|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Примечание
|
|
1.
|
Организационный этап
- Скажите, как называется предмет, который
мы изучаем?
- Почему знания,
которые вы получаете на этом уроке, очень важны для каждого из вас?
- Вот и сегодня, как и на всех предыдущих
уроках, мы с вами будем получать новые знания, без которых ни один из вас не
сможет обойтись. Поэтому каждый из вас должен быть очень внимательным,
активным, чтобы как можно больше запомнить, понять и уметь применить
полученные знания в жизни.
|
- Социально-бытовая ориентировка или СБО
- эти знания нам необходимы
для будущей
самостоятельной жизни
|
|
|
|
- Какое сегодня число?
|
-Сегодня,,,,,,,,,,,,,,
|
|
|
|
- Какой день недели?
|
-Сегодня день недели,,,,,,,,,
|
|
|
|
- Какой сейчас месяц?
|
-Сейчас идет октябрь месяц
|
|
|
|
- Назовите год, в котором мы сейчас живем.
|
Мы живем в 2007 году.
|
|
|
|
- Какое время года сейчас?
|
-Сейчас время года – осень.
|
|
|
|
Назовите осенние месяцы.
|
-осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь
|
|
|
|
- Какая сегодня погода?
|
-пасмурная, холодная.
|
|
|
2.
|
Повторение
(выявление и коррекция опорных знаний
учащихся о видах междугородного транспорта).
- Как вы добирались сегодня до школы?
|
- Я добирался
пешком
- Я приехал на
машине
- Я приехала на
автобусе
- Я приехал на
велосипеде
|
|
|
|
- С какими видами городского транспорта вы
знакомы.
- Каким видом транспорта, кроме названных,
можно доехать до ближайших населенных пунктов?
|
- я знаю городской транспорт – автобус,
легковой автомобиль
- такси
- велосипед
- мотоцикл
-на лошади
Трамвае, самолете, вертолете, на лодке,
теплоходе на поезде.
|
Используется магнитная доска
|
|
|
Коррекционная карточка «Прочти
зашифрованные слова»
- Каким словом можно назвать все
перечисленные средства передвижения?
- Какие виды транспорта вы знаете?
|
- Все перечисленные средства передвижения
можно назвать словом «Транспорт»
- воздушный
- морской (речной)
-железнодорожный
-автомобильный
-гужевой
|
Карточка №1
На словарной доске прикрепляется слово
«Транспорт»
|
|
|
Коррекционно-дидактические задания.
Задание 1.
Учитель прикрепляет на магнитной доске
картинки с изображением различных средств передвижения.
|
Выполняют коррекционно-дидактическое задание
№1.
|
Коррекционно-дидактические задания (развитие
способности к обобщению, классификации)
|
|
|
- Назовите одним словом все средства передвижения,
которые вы видите на доске.
|
- Все средства передвижения, изображенные на
доске, называются словом «Транспорт»
|
|
|
|
Задание 2
- Какие виды транспорта вы знаете?
Учитель прикрепляет на доске слово
«автомобильный»
«воздушный»
«морской, речной»
«железнодорожный»
«гужевой»
|
Предполагаемые ответы:
-автомобильный
-воздушный
- морской (речной)
- железнодорожный
- гужевой
|
Магнитная доска
|
|
|
Задание №3
- Сгруппируйте картинки с изображением
транспортных средств в соответствии с видом транспортных средств
(Качество выполнения задания оценивается
учителем.)
|
Учащиеся выходят по очереди к доске и
выполняют задание
|
Коррекционно-дидактическое задание на
развитие способности классифицировать
|
|
|
Вывод:
- Что мы узнали в результате нашей беседы и
тех заданий, которые выполнили?
- Какой вид транспорта может быстро и на
далекие расстояния перевозить людей и грузы по земле?
|
- Мы узнали, что есть разные средства
передвижения, что они называют словом «транспорт» и есть разные виды
транспорта: автомобильный, воздушный, морской, гужевой железнодорожный.
