Конспект урока по русской литературе

Рассказ М. Шолохова «Судьба человека» в 11классе(2часа)

Цель: продолжить формирование знаний учащихся о творчестве М. Шолохова;

          показать изображение Шолоховым судьбы человека в единстве с судьбой народа;

          привить уважение к героям войны, воспитать чувство патриотизма.

Тип: урок усвоения нового материала

Метод: иллюстративно-объяснительный, частично-поисковый, применение элементов            

             критического мышления, групповая работа

Оборудование: план к тексту, иллюстрации к рассказу, высказывания современников о       

                            писателе, эпиграф, игры.

Ход урока:

І. Организационный этап

Постановка целей и задач урока. Знакомство с эпиграфом:

 «Умей жить и тогда, когда жизнь становится невыносимой» 

                                                                                         Н. Островский

ІІ. Слово учителя

ІІІ. Объяснение новой темы

         1.  Комментированное чтение отдельных эпизодов рассказа.

2.  Словарная работа: Выписать из текста рассказа «Судьба человека» незнакомые слова и выяснить в словаре С. И. Ожегова их смысловое значение; сгруппировать слова по принадлежности к бытовой и разговорной речи, профессиональной или военной терминологий и записать их. Составить словосочетания с некоторыми из них.

( Далее дается установка – употреблять выписанные слова в пересказе)

ІV. Закрепление

1.   Задание поискового характера. Докажите отрывками из текста:

а)  А. Соколову присуща форма незаметного героизма. («Должен проскочить и баста!»)

б)  О чем говорит факт убийства предателя? (Нетерпение к подлости и низости)

в)  Докажите, что Соколов обладает чувством собственного достоинства, огромной силой духа, выдержкой. (Не сломался,потеряв семью. Нашел в себе силы усыновить Ванюшу.)

2.  Коллективное составление плана І и ІІ частей рассказа.

І часть

1. Встреча у переправы

2. Жизнь Соколова до войны

3. Проводы на войну

4. Андрей Соколов на фронте

5. Трагический случай в мае 1942-го

ІІ часть

1. Плен
2. Расправа с предателем
3. Ад фашистского плена
4. Единоборство «русс Ивана» и Мюллера.

V. Обобщающая вопросно-ответная беседа:

Какие черты характера А. Соколова вам понравились?

Что нового из этого рассказа вы узнали о Великой Отечественной войне?

Что, по вашему мнению, повлияло на становление характера главного героя?

VІ. Д/з: Предлагаю ученикам дома, на основе простого составить сложный план, что заставит их еще раз обратиться к содержанию рассказа и закрепить его. Например:

І часть

1. Встреча у переправы

а) ПортретСоколова

Рост;

Руки;

Поза;

Выражение глаз

б) Вопрос без ответа

в) Странное обстоятельство

На втором уроке по рассказу М. Шолохова мы закрепляем содержание первых двух частей «Судьбы человека» и работаем над третьей частью.

І.  Организационный этап

Мозговой штурм. Опрос по опорным планам.

ІІ. Проверка д/з. Игра «Эстафета». По условиям игры, учитель дает в руки ученика палочку и задает ему вопрос. Ответив на заданный вопрос, ученик передает палочку следующему, просит его дополнить или задает следующий вопрос и т.д.

На этом же уроке можно применить «курджун Насреддина». Из него учащиеся достают карточки с вопросами по тексту и сразу же отвечают на них.

ІІІ. Работа над сюжетом рассказа.

Обращаю внимание на композиционные особенности произведения: вступление, исповедь Андрея Соколова, финал. В рассказе два рассказчика – автор и герой.

В центре рассказа – Андрей Соколов, его исповедь, затем авторское повествование; нужно отметить контрастность языка.

Речь автора                                                             РечьСоколова

лаконична,                                                           изобилует просторечными словами

располагает                                                           и фразеологизмами (поначалу,

к размышлению,                                                  вскорости, не мне чета),

богата сравнениями,                                            нередко он употребляет

метафорична,                                                       профессиональные слова (авто-

ярко воссаздает                                                     дело, баранку крутил, сел за

впечатление                                                          баранку).

об атмосфере                                                         Рассказ сдержанный (тяжело

послевоенного                                                      вспоминать, тяжелее расска-

времени.                                                                зывать).

Есть ли рические                                                  Повторы являются средством

отступления, в которых                                       смысловой выракзительности.

автор передает

состояние человека,

отдыхающего от

тревог, счастливого,

что закончиласьвойна.

 И тут же меняется

тональность – идет рассказ

солдата о тяжелой жизни

на войне,описываются его глаза,

в которых застыла

«непреодолимая мука».

-          Какие слова употребляет автор при описании портрета мальчика?

-          Назовите слова с уменьшительно-ласкательными словами. («как небушко, глазами», «розовая холодная ручонка», «белесые бровки»). Автор тем самым показывает свое теплое отношение к Ванюшке.

ІV.  Закрепление

1. Игра «Горячий стул». Подаю одному из учеников несколько карточек, на которых  записаны фамилии учащихся, он выбирает и называет фамилию «счастливчика», который будет отвечать на вопросы товарищей по содержанию рассказа.

2.  Задаю учащимся вопросы и вывешиваю на доске приблизительные ответы. Ученик выбирает один из вариантов ответа и рассказывает, поясняет или зачитывает из текста наиболее характерные, значительные отрывки.

Вопросы: 1. Что из рассказа запомнилось особенно ярко?

Примерные ответы: Бой под Лозовеньками; убийство Крыжнева; столкновение Соколова с Мюллером; бегство из плена; сцена раздачи хлеба и сала в бараке для военопленных; прощание Андрея с Ириной; похороны Анатолия; усыновление Ванюши; переживание Андрея во время рассказа.

V. Обобщение:

- Может ли Ванюша  восполнить прежнюю утрату Соколова?

- Чему учит рассказ?

 Всю свою нерастраченную силу любви Соколов посвящает Ванюше. Судьба наконец-то сжалилась над этим человеком и послала ему Ванюшу. Кто знает, что стало бы с Андреем, если бы он не встретил мальчика. Рассказ учит нас быть стойкими, честными, мужественными; любить Родину, не быть слабохарактерными, не сломаться в трудную минуту.

VІ.  Д/з: Сочинение на тему  «Военные  дороги Соколова».

VІІ. Комментирование оценок.

Г. А. Рахимбаева

учитель русского языка и литературы

сш. им. К. Терибаева

                                                                                                                      Аксуский район