|
Постановка цели
и задач урока
Беседа из чего
делают вазы
|
Сегодня на уроке мы
с вами отправимся туда, где есть много интересного. А куда именно вы сейчас
догадаетесь сами, отгадав мою загадку.
Нам экскурсовод
сказал,
Как пройти в
такой-то зал.
Мумию мы
посмотрели,
В чем ходили,
разглядели.
Даже мамонт
здесь стоит,
Глаз закрыл, как
будто спит.
Если ты не
ротозей,
То иди скорей
в...
- Молодцы ребята!
Правильно сегодня мы отправимся с вами в музей.
- Кто ни будь, был
из вас в музее? А что вы там видели?
- Да там есть много
чего интересного познавательного. Но сегодня на уроке мы будем с вами
рассматривать кувшины и вазы Древней Греции.
- Посмотрите на слайд (на слайде картинки
ваз слепленных из разной глины) Как вы думаете, из чего делали вазы и
кувшины в Древней Греции?
- Правильно вазы делали из глины.
- А как называются мастера, которые
изготавливали эту посуду?
- А почему кувшины
делали из глины, а не из других материалов?
- Для успеха в гончарном искусстве решающее
значение имеет качество добываемой глины. Использовали глину, потому что она
эластичная, ее смешивали с другими добавками, придавая ей определенный цвет
после обжига.
- Посмотрите на( слайд.) Скажите, что
на нем изображено.
- Правильно на картинках изображены вазы и
кувшины.
- А что разного в этих вазах вы видите?
- Да вы правы. Формы совсем разные.
- Как вы думаете а для чего нужен вот этот
кувшин ( на слайде появляется картинка сосуд Амфорра)
- Давайте посмотрим на слайд и узнаем
правильный ответ, для чего же всё-таки нужен этот кувшин. Кувшин называется
Амфорра. Его используют для хранения продуктов (На слайде написано как
называется и для чего нужен)
- Посмотрите на следующую картинку. Как вы
думаете, а этот кувшин для чего предназначен?
- Давайте узнаем
правильный ответ. Этот кувшин называется Алабастрон. Его использовали для ароматического
масла и для духов.
(так же все
написано на слайде)
- А этот кувшин для чего использовали, как
вы думаете?
- Давайте посмотрим правильный ответ. Этот
кувшин называется Кратер. Его используют для смешивания вина и воды. (На
слайде все написано)
Форма древнегреческих сосудов менялась почти
до бесконечности, так как каждый сосуд имел свое назначение. Также каждая
ваза или кувшин имели своё название.
- Посмотрите на картинки и скажите, чем они
отличаются (на слайде изображены 2 вазы, одна краснофигурно расписана, другая
чернофигурно)
- Молодцы. Вы правильно заметили. Роспись по
вазам была краснофигурной, т.е. рисунок на вазе был красным цветом и
чернофигурной, т.е. рисунок на вазе черный.
- А вы догадались, что мы сегодня с вами
будем на уроке изготавливать?
- Молодцы. Сегодня мы с вами будем
пробовать изготавливать вазу.
|
Ответ: Музей
- Из глины
Потому что глина
эластичная, ей можно придать любую форму.
- На картинках
изображены вазы, кувшины.
- Формы у ваз
разные.
- дети выдвигают
свою точку зрения. Предполагают для чего нужен этот кувшин.
- Мнение детей.
- У одной вазы
красный рисунок, а у другой черный.
Мы будем делать
вазу или кувшин.
|
Познавательные УУД
1. Формировать
умение извлекать информацию из схем, иллюстраций.
2. Формировать
умение выявлять сущность и особенности объектов.
3. Формировать
умение на основе анализа объектов делать выводы.
|
|
Анализ образца
|
- Посмотрите на
образец, который я сделала (вывешен на доске)
- Как называется наше изделие?
- Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать
другие?
- Молодцы! Вы все правильно сказали.
- Какими известными способами можно разметить детали?
- Из каких деталей состоит ваза, кувшин?
- Сколько их?
- Как можно
соединить детали?
- Молодцы! Давайте
сейчас отдохнем, встанем из–за парт. А потом продолжим дальше наш урок.
|
- Наше изделие
называется ваза древних греков.
- изделие
изготовлено из бумаги и картона.