- Это железнодорожный вид транспорта
|
|
|
3.
|
Работа по изучению нового материала
Учитель сообщает тему урока, цель, задачи и
мотивации учебной деятельности.
Тема: «Междугородный железнодорожный
транспорт»
Цель: овладеть знаниями из истории
возникновения железнодорожного транспорта.
|
Дети объясняют как они понимают каждое слово
в названии темы урока.
|
Учитель добивается осознанного восприятия
изучаемого материала.
|
|
|
А) Беседа с учащимися
Кто из вас пользовался железнодорожным
транспортом?
Кто может рассказать?
|
Рассказы учащихся о том, как они
пользовались железнодорожным транспортом
|
Плакат, иллюстративный материал, изображение
поезда-паровоз и вагоны; электровоз, тепловоз, железная дорога.
|
|
|
Б) Работа в тетрадях.
- Откройте тетради, запишите число, тему
урока. (Учитель напоминает о соблюдении орфографического режима)
|
Дети пишут в тетерадях, число, месяц.
Тема: «Междугородный железнодорожный
транспорт»
|
Соблюдение единого орфографического режима.
|
|
|
Словарная работа:
- Железная дорога
- Тепловоз
- паровоз
- электровоз
(с показом картинок на которых изображены
паровозы)
|
Пишут слова и разбирают по составу:
- тепловоз
- паровоз
-электровоз
Объясняют лексическое значение слов.
|
Карточки
|
|
|
Коррекционное упражнение на развитие мышления и памяти
7 дней
4 недели
12 месяцев
100 месяцев
Какой сейчас век?
|
Ответ дают дети
– это неделя
– это месяц
- это год
– это век
- сейчас идет 21 век
|
|
|
|
- Сейчас мы с вами мысленно перенесемся в 19
век.
- Сколько веков прошло после 19 века?
- Так вот 200 лет назад, в самом начале 19
века появились первые речные и морские суда, которые работали на паровой
теге(т.е. с помощью пара), их называли пароходами.
Запишите слово
Пароход
Вслед за пароходами появились паровозы
(машина, которая с помощью пара двигалась по железной дороге.
Первая железная дорога была построена в
начале 19 века между Санкт-Петербургом и Царским селом, ее длина была 27
км. (Это расстояние от г.Маркса до г.Энгельса)
В 1851 году была построена Николаевская
(теперь Октябрьская )
Железная дорога, которая соединила две
столицы Российского государства –Москву и Санкт-Петербург, длина ее 644
км.
|
- 2 века или 200 лет.
Работа в тетрадях
пароход
паровоз
Дети показывают на карте г. Санкт-Петербург
Показывают на карте
|
Географическая карта
Наглядные средства-географическая карта
России
|
|
|
Чтение отрывка из стихотворения А.Некрасова
«Железная дорога»
- Кто строил железную дорогу?
- Какой это был труд?
|
- Дорогу строил народ
- Труд был очень тяжелым, многие люди
погибали от голода и тяжелого труда
|
Межпредметная связь –литература, история
|
|
|
- В начале строительства железных дорог в
России все поезда съезжались в Москву, а уж из Москвы продолжали свой путь.
- Сегодня Москва соединяет 9 направлений
железных дорог и образует как бы узел. (Работа с плакатом)
- Сравнить протяженность первых железных
дорог и современных
|
Работают с материалом
Плаката
|
Наглядное пособие.
Географическая карта железных дорог России.
Плакат- с названиями железных дорог, их
направлениями,
Названиями городов, регионов, государств.
|
|
|
- Что перевозят поезда
- Как называется поезд, в котором перевозят
людей
- Как называют поезда, на которых перевозят
товар или груз?
- Какое значение имеет железнодорожный
транспорт в жизни людей, страны?
- Сегодня мы изучаем тему: «Междугородный
железнодорожный транспорт» Что означает слово междугородный?
