Конспект урока по технологии "Магазин подарков"

Тема: Магазин подарков. Работа с пластичными материалами
(тестопластика). Лепка

Цели деятельности педагога		Повторить с учащимися свойства и состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить с новым способом окраски солёного теста; совершенствовать навыки лепки из теста, проведения анализа готового изделия, составления плана работы; учить отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), самостоятельно замешивать солёное тесто, делать брелок из солёного теста; развивать самостоятельность, мелкую моторику рук; воспитывать интерес к предмету
Тип урока		Постановка и решение учебной задачи
Методы и формы обучения		Объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная
Основные понятия и термины		Подарок, магазин, товаровед, бухгалтер, продавец, консультировать, оформитель, витрина
Наглядно-демонстрационный материал		Мультимедийная презентация; образцы готовых брелоков из теста; раздаточный материал – тест «Магазины»; вода, мука, соль, стаканы, миски
Оборудование		Учебник, рабочая тетрадь; 1 стакан муки, 1 стакан соли; вода, гуашь, копировальная бумага, карандаш, картон, стакан, миска, перчатки, одноразовая ложка, полиэтиленовый пакет, подкладная доска, скалка, стеки, ножницы, кнопки, пустой стержень от ручки, ленточка
Планируемые образовательные результаты		Предметные умения: познакомятся с новым способом окраски солёного теста; научатся отличать солёное тесто от других пластичных материалов (пластилина и глины), применять новый способ окраски солёного теста, самостоятельно замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста, делать брелок из солёного теста. Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): познавательные – научатся осуществлять поиск информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о пластичных материалах и их свойствах, приемах лепки; регулятивные – научатся понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности; коммуникативные – овладеют способностью инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности
Организационная структура урока
Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные учебные действия
1	2		3	4	5
I. Организационный момент	Подготовка учащихся к ус- воению изучаемого материала. Сообщение темы урока		Проверяет готовность обучающихся к уроку. – Внимание! Остановка «Магазин». Приближаются праздники, и нам нужно позаботиться о подарках своим родным и близким людям. Первый подарок будет предназначен для пап или дедушек и сделан из пластичного материала – соленого теста, которое вы не только научитесь замешивать, но и окрашивать новым способом	Слушают учителя, отвечают на вопросы	Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности; понимают личную ответственность за будущий результат. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
II. Повторение изученного материала	Проверка выполнения домашнего задания		Организует проверку выполнения домашнего задания. – На прошлом уроке закончилось наше пребывание на остановке «Кафе». И напоследок вы должны были научиться складывать салфетки, которые нужны для сервировки праздничного стола. – Зачем нужно красиво складывать салфетки, ведь их можно просто положить на тарелку? – Покажите, что у вас получилось. – Куда вы положите салфетки при сервировке стола? Умеете ли вы пользоваться салфетками?	Слушают учителя, отвечают на вопросы; демонстрируют изделия	Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, находить и формулировать ответы на вопросы
III. Изучение нового материала	Беседа «Подарки». Работа с учеб- ником (с. 80)		– Какие же приближаются праздники? Да, это праздники – День защитника Отечества и 8 Марта. Традиционно в нашей стране принято в эти дни поздравлять своих самых близких и родных людей: пап, мам, бабушек, дедушек. А еще в эти дни мы дарим друг другу подарки. – Что же такое «подарок»? Как вы понимаете значение слова? – Сверьте с определением, данным в учебнике. – Вспомните и назовите сказки, в которых герои получают чудесные подарки. («Морозко», «Золушка».) – Прочитайте, где берут подарки Аня и Ваня?	Слушают учителя; участвуют в коллективной беседе; работают с учебником, анализируют информацию, отвечают на вопросы	Личностные: сориентированы на желание доставить радость родным и близким людям. Познавательные: извлекают необходимую информацию; осознанно читают тексты. Коммуникативные: участвуют в коллективной беседе. Регулятивные: ориентируются в учебнике, принимают и сохраняют учебную задачу
	Рассказ с элементами беседы «Магазин». Работа с учебником (с. 81)		– Что же такое «магазин»? Сформулируйте определение. Организует работу по учебнику. Предлагает учащимся дать определение понятию «магазин» и затем сверить его с определением, данным в учебнике. – Магазины чаще всего специализируются на продаже какого-то определенного вида товаров. Например, в булочной продают хлебобулочные изделия: хлеб, булки, крендели, баранки и др. – Давайте проверим, как вы ориентируетесь в многообразии магазинов. – Соотнесите товар и вид магазина, соединив соответствующие слова стрелками. – Но сейчас появилось много магазинов, где можно приобрести самые разные товары – продукты, товары бытовой химии, посуду и др. Эти магазины называются универсальными	Слушают учителя; участвуют в коллективной беседе, формулируют определение; работают с учебником, анализируют информацию, отвечают на вопросы	Личностные: проявляют интерес к занятиям художественной деятельностью. Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске информации. Познавательные: строят осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах; анализируют информацию. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