Можно использовать
и другие: например доску, глину, соленое тесто.
- детали можно
разрезать ножницами.
- сама ваза, и
подставки.
- деталей 3 шт.
- Нужно смазать всю
деталь негустым клеем.
|
Коммуникативные УУД
1. Формировать умение
слушать и понимать других.
2. Формировать
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Формировать умение
оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать
в паре и в группе.
|
|
Физкультминутка
|
- Встанем, надо
отдохнуть,
Наши пальчики встряхнуть.
Поднимайтесь, ручки вверх,
Шевелитесь пальчики
Так шевелят ушками
Серенькие зайчики.
Крадёмся тихо на носочках,
Как лисы бродят по лесочку.
Волк озирается кругом,
И мы головки повернём.
Теперь садимся тише, тише
Притихнем, словно в норках мыши.
|
|
|
|
Повторение
техники безопасности
|
Прежде чем
приступить к выполнению задания, повторим правила безопасной работы.
О чем рассказывают
нам эти картинки? (картинка на слайде)
|
ПРАВИЛА
ТЕХНИКИБЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ
1. Храни
ножницы в указанном месте в определенном положении.
2. Клади ножницы
на стол так, чтобы они не выступали за край стола, кольцами к себе.
3. При работе
внимательно следи за линией разреза.
4. Не
работай тупыми ножницами, с ослабленным шарнирным креплением.
5. Во время
резания придерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от
лезвий ножниц.
6. Не держи
ножницы концами вверх.
7. Не оставляй
ножницы в раскрытом виде.
8. Не режь
ножницами на ходу.
9. Не подходи к
товарищу во время резания.
10. Передавай
ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами вперед.
11. Не играй с
ножницами, не подноси их к лицу, используй ножницы только по назначению.
|
|
|
Обсуждения плана
|
- Молодцы! Технику
безопасности повторили. Теперь приступим к работе. (листы распечатанные с
заготовкой вазы на столах у детей)
- посмотрите на
слайд, и скажите, какой первый этап нам предстоит с вами выполнить.
Да правильно 1 этап
это - Изготовление вазы (вырезаем вазу из листа, и раскрашиваем её).
- Какой 2 этап надо
выполнить, что бы сделать нашу вазу?
- какие вы молодцы!
– все верно 2 этап это - Наклеиваем вазу и подпорок на основу.
- а что мы должны
сделать на 3 этапе?
- Да. Правильно. 3
этап это – Вырезаем изображения. (т.е. вазу с картона)
- что же мы должны
сделать на 4 этапе?
- Молодцы! 4 этап
это - Изготовление подпорок. (вырезаем подпорки с картона)
- Ну и последний
этап нашей работы. Что мы должны сделать с вами?
- правильно. 5 этап
нашей работы это - Сбираем изделия.
-Ребята скажите, что
вы не умеете делать из перечисленного?
-что вам не
понятно?
- Если что, то не
понятно можете поднять руку, я к вам подойду и подскажу, как делать.
|
- Нам предстоит
вырезать вазу и раскрасить ее.
Дети вырезают вазу и начинают ее раскрашивать.
- Нам надо наклеить вазу и подпорок на основу. (на картон)
- Дети клеят вазу и подпорок на основу
- потом мы должны вырезать вазу с картона
- на 4 этапе мы должны вырезать подставки для вазы.
- Мы должны вазу соединить (поставить) на подставку.
|
Регулятивные УУД
1. Формировать
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Формировать
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Формировать
умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Формировать
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Личностные УУД
1. Формировать мотивации
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Самооценка
учащихся. Рефлексия
|
Совместное
обсуждение качество выполнение работ.
Вопросы для
самооценки. (Выведены на слайд)
- Ребята давайте
оценит каждый свою работу. Вам нужно ответить на эти вопросы. Кто хочет
попробовать оценить себя? (дети высказываются по одному, и по желанию)
– Что тебе нужно
было сделать?
– Удалось тебе
выполнить работу?
– Ты выполнил
всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил
всё сам или с чьей-то помощью?
- Какие знания и
умения помогли тебе сегодня аккуратно выполнить работу?
- Вот и подошел к
концу наш урок, уберите свои рабочие места. Мне очень приятно было с вами
сегодня работать. Спасибо за урок.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.