|
Этап
урока
|
Содержание
и деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД(
универсальные учебные действия)
|
|
I. Организационный
|
- приветствие
- проверка явки обучающихся
- проверка готовности обучающихся к уроку
- настрой обучающихся на работу
|
-приветствуют
учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку
-рассаживаются
на рабочие места.
|
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
|
II. . Повторение
пройденного материала.
|
Активизация
обучающихся с использованием задания «Составь схему»
С
учащимися повторяется технология замешивания соленого теста. При помощи
опроса выясняется знание материала по вопросам условий хранения, состава,
процесса крашения теста.
|
-заполняют
таблицу;
-отвечают
на вопросы,
-рассуждают,
-
приводят примеры
|
Личностные:
умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод.
способность к рассуждению
Коммуникативные: взаимодействовать с учителем группой.
Познавательные:
Умение
анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить
речевое высказывание.
|
|
III.Изучение
нового материала
|
При
помощи побуждающей беседы обозначается квазижизненная ситуация – необходимо
составить инструкцию к набору для творчества «Ежик из соленого теста»; формирование
вместе с обучающимися темы урока.
Прошу
вас организоваться в группы: с кем бы вы хотели вместе работать на уроке.
История
лепки из соленого теста (слайд №1)
Инструменты
и приспособления для лепки поделки (слайд №2) Посмотрите на них внимательно и
отметьте те, которые необходимо использовать в работе.
И так.
Как вы думаете, о чём же пойдёт речь на нашем уроке?
Для
того, чтобы данная поделка с этого набора была выполнена должна быть
ИНСТРУКЦИЯ.
В
диалоге выясняем оптимальную для восприятия инструкцию (слайд №3 – образец
инструкции)
|
-отвечают
на вопросы;
-выбирают
оптимальные решения;
-фиксирование
темы урока в тетрадь;
-наблюдение
и фиксация наблюдаемых процессов(письменно и устно)
|
Личностные:
построение
логических рассуждений
Коммуникативные: выражение
своих мыслей, аргументация своих мнений
Регулятивные: планирование
последовательных действий
|
|
IV.Физкультминутка
|
Гимнастика
для глаз:Сели прямо, удобно.
-Посмотрите
направо, налево, вверх, вниз (вниз как можно глубже, чтобы увидеть пол)-5 раз
-
Оглянулись на противоположную сторону стены, посмотрели. Смотрим на стену
перед собой, закрыли глазки. Представили, что сзади. Открыли глаза-5 раз.
-
Закрыть глаза, сжав сильно веки, открыть глаза-5 раз.
-
Поставили ладошку перед глазами - посмотрели, отодвинули ладошку –посмотрели-
убрали ладошку - 5 раз.
|
Выполняют
физкультминутку
|
|
|
V.Практическая
работа
|
И так
переходим к практической работе. Будем работать с ножницами, поэтому вспомним
правила т/б. (слайд №4)
Предлагаю
вам сейчас поучаствовать в задании.
Я для
вас показываю поэтапное изготовление поделки «Ежик» - ваша задача –
пронаблюдать каждый этап, обсудить и записать как этап инструкции. Помните о
правилах составлении инструкции.
Выполняется
демонстрация задание «Инструкция».
Составив
инструкцию, команды зачитывают ее друг другу, оценивают.
Итоговый
контроль качества – (слайд №5)
Корректируем
готовые инструкции, выполняем поделку по инструкции.
|
-формирование
безопасной работы;
-выполнение
практической работы с использованием инструкционных карт.
|
Личностные:
овладение нормами и правилами организации труда;
Развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности
Регулятивные:
умение применять полученные знания на практике
осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе
труда и обоснование способов их исправления
Познавательные:
умение ориентироваться в понятиях,.
Коммуникативные
взаимодействовать с учителем, группой.
|
|
VI.Итог
урока
|
Молодцы!
Вижу все справились с заданием. А теперь оценим ваши работы.(Работа в
парах).Оценивают по предложенным критериям.
Давайте
посмотрим, какие же оценки получили. Хорошо, вы оценили друг друга правильно.
|
-проводят
самооценку и взаимооценку работ;
-определяют
качество выполненной работы;
-рассказывают,
слушают;
-выставляют
отметки в дневники.
|
Личностные:формироваие
эстетического вкуса.
Коммуникативные:
формулирование,
высказывание и обоснование своих мыслей.
Регулятивные:оценка
выполненной работы.
Познавательные:
выводы
о проделанной работы
|
|
VII.Закрепление
материала
|
Каждая
группа придумайте действие с соленым тестом, а вторая команда прокомментирует
как пункт инструкции.
Молодцы,
итак, теперь мы с вами понимаем, что инструкция должна быть обязательно
составлена:
-граммотно,
понятным языком;
-кратко;
-последовательно;
Ваши
инструкции соответствуют этим требованиям?
|
-рассуждают,
-
отвечают на вопросы, -дают самооценку результатам своей работы.
|
|
|
VIII.
Рефлексия
|
А,
теперь поделитесь мнениями об уроке. Попрошу желающих вытянуть карточку и
высказать своё мнение
·
было
интересно…
·
было
трудно…
·
теперь
я могу…
·
я
научилась…
·
меня
удивило…
·
мне
захотелось…
|
|
|
|
IX.Домашнее
задание
|
На этом
урок закончим и запишем домашнее задание: найти варианты различных
инструкций. Представить примеры, рассказать о них.
|
Обучающиеся
слушают
и записывают домашнее задание в дневниках.
|
Личностные :развитие
и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.