УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ
ТЕМА: Мягкий знак на конце слова.
Цель: Развитие умения производить звукобуквенный анализ слова, обозначать на письме мягкость согласного звука мягким знаком.
I. Каллиграфическая минутка.
На доске запись:
- Отгадайте, какие буквы я хотела написать?
Запись букв и соединений с показом на доске:
а я и е ё ю ая яи её ею
- Что общего? (буквы гласные)
- Какая буква "лишняя"? (буква -а-, она показывает твёрдость предыдущего согласного, остальные показывают мягкость)
II. Словарная работа.
1. На доске на карточках даны слова:
Пенал, ребята, работа, ученик.
Что общего? (словарные слова)
На какие две группы можно разделить эти слова? (слова, отвечающие
на вопрос -кто?- - и слова, отвечающие на вопрос -что?-)
Какое слово "липшее"? (пенал - два слога, а в остальных словах - по
три слога; работа - все согласные буквы обозначают твёрдые согласные звуки)
Самостоятельная работа:
Выписать только те слова, в которых есть буквы, обозначающие мягкие согласные звуки, подчеркнуть эти буквы.
Дополнительное задание: найти в "словарике" в конце учебника ещё одно слово, в котором есть согласные буквы, обозначающие мягкий звук, запишите это слово.
III. На доске: картинки с изображением стола, окна, гуся.
Назовите слова, обозначающие данные предметы.
Составьте слово из последних звуков данных слов, ([л][о][с?])
Есть ли мягкий согласный в этом слове?
Произнесите его. Где он стоит в слове? (в конце)
Как на письме показать, что согласный звук на конце мягкий?
Что можете сказать о букве -ь-?
Какая же тема нашего урока?
IV. Работа над новой темой.
1. Запись слова –лось-
Сколько букв? Звуков? Почему букв больше, чем звуков?
Переставьте буквы в этом слове так, чтобы получилось новое слово.
Запись слова: соль.
Произнесите последний звук.
Как показана мягкость согласного на письме?
2. Отгадайте загадку:
Кто приходит, кто уходит,
Все её за ручку водят, (дверь)
Произнесите последний звук в слове.
Как показать на письме мягкость согласного в конце слова?
Запись в тетрадях: дверь.
Сколько букв? Звуков?
Что общего в записанных словах? (состоят из одного слога)
Что же показывает мягкий знак на конце слова?
Высказывания детей.
3. Чтение правила в учебнике.
4. Учитель называет слова.
Произнесите последний звук, измените слово так, чтобы последний так, чтобы последний звук стал мягким. Сравнить слова по значению.
Запись слов:
Мел - мель, ел - ель, брат - брать, шест - шесть, угол - уголь.
Запись с комментированием.
У доски лежит мел. Корабль сел на мель.
5. -А теперь узнаем вместе-
Это очень интересно!
Девять братьев сговорились,
С мягким знаком подружились.
А три брата в году
С мягким знаком не в ладу.
О каких братьях идёт речь?
Перечислите двенадцать месяцев года по порядку.
Какие же месяцы года не дружат с мягким знаком? (март, май, август)
6. На доске запись:
. . . год кончает, зиму начинает.
. . . году начало, зиме - середина.
На доске на карточках: слова-помощники.
Декабрь, февраль, январь.
Самостоятельная работа: выбрать подходящие слова и написать предложения (по вариантам: 1 вариант - первое предложение, 2 вариант - второе предложение)
Какое слово не понадобилось?
Что общего заметили? (зимние месяцы)
Какие стихи знаете о зимних месяцах?
- А вот какую пословицу народ сложил о феврале:
На доске запись открывает учитель:
Февраль - месяц лютый, спрашивает, как обуты.
Почему так сказано о феврале?
Каким словом, близким по значению, можно заменить слово -лютый-? (злой, сердитый)
Запись слова -февраль- детьми в тетрадях. Самостоятельная работа. Задание: определить и написать, сколько в слове слогов, букв, звуков. Дополнительное задание на карточках, проверка выполнения задания по обратной стороне карточки. Составить из букв слова и записать их:
к н о у ь (окунь)
о т ь п а л (пальто)
7. Выполнение упражнения по учебнику. Выборочное списывание.
V. Подведение итогов урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.