Конспект урока по технологии "Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6" (7 класс)

Тема урока «Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6»

Автор Гостев С. Н., учитель технологии МАОУ СОШ№2 г. Ноябрьска ЯНАО

Раздел  программы “Технология обработки металлов”

Тип урока: урок изучения нового материала

Основной метод: практический

Принципы обучения: наглядность, доступность.

Цели урока.

Образовательные:

·        сформировать представление об устройстве токарно-винторезного станка ТВ-6;

·        разъяснить назначение и принцип работы станка.

Развивающие:

·        развивать технический кругозор;

·        развивать устойчивое внимание.

Воспитательные:

·        воспитывать аккуратность во время выполнения работ.

Ведущие методы: Словесные, наглядные.

Оборудование:

мультимедийная презентация «Назначение и устройство токарно-винторезного станка ТВ-6» .

Для практической работы: Токарно-винторезный станок ТВ-6

Структура урока

Таблица 3

№	Этапы урока	Время (мин.)	Характер учебной деятельности
1.	Организационный момент	1	Организация рабочего места
2.	Актуализация знаний	4	Анализ предложенной информации и воспроизведение имеющихся знаний
3.	Изучение нового материала	30	Слушание объяснения учителя Смысловое чтение текста Анализ видеофрагмента
4.	Закрепление	10	Слушание и анализ выступлений своих товарищей
5.	Вводный инструктаж. Практическая работа. Текущий инструктаж	40	Выполнение работ практикума.
6.	Домашнее задание	1	Слушание объяснений учителя.
7.	Подведение итогов урока	4	Обобщение учебного материала Рефлексия

План изучения нового материала

1)Устройство токарно-винторезного станка.

2) Кинематическая схема станка ТВ-6.

3) Виды токарных станков.

4) Профессия токарь.

5) Практическая работа «Устройство и функционирование станка ТВ-6»

Ход урока

Таблица 4

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент	Приветствует учащихся. Слушает отчёт дежурных.	Готовятся к уроку. Приветствуют учителя. Отчет дежурных: ·         отсутствующие; ·         готовность к уроку.
2. Актуализация знаний	Проводит фронтальную беседу по вопросам с использованием слайдов презентации. ·        Что представлено на слайде? ·        Зачем этот станок? ·        Какие виды станков вы знаете? ·        Назовите «сердце» этой машины. ·        Какую работу выполняет двигатель? ·        Какую деталь вы видите на слайде? ·        Что нужно для того, чтобы его изготовить?	Отвечают на поставленные учителем вопросы. Рассматривают слайд №2-3
3. Изучение нового материала	1.     Просит сформулировать тему урока и поставить цель. 2.     Корректирует ответы учащихся 3.     Объясняет устройство и принцип работы станка ТВ-6 4.     Предлагает рассмотреть кинематическую схему станка ТВ-6 и установить, как обеспечивается цепочка 5.     Предлагает работу с текстом «Виды токарно-винторезных станков применяемых на производстве» 6.     Предлагает работу с видеофрагментом «Профессия токарь»	Пытаются на основе полученной информации сформулировать тему и поставить цель урока. Сравнивают название темы с темой на слайде №4 Записывают тему в тетради. Слайд №5 Слушают объяснение учителя, задают уточняющие вопросы.  Слайд №6 Рассматривают предложенную на слайде схему. Комментируют цепочку передачи. Слайд №7 Самостоятельно читают текст и отвечают на предложенные после текста вопросы. Слайд №8 Смотрят видеофрагмент о профессии, заполняют таблицу в тетради, состоящую из 3-х колонок: 1. Я знал… 2. Я узнал… 3. Я хочу знать… Слайд №9-10
Физкультминутка	Предлагает учащимся упражнения физкультминутки	Выполняют упражнения «Зарядка для глаз»
4. Закрепление	Предлагает составить 5 «тонких» вопросов по теме «Устройство станка ТВ-6», так чтобы ответом служило 1 слово или словосочетание. Слушает и корректирует вопросы и ответы учащихся	Составляют 5 «тонких» вопросов по устройству станка. Отвечают на вопросы друг друга. Слайд №11
5. Вводный инструктаж.	Проводит инструктаж по технике безопасности. Объясняет порядок выполнения практической работы	Слушают учителя
Практическая работа.	Инструктирует учащихся: 1) Осмотрите станок и запишите в тетрадь его составные части. 2) Изучите кинематическую схему и опишите, как передаётся движение от электродвигателя к инструменту. 3) Изобразите кинематическую схему одной из частей (по заданию учителя) 4) Выводы запишите в тетради.	Выполняют практическую работу. Слайд №12
Текущий инструктаж.	Контролирует выполнение практической работы: 1.     Проверяет  организацию рабочего места и соблюдение техники безопасности. 2.     Проверяет правильность выполнения заданий.	Выполняю указания учителя и инструкции.
6. Домашнее задание	Демонстрирует слайд №12 ·        Подготовить сообщение о развитии обработки металла резанием в России ·        Параграф  22, стр. 81-84: выучить устройство станка ТВ-6 Комментирует задания	Записывают домашнее задание в дневник
7. Подведение итогов урока	Проводит рефлексию, слайд №13 Анализ ошибок и их причины. Выставляет и комментирует оценки.	Выполняют задания рефлексии.

