Тема:
Объемная аппликация «Как корабль назовешь, так и поплывет».
Тип урока: Открытие
новых знаний
Цель:
-сформирование
умения выполнять аппликацию (композицию) кораблик, развивать
эстетический вкус учащихся, воспитывать у учащихся стремление дарить радость
окружающим людям, создавать красоту своими руками.
Задачи:
- Учить
разрезать бумагу по начерченным линиям и склеивать детали
аппликации;
- Развивать
творческие способности и воображение при склеивание деталей, мелкую
моторику, ловкость и точность;
- Воспитывать
усидчивость, аккуратность, самостоятельность.
УУД:
Личностные УУД: развитие интереса к
практической деятельности, желания создавать что-то своими руками; формирование
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Познавательные УУД: умение
извлекать информацию из схем, иллюстраций; умение выявлять сущность особенности
объектов; формирования умения обобщать и классифицировать по признакам;
формирования находить ответы на вопросы в иллюстрациях.
Коммуникативные УУД: умение слушать и
понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии
с поставленными задачами; умение работать в парах.
Регулятивные УУД: умение оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение прогнозировать
предстоящую работу (составлять план); умение осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Методы:
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, практический
Форма контроля:
Внешний контроль
Взаимоконтроль.
Самоконтроль
Оборудование:
Учитель: компьютер, наглядный
материал
Ученики: конверт с шаблонами,
ножницы, цветная бумага, клей, картон.
Ход
урока
1.
Мотивация к учебной деятельности.
Учитель
Прозвенел
уже звонок
Он нам
сообщил: «Урок!»
Все
тихонечко садитесь
За
работу ка беритесь.
-Ребята,
посмотрите друг на друга и улыбнитесь. Подарите улыбку себе,
друг другу, мне. А я дарю улыбку – вам. И радость поможет в работе
нам! Посмотрите всё ли у вас на рабочих местах? Цветная бумага на месте? Клей
карандаш на месте? Цветной картон на месте? Ножницы, простой карандаш на месте?
Молодцы!
2.
Актуализация опорных знаний и
способов действий.
-Отгадайте
загадку
Он водил
вокруг Земли
И суда, и корабли,
Повидал он много стран,
Мой знакомый … (капитан)
- Какого
самого известного капитана из рассказа Н.Некрасова вы знаете?(Капитан Врунгель)
-Конечно
же, это Капитан Врунгель.
Просмотр
фрагмента из мультфильма «Приключения Капитана Врунгеля»
Учитель
-О чем был
этот сюжет?(о том, что как назовешь корабль, так и поплывет)
-Но что
произошло с названием судна капитана?( судно капитана называлось не «Победа», а
«Беда»)
-Ребята, а
вы знаете, почему люди называют свои корабли, лодки? И почему они выбирают определенные
«имя»?
-
Обратимся к истории.(выходит ученик и зачитывает историческую справку)
Историческая
справка
При царствовании Петра I появились первые имена у кораблей. Самый первым кораблем с
именем оказался корабль «Орел». Корму и нос корабля возглавляли два орла.
Далее уже появились корабли с именами "Скорый", "Страшный",
"Осторожный", "Легкий", "Храбрый",
"Правый", "Счастливый", "Спешный". Такие имена
были призваны символизировать мужественный дух нации или государства,
выраженный в боевых качествах этих кораблей. Но у моряков есть еще и
поверье, что нельзя давать названия кораблям как «Ураган», «Тайфун», «Шторм», «Смерч» – так как они могут являться признаком плохой погоды в
плавании.
3. Построение
проекта выхода из затруднения.
Учитель
-Как вы думаете, какая
тема нашего урока?(объемная аппликация «Как корабль назовешь, так и поплывет»
-Какую цель мы ставим с
вами?(выполнить аппликацию и дать название кораблю)
-Верно. Сегодня мы с вами
выполним объемную аппликацию «Корабль» и дадим ему имя, и отправим наши
кораблики в дальнее плавание.
-Давайте рассмотрим из
каких деталей состоит наш «Корабль»? (основание корабля, парус, мачта, флаг)
-Исходя из образца,
давайте определим, какие цвета и материал нам понадобится?(бумага голубого, желтого,
белого, красного цветов, картон коричневого цвета, клей карандаш, ножницы,
простой карандаш)
-Но также можно
использовать другой цвет для паруса вашего корабля.
4. Физминутка
«Море волнуется»
Море
волнуется — раз! (Шагаем на месте.)
Море волнуется — два! (Наклоны туловища влево-вправо.)
Море волнуется — три! (Повороты туловища влево-вправо.)
Морская фигура, на месте замри! (Присели.)
5. Реализация
построенного проекта
- У
нас с вами на доске находится план нашего выполнения корабля, ребята, но мне
кажется, что здесь что-то не так, давайте составим верный план.(составляют
верный план около доски)
- Обведи
(соблюдай цвет);
- Вырежи
(не забывай количество);
- Проверь
(по шаблонам);
- Собери;
- Приклей
(посмотри на изделие).
-Ребята,
давайте вспомним правила работы с ножницами.
1. Не
оставлять ножницы в раскрытом виде.
2.Работай
с ними только на своём рабочем месте.
3.Следи
за тем, чтобы не поранить пальцы левой руки.
4.При
вырезании деталей поворачивай бумагу.
5.Режь средней частью лезвий,
раскрывая и закрывая ножницы.
-У каждой пары на столе лежат
конверты с шаблонами и готовыми деталями. Рассмотрите свои шаблоны.
- Работать мы сегодня будем в
парах.
1 вариант
- Возьмем с вами шаблон
основной части нашего корабля, наложим на картон коричневого цвета и обведем.
2 вариант
- Возьмем шаблон паруса нашего
корабля, наложим на бумагу того цвета, который выбрали и обведем.
- Возьмем ножницы и вырежем
каждый вариант свою деталь, не забывая при этом о технике безопасности.
- Далее мы с вами по образцу сложим
основание нашего корабля (дети работают в парах)
-Следующим нашим шагом
является сбор мачты и паруса.
-Возьмем готовую деталь мачты
и деталь паруса и приклеем по образцу. Разместим вверху мачты флаг.
-Завершающим шагом является
сбор нашего корабля.
-Проверьте все ли детали
вашего корабля собраны?
6. Итог урока
- Ребята, какая была тема
нашего урока?(объемная аппликация, «Как корабль назовешь, так и поплывет»)
- Кто первым придумывал
названия кораблям? (Петр I)
- Где пригодится информация с
сегодняшнего урока?
7. Рефлексия учебной
деятельности
- Сейчас я вам предлагаю дать
названия вашим кораблям, и отправить их в плавание.
- У каждого из вас есть
готовые названия, приклейте их на основание корабля и отправьте их в плавание (каждая
пара подходит к доске и крепит на готовый ватман с изображением моря свой
корабль, на фоне играет музыка шум моря)
Борис Захарченко «Кораблик»
По воде прозрачной, чистой
Лихо плыл кораблик быстрый.
В ручейке зимой застыл,
А весной опять поплыл.
И спешит теперь туда,
Где в ручьях журчит вода,
Там кораблик ждёт с утра
Озорная детвора.
С шумом, криками: - Ураа!!!..
8. ДЗ
-Узнать значение имени своего
корабля.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.