- Междугородный транспорт – это сообщение
между областями
Пример: г.Саратов и г. Маркс, г.Энгельс,
поезд Саратов-Энгельс (пригородный); Саратов-Волгоград (поезд междугородный)
- Как называется место, где поезд делает
остановку?
Работа в тетрадях: запись определений
станций:
А) Конечные станции
1-ая и последняя на пути следования поезда
(Саратов-Москва)
Б) Промежуточные станции – те, которые находятся между конечными ( !-ой и последней)
станциями на пути следования поезда (от Саратова до Москвы)
В) Узловые станции- те станции, где пересекаются несколько железных дорог и на которых
можно делать пересадку на другие направления. (ст.Москва)
Выводы:
- Какие бывают станции?
|
- людей
-пассажирский
- товарные
- Железнодорожный транспорт дает возможность
попасть в любую точку государства, перевезти любой груз в любую погоду.
- Междугородный транспорт – это сообщение между
городами.
Дети приводят свои примеры
- Это станция
Дети делают записи в тетрадях под диктовку
учителя
Дети приводят свои примеры
Дети дают полный ответ: станции бывают
–конечные, промежуточные, узловые
|
Проблемный вопрос, способствует развитию
мышления, умению рассуждать, доказывать.
Наглядные средства: Плакат с изображением
станций: конечной, промежуточной узловой.
|
|
4.
|
Физминутка
Едем, едем, долго едем,
Очень длинен этот путь.
Скоро до Москвы доедим,
Там сможем отдохнуть.
Вот поезд наш едет,
Колеса стучат
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Чу-чу-чу-чу-чу!
Бежит паровоз.
Далеко-далеко ребят он повез
|
Ходят на полусогнутых ногах
|
|
|
5.
|
Закрепление. (Обобщение и первичное закрепление и систематизация знаний).
Практическая работа.
Учащимся предлагается плакат с названиями
железных дорог, их направлениями, названиями городов, регионов, государств.
Задание:
А) Определить по плакату:
-
свой регион
-
название своей дороги, ее направление
-
куда ведет та или другая дорога из Москвы.
На какую дорогу надо попасть (задание по
направлению или местности).
Б) Учитель показывает картинки с
изображением транспортных средств.
Определить к какому виду транспорта они
относятся.
В) Разгадывание ребуса
Получит название главного железнодорожного
узла России (Москва)
Г) Отгадай загадку:
- «Полотно, а не дорожка. Конь, не
конь-сороконожка. По дорожке той ползет, весь обоз один везет.»
- «Железные избушки держатся друг за дружку.
Одна с трубой тянет всех за собой»
- «Бежит конь вороной много тащит за собой»
Беседа с учащимися
- Назовите известные вам виды транспорта.
- О каком виде транспорта мы говорили
сегодня на уроке?
- Что такое междугородный железнодорожный
транспорт?
- Почему этот вид транспорта имеет важное значение? (большая скорость
перевозки людей и грузов
в любую погоду,
обеспечить больше связей с другими
государствами)
- Назовите главный железнодорожный узел
России
- Какие бывают станции?
- Когда появилась в России первая железная
дорога?
- Какая была ее протяженность?
Выводы:
|
Самостоятельная практическая работа.
Каждый учащийся получает карточку с
вопросами задания.
Кто больше даст правильных ответов
Разгадывают ребус
Отгадывают загадку
железная дорога , поезд
поезд, паровоз
поезд
-воздушный, морской, железнодорожный,
автомобильный
- о междугородном железнодорожном
- это транспорт который устанавливает
сообщение между областями
- может перевозить большое кол-во грузов,
быстро в любую погоду
-это Москва
- конечные, промежуточные, узловые
- в начале 19 века
- 27
км
|
Дидактическая карточка
Приложение № Ребус
|
|
6.
|
Анализ и оценка итогов работы на
уроке.
|
|
|
|
7.
|
Определение и разъяснение домашнего
задания.
Выучить по тетради определение
станций.
Уметь рассказывать о междугородном
железнодорожном транспорте.
|
Записывают задание в дневник
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.