точно и полно выражать свои мысли.