Конспект урока по русской грамоте на тему "Буквы щ, Щ" (1 класс)

Урок Русская грамота                                                                                  Дата______________

Тема:  Щщ.Щщ.

Цель: создать условия для ученика, чтобы он научился , обозначать  буквой щ звук [щ^,], познакомить учащихся с новой  буквой Щщ, особенностями этой буквы: всегда мягкий звук, формировать навыки слогового чтения; -учить писать слова с буквами Щщ,  формировать навыки безотрывного письма;  продолжить обучение учащихся звуко - буквенному анализу слов, делению слов  на слоги, работе с предложением, текстом, создавать условия для самостоятельной деятельности учащихся. 2. Развивать связную речь учащихся, познавательную активность, мышление, воображение; 
3. Воспитывать потребность помогать окружающим.. 
Оборудование: фишки для звукового разбора слов, лента букв, учебник « Букварь», « Пропись №2». 
                                                                Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Мотивационно- целевой этап	1.      Оргмомент. 2.      Психологический настрой.	Дети рисуют смайлики своего настроения
Операционный этап	3.      Актуализация знаний. Составление шкалы знаний и умений. -Из чего состоит наша речь? Какие бывают звуки? Буква и звук- чем отличаются?       2. Минутка чистописания. -Запишите З заглавная, Д строчная, Г заглавная, Ё  заглавная, М строчная, Л строчная, И заглавная,П заглавная, К строчная, У строчная, А строчная. Запишите слоги используя записанные буквы, но одно условие – согласный стоит на первом месте и он мягкий.   Составьте слова, используя только записанные буквы.  (мёд, ёлка)   Выполним звуковой анализ этих слов. М – [м,] согл, звонк., мягк. Звук ё - [о] гласн., удар. звук, д-  [т] согл., тв., глух. звук   3. Орфографическая минутка. Что вам помогло выполнить эту работу, расскажите. Прочитайте первое предложение рассказа  на с.94.  На какие слова нужно обратить внимание, почему. Запишите это предложение в тетради.  (на обратной стороне доски записано предложение). Дочитайте этот рассказ до конца. Анализ текста. Ребята, назовите профессию людей, они  самые наблюдательные, всезнающие, рассказывающие другим с помощью снимков. (Фотограф). Давайте представим, что мы фотографы. Сейчас мы с вами потренируем память, будем фотографами. Прочитаем слово, записанное на доске. (Дружок, лыжи, ёлка, Ирина). Фотографируем. Пленку фотографы проявляют в темноте. Закройте глазки и шепотом еще раз проговорите это слово. А теперь запишите его в тетрадь. Удалось правильно сфотографировать? Сверьте свою фотографию с моей. Если есть неточности, исправьте. И запомните, как правильно надо писать это слово. (слова написаны на доске, после того, как дети сфотографируют, слово убирается, вновь  появляется на доске,  для проверки). - Что это за слова? (с оишбкоопасными местами). Найди лишнее слово в данной цепочке, аргументируй свой ответ. Физ. Минутка. Этот пальчик – дедушка, (разминаем) Этот пальчик – бабушка, (разминаем)  Этот пальчик – папа, (разминаем) Этот пальчик – мама, (разминаем)  Этот пальчик – я (разминаем)   Вот и вся моя семья! (встряхнули) Введение в тему урока. Знакомство со звуком. - Прежде чем приступить к новому, что необходимо сделать?  (повторить, то что нам потребуется на уроке) - Посмотрите на доску.     а о  у и ы ё я э е - Что можете рассказать об этих буквах? (они обозначают гласные звуки) - Назовите буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков? (и е ё я ) - Назовите буквы, которые обозначают твёрдость согласных звуков? (а о у ы э) - О каких буквах мы можем сказать, что они особые (хитрые)? Почему? (е ё я) - Мы повторили всё, что нам потребуется сегодня, а открыть новое  нам поможет звуковая схема.    - Посмотрите на звуковую схему. Что вы можете рассказать про это слово?  (в этом слове 2 слога, 4 звука, 2 гласных, 2 согласных, 1 мягкий согл., 1 твёрдый согл.) - Кого мы можем назвать Дружком, для кого эта кличка? (Щенок) - Проверим, подходит ли звуковая схема к слову. Где возникли затруднения? Обозначают буквой. Знакомство с буквой. Работа в прописи: обводим по точкам, самостоятельное прописывание букв. Работа по букварю с.95. -Кто изображён на картинках? Прочитайте слова жирным шрифтом.  Какое из этих слов подходит к схеме внизу. Выполним звуковой анализ слова лещ. Чтение  в спутнике букваря  Закрепление нового  знания.  Игра «Хлопки». Я называю слова, если есть новый  звук хлопаем: вещи,пещера, слышу, человек, Женя Диктант. У Юры уютная каюта и любимый кот Юпитер. Юнга станет матросом. Он будет плавать по морям и океанам.	Рассказывают всё что знают о звуках речи Пишут в тетради сам-но под диктовку. Выполняют в тетрадях звуковой анализ фронтально Задайте вопросы по тексту. Дети называют ошибкоопасные места в словах. Пишут сам-но, сверяют с доской. Письмо по памяти с проговариванием Самопроверка с доской Зелёной пастой сверху пишут нужную букву для запоминания Проговаривают изученный   материал                       Выбирают схему для слова Рассматривают образец, выделяют знакомые элементы. Конструирование буквы Пишут в прописи Р/р составляют рассказ по картинкам, опорным словам и вопросам. Читают слоги, слова Пишут под диктовку.
Оценочно- Рефлексивный этап	Итог урока. -Какая цель была на уроке? - С какой новой буквой познакомились? - Почему она особенная?- Что интересного узнали об этом букве? - Если  у вас всё получилось, вы всё поняли,прикрепите круг зелёного цвета.Если  у вас остались вопросы – жёлтого. Если вам требуется помощь – синего цвета. Спасибо, вы отлично поработали!	Фронтальная работа вопрос-ответ рефлексия способов и условий действия -самооценка на основе критерия успешности Оценивают себя