Русский
язык 2 класс
Учитель Манскова
Анна Николаевна
Тема
урока:
Звонкие и глухие согласные звуки, их обозначение на письме.
Цель: вспомнить
различия между звонкими и глухими согласными звуками; продолжить
формирование
представления детей о единообразном написании слова; показать важность
орфографически
правильного написания слов для общения, понимания письменной речи;
развивать речь
детей при работе с текстом.
Планируемые
результаты
Личностные:
проявлять
интерес к изучению темы;
Познавательные
умения:
различать парные согласные по звонкости и глухости и обосновывать своё мнение;
распознавать парные согласные и обосновывать своё мнение;
Регулятивные
умения:
выполнять учебное задание в соответствии с целью; использовать алгоритм
проверки парных согласных в середине и в конце слова; выполнять самопроверку и
взаимопроверку при выполнении учебного задания; исправлять ошибки в учебном
тексте.
Коммуникативные
умения: формулировать
понятное для одноклассников высказывание и обосновывать своё мнение;
согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые
средства для представления результата.
Предметные:
строить предложения со словами, содержащими парные согласные; писать слова с
парными звонкими и глухими согласными в середине и в конце слова.
I.
Мотивация к деятельности
Правила поведения
на уроке, при работе в паре, в группе
II.
Актуализация изученного
1. Я для вас,
ребята, загадала слово. Попробуйте определить его. В моём слове два слога, 4
буквы, 4 звука,
это антоним слову лето. (зима)
- Молодцы.
Подберите однокоренные слова к этому слову. Какая орфограмма в нём есть?
(безударная гласная)
2.Найдите лишнюю
букву.
П Г В Д Т Ж О Ш Ф
К Б
- Посмотрите на
ряд букв и найдите лишнюю.
- Почему вы
исключили именно эту букву? (о– буква, обозначающая гласный звук)
- Что можете
сказать об оставшихся буквах? (Они обозначают согласные звуки)
- Что можете сказать
о буквах, обозначающих согласные звуки?
- Найдите пары по
звонкости и глухости, запишите в тетради (Учитель пишет на доске)
б-п, д-т, в-ф,
ж-ш, г-к,
- Все ли пары вы
смогли составить? (Нет)
- Напишите
самостоятельно пропущенную пару (з-с)
- Назовите звонкие
согласные
- Назовите глухие
согласные
- Чем звонкие
согласные отличаются от глухих? (Звонкие произносятся с голосом и
шумом, глухие –
только с шумом)
IV.
Самоопределение к деятельности.
Словарная работа.
- Прочитайте
транскрипцию. Запишите слова, обозначая звуки буквами.
Медведь, солдат,
город, мороз, сапог.
Сверьтесь в
доской. Кто допустил ошибки. Как вы считаете почему?
- Назовите тему
нашего урока.
- Чему будем
учиться на уроке?
V. Работа
по теме урока.
- Как надо
проверить парную согласную в корне слова?
Медведи, солдаты,
города, морозы, сапоги
Работа в парах.
- Подчеркните
слова в которых нужно проверить парную согласную. Подберите
проверочные слова
Береги нос в большой
мороз.
На языке мёд, а на
сердце – лёд.
- Спишите
пословицы.
Физкультминутка.
Мы писали, мы
писали
Наши пальчики
устали…..
Работа по
учебнику. С. 118, упр.176.
Фронтальная работа
- Прочитайте текст
цепочкой.
- О чём этот
текст?
- Озаглавьте его.
(Большой пруд. Пруд.)
- Какой это тип
текста? (повествование, описание или рассуждение?)
- Придумайте
вопросы к этому тексту?
(Что есть около
нашей деревни?
Как можно
добраться от дома к пруду?
Что растёт по берегам
пруда?
Какая в пруду
вода?
Кто мелькает в
чистой, прозрачной воде?
Что мы делаем на
пруду?)
- Назовите слова с
пропущенной буквой из первого предложения. Определите
орфограмму.
Запишите вместе с проверочным словом.
1 вариант
выписывает слова из 2-3 предложения.
2 вариант – из 4-5
предложения.
(два ученика
работают у доски)
- Проверьте работу
ребят и свою.
-Какие трудности
встретили?
- Найдите в этом
тексте слова, в котором звуков больше, чем букв.
- Найдите слова, в
котором букв больше, чем звуков.
Групповая работа.
- Ребята, а сейчас
вам нужно объединиться в малые группы по 4 человека.
Вам нужно
прочитать текст, найти и исправить ошибки за нашу орфограмму.
Петя и Маша
посмотрели в окно. Ночью выпал мяхкий,
пушистый снек.
Рядом с домом намело маленький сугроп. Ребята
надели шупки и
выбежали во двор. Дети радуются снешку!
Самостоятельная
работа
крова(д,т)ка ,
ё(ж,ш)
жёлу(д,т)ь,
берё(з,с)ка
ду(б,п)ки, велосипе(д,т)
рыба(г,к),
арбу(з,с)
- Поменяйтесь
листочками, проверьте работу соседа. !, +, -, ?
VI.
Рефлексия.
- Какая была тема
урока?
- Чему учились на
уроке?
- Определите свое
настроение и работу на уроке, покажите карточку.
VII. Домашнее
задание.
Учебник с.118,
упр.177
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.