	Беседа «Знакомство с профессиями людей, работающих в мага- зине». Работа с учебником (с. 81– 82)		Организует работу по учебнику (с. 81–82). – Многим кажется, что работать в магазине не так уж сложно. На самом деле, это тяжелый труд людей многих профессий. Прочитайте, люди каких профессий работают в магазине. Мы с вами, в основном, общаемся с продавцами. – Что вы знаете об этой профессии? Прочитайте о профессии продавца в учебнике. Основную информацию о покупаемом продукте мы получаем из этикетки. Рассмотрите этикетки или образцы товаров. Расскажите, что вы узнали из них. Продавец помогает нам ориентироваться в этой информации, если что-то непонятно. Продавец должен быть доброжелательным со всеми покупателями. – Лицом магазина является витрина. Что это такое? – Прочитайте определение в учебнике. – Именно витрина привлекает нас, заставляет зайти в магазин, даже если мы и не собирались этого делать. – Расскажите, витрина какого магазина вам очень нравится	Слушают учителя; анализируют информацию, работают по учебнику; делятся впечатлениями	Личностные: сориентированы на уважительное отношение к людям, работающим в магазине. Познавательные: осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Регулятивные: умеют понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
	Физкультминутка		Проводит физкультминутку	Выполняют упражнения	Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью
IV. Твор- ческая практическая деятельность	Организация рабочего места		Проверяет организацию рабочего места учащихся	Организуют  свое рабочее место	Познавательные: организуют творческое пространство; знают о гигиене труда. Личностные: сориентированы на ответственное отношение к своему здоровью
	Беседа «Что мы будем делать». Работа с учебником (с. 83– 84). Просмотр мультимедийной презентации «Брелоки».		Организует работу по учебнику. – Прочитайте в учебнике, какой подарок ко Дню защитника Отечества предлагает изготовить Ваня, ответьте на вопросы. – Что такое брелок? Для чего он предназначен? (Брело́к – аксессуар, украшение, выполненное в виде подвески на цепочке, браслете, кольце для ключей и др. Обычно используется в декоративных и рекламных целях. Брелок также может выполнять полезную функцию, например, представлять собой мини-фонарик, дистанционный пульт управления для автомобиля, пудреницу и так далее. Брелок – типичный сувенир или подарок. Название происходит от французского «Breloque» – амулет.) (См. ресурсный материал к уроку.) – Из чего предлагается его сделать? – Чем отличается соленое тесто от других пластичных материалов? – Различаются ли приемы работы с тестом от приемов работы с глиной и пластилином? – Как можно изменить цвет теста до изготовления изделия?	Слушают учителя; работают с учебником; рассматривают презентацию; анализируют информацию, отвечают на вопросы	Личностные: сориентированы на плодотворную работу на уроке, соблюдение норм и правил поведения. Коммуникативные: понимают смысл вопросов учителя и принимают учебную задачу. Познавательные: умеют понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; под руководством учителя осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях
	Практическое задание		– Итак, мы будем делать брелок из солёного теста. Вспомните его рецепт и выполните задание «Солёное тесто» в рабочей тетради (с. 39). Организует учащихся на самостоятельную работу в рабочей тетради по заполнению таблицы, а затем помогает им проверить свои работы	Выполняют задание, проверяют правильность его выполнения	Регулятивные: умеют понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, ориентироваться в рабочей тетради. Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания; слушают учителя и одноклассников
	Анализ готового изделия. Планирование работы. Работа с учебником (с. 83)		Организует рассматривание образцов брелоков из соленого теста. Помогает учащимся провести анализ готового изделия, определить, какие инструменты понадобятся для работы над изделием, способ разметки, оформления, в изучении плана работы над изделием по учебнику (с. 83). Контролирует правильность составления изделия, демонстрирует некоторые приемы работы	Проводят анализ брелоков из соленого теста; изучают план работы с опорой на учебник; наблюдают за действиями учителя, демонстрирующего приемы работы	Коммуникативные: умеют строить понятные для партнера высказывания, слушают и слышать учителя и одноклассников. Регулятивные: планируют свою деятельность. Познавательные: умеют анализировать информацию, готовое изделие
	Практическое задание		В процессе работы контролирует соблюдение правил безопасности, приемы работы. Наблюдает, советует, отвечает на вопросы учащихся, помогает затрудняющимся в выполнении задания. – Выполните изделие «Брелок из соленого теста»	Выполняют задание	Познавательные: умеют организовывать самостоятельную творческую деятельность, выбирать средства для реализации замысла. Регулятивные: сравнивают результат деятельности с оригиналом; вносят необходимые дополнения и коррективы
V. Итоги урока. Рефлексия	Выставка работ учащихся. Оценивание результатов работы		В процессе просмотра организует обсуждение выполненных работ, их оценивание. Комментирует качество выполненной работы по критериям: аккуратность, оригинальность и т. д.	Рассматривают выполненные работы, оценивают их	Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
	Обобщение сведений		Организует беседу по вопросам: – Довольны ли вы качеством выполненной работы? – Что у вас получилось хорошо, а что нет? – Для кого предназначен подарок?	Слушают учителя, отвечают на вопросы
	Домашнее задание		Объясняет задание: – Узнайте, какие предметы получали герои сказок в дар. Какие это сказки? Поместите материалы в папку достижений. – Выполните задание «Этикетка» в рабочей тетради (с. 38). – Принесите на следующий урок: копировальную бумагу, лист калькированной бумаги, карандаш, ножницы, резак, доску, клей, цветной картон, рамку	Слушают учителя