Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по русской литературе в 6 классе по теме: "А.С.Пушкин "Роль метели в судьбах Марьи Гавриловны и Владимира""
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по русской литературе в 6 классе по теме: "А.С.Пушкин "Роль метели в судьбах Марьи Гавриловны и Владимира""

библиотека
материалов

Поурочная карточка

Предмет: русская литература Класс: 7 Дата:_______

Тема:  А.С.Пушкин «Метель». «Роль метели в судьбах Марьи Гавриловны и Владимира»

Цель:  уметь анализировать текст, выяснить, какую роль стихия играет в судьбе человека.  

Задачи: объяснить роль метели в тексте; сделать вывод о влиянии пейзажа на судьбы героев; развивать умение работать над текстом художественного произведения; развивать внимание, мышление, воображение;  развивать связную устную речь учащихся; активизировать и пополнять словарный запас учащихся; формировать монологическую и диалогическую речь учащихся; на примере анализа действий литературных героев формировать чувство ответственности за свои поступки; следить за произношением, развивать остаточный слух и навыки слухо-зрительного восприятия.

Оборудование: портрет автора, иллюстрации, учебник, таблички, цветные карандаши, листы бумаги.

Словарь: остолбенеть, преступник, околица.

Тип урока:  комбинированный.

Формы организации урока: фронтальная, групповая.

Метод: репродуктивный.



Ход урока.

I. Орг.  момент.

Психологический настрой. Читаем на доске.

Я в школе на уроке.

Сейчас я начну учиться,

Я хочу учиться и радуюсь этому.

Внимание моё растёт,

Голова моя мыслит ясно,

Я начинаю учиться!


Фонетическая разминка.

Дежурные звуки С-Ш

Школьники в школе шубки надели.

Вышли во двор и остолбенели:

Всюду снежинки…

Это, что снегопад?

Словарь: остолбенели – замерли от удивления


II Основная часть.

Настройка аппаратуры.



1.Слухо-речевая разминка.   (Работа за экраном)

-Какой сейчас урок?

-Чему вы учитесь на уроках литературы?

-Какие вы знаете жанры литературных произведений?

-Послушайте, какой жанр я сейчас назову.


2. «Подумаем»

Кто зимой метет и злится,

Дует, воет и кружится,

Стелет белую постель?

Это – снежная ... (метель)


3. Речевая минутка. ( По алгоритму)

1. Тема прошлого урока.

2. Автор.

3. Жанр.

4. Действующие лица.

5. Место действия.

6. Время действия.


4. Проверка домашнего задания.


-Что вы делали на самоподготовке?

(Читали отрывок из произведения, задавали друг другу вопросы и отвечали на них).


5. Знакомство с эпиграфом к уроку.

Учитель читает строки стихотворения А.С.Пушкина, взятого эпиграфом к уроку:

Буря мглою небо кроет,

Вихри снежные крутя;

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя,

То по кровле обветшалой

Вдруг соломой зашумит,

То, как путник запоздалый,

К нам в окошко постучит.


ФИЗРАЗМИНКА


-Ребята встаньте. Изобразим в движениях и жестах, то, что описано в стихотворении.

-Из какого стихотворения эти строки? («Зимний вечер»)


6. Изобразительно-выразительные средства.

-Какими изобразительно-выразительными средствами рисуется картина непогоды? олицетворение (метель как одушевленное существо),

сравнения (метель сравнивается с воем зверя и плачем ребенка),

эпитеты (вихри снежные, по кровле обветшалой, путник запоздалый)


7. Введение в тему урока.

-Ребята, как вы думаете, по какой теме будем работать сегодня на уроке? Сформулировать цель вам помогут иллюстрации к произведению (изображения метели, мешающей Марье идти до саней; Владимира, потерявшего дорогу), отгадка загадки (метель).

-Правильно, сегодня на уроке мы с вами будем говорить о метели, о том, какое значение она внесла в судьбы Маши и Владимира. Прочитайте тему урока.


8. Работа по теме урока.


а) Работа с текстом.

-Найдите в тексте на странице 173 описание метели. («На дворе была метель; ветер выл, ставни тряслись и стучали»)

-Определите, какие автор использовал изобразительно-выразительные средства.

(Олицетворение – ветер выл).


-Какое событие должно произойти в церкви деревушки Жадрино?

(Венчание Маши и Владимира)

ЗАРЯДКА ДЛЯ ГЛАЗ


-Найдите описание погоды на странице 173, когда Маша со служанкой вышли из дома в сад.

(«Метель не утихала; ветер дул навстречу, как будто силясь остановить молодую преступницу»)


Словарь: преступник – человек, который совершил преступление, что- то запрещенное.


-Почему автор называет Машу преступницей? (Ответы детей)


-Метель помогала Маше в ее побеге? (Ответы детей)


-Метель в истории Марьи Гавриловны, как бы, не пускает её, ветер дует ей в лицо, силясь остановить молодую преступницу. До выхода из дома Маша уже чувствовала, что сама природа не одобряет ее поступок «Все казалось ей угрозой и печальным предзнаменованием».


-Прочитайте описание метели на странице 174, когда Владимир ехал в Жадрино.

(Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло;

окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землею.)


Словарь: околица – край деревни.


-Метель помогала Владимиру в дороге? (ответы детей)

(Метель пытается запутать Владимира, увести его подальше от Жадрино).


в) Творческая работа. Работа группами.

Задание 1-ой группе: Возьмите цветные карандаши, лист бумаги и постарайтесь нарисовать метель, так, как вы себе представляете, опираясь на описание метели автором.

Задание 2-ой группе:

-Возьмите цветные карандаши, лист бумаги и постарайтесь написать слово «метель», так, как вы себе представляете, опираясь на описание метели автором.

-Какой цвет у вас преобладает? Почему?


г) Слово учителя.

-Ребята, чему учит повесть?

-Нельзя ничего делать тайком, нельзя обманывать родителей. Даже природа была против преступного сговора молодых людей.


г) Объяснение домашнего задания.

Читать 2-ую часть, подчеркнуть слова, которые не поняли. Выделить в тексте описание Бурмина.


III. Заключительная часть.

1. Подведение итогов.

-По какой теме работали на уроке?

-Что делали?

-О ком (чем) говорится в повести?

-Какие выводы сделали?

-Вам интересно узнать, что будет дальше с героями повести?

3. Оценки за урок…




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-342424

Похожие материалы