Задание для самостоятельной работы

Прочтите текст и ответьте на вопросы в конце текста

Виды токарно-винторезных станков применяемых

 на производстве

Техническими параметрами, по которым делят токарно-винторезные станки, являются наибольший диаметр D обрабатываемой детали или высота центров над станиной (равная 0.5D), наибольшая длина L обрабатываемой детали и масса станка.

Легкие токарные станки применяют в инструментальном производстве, приборостроении, часовой промышленности, в экспериментальных и опытных цехах. Эти станки выпускаются с механической подачей и без нее.

На средних токарных станках выполняют 70—80 % общего объема токарных работ. Станки этой группы предназначены для выполнения чистовой и получистовой обработки, нарезания резьбы. Станки имеют высокую жесткость, достаточную мощность и широкий диапазон частот вращения шпинделя и подач инструмента, что позволяет обрабатывать детали с применением современных прогрессивных инструментов из твердых и сверхтвердых материалов. Предусмотрено также оснащение станков различными приспособлениями для расширения их технологических возможностей, облегчающих труд рабочего и повышающих качество обработки. Станки имеют достаточно высокий уровень автоматизации.

Крупные и тяжелые токарные станки предназначены в основном для тяжелого и энергетического машиностроения и других отраслей. Станки этого типа менее универсальны, чем станки среднего типа, и приспособлены в основном для обработки определенных типов деталей (валков прокатных ст нов, железнодорожных колесных пар, роторов турбин и др.).

1.     На какие группы делятся современные токарно-винторезные станки?

2.     По какому принципу станки подразделяют на группы?

3.     Какие из станков имеют высокий уровень автоматизации?

Список используемых источников

1.     Авербах В.С. Создание ресурсов WWW: учеб. пособие. Самара: СГЭАКА, 2005.

2.     Аверин В.А., Дандарова Ж.К., Деркач А.А. и др. Психология человека от рождения до смерти: Младенчество, детство, юность, взрослость, старость: Полный курс психологии развития: Учебное пособие для вузов/ под ред. А.А. Реана. – 2-е изд., доп. – СПб.: Нева, 2015.

3.     Брыксина, О.Ф., Овчинникова, О.А. "Среда Microsoft PowerPoint как инструментальное средство педагога". Самара; СИПКРО, 2004. — 40 с.

4.     Вашкевич Э. PowerPoint 2007. Эффективные презентации на компьютере. - СПб.: Питер, 2008.

5.     Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов всех специальностей педагогических вузов. 2-е изд. перераб. — М.: Педагогическое общество России, 2009.

6.      Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных ОУ. Санитарные правила и нормы (СанПиН 2.4.2.1178-02).

7.     Дворко, Н.И. Основы режиссуры мультимедиа-программ. СПб., 2005.

8.     Дерендяев К.Л. Поурочные разработки по технологии (вариант для

мальчиков): 7 класс. – М.: ВАКО, 2011.

9.     Зимняя, И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000.

10.  Краснова Г. А., Савченко П. А., Савченко Н. А., "Общие подходы к созданию рационального интерфейса обучающих программ". Открытое образование, N6, 2001, с. 9-11.

11. Кульбах, О.С.,  Зинкевич Е.Р. Дидактические подходы к созданию и применению мультимедийных презентаций в учебном процессе: Учебное пособие для преподавателей и студентов.  СПб, 2011.

12.  Леньков С. Л., Рубцова Н. Е., "Эргономическое проектирование электронных учебников". Открытое образование, N2, 2001, с. 10-13.

13. Модель подготовки учителя технологии и ее роль в формировании естественно научных общетехнических и технологических знаний, умений и навыков текст / О. В. Сидоров, Л. В. Козуб, В. М. Бызов, Н. Н. Козинец // Иновации и инвестиции. - 2015. -№ 4.- С. 50-54.

14. Методики и модели проведения уроков с применением Интернет-технологий. [Электронный ресурс]. URL: http://ido.tsu.ru/science/projects/proj2006/proj3/res/model/u1metod.php (дата обращения: 19.11.2015).

15. Молева О. В. Принципы создания электронных презентаций в среде Power Point ХР для аудиторных занятий по астрономии. [Электронный ресурс]. URL: http://www.astronet.ru/db/msg/1197730/25.html (дата обращения: 19.11.2015).

16. Практическая психология образования./Под ред. И.В.Дубровиной. 4-е издание – М.,Сфера, 2007.

17. Проблемы и перспективы физико-математического и технического образования Текст: сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (19-20 ноября 2015 г.) / отв. ред. Т. С. Мамонтова.- Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ, 2015.

18. Психология подростка. Самое полное руководство для психологов, педагогов и родителей/ коллектив авторов;  под редакцией Реана А. А.- М.: АСТ, 2009.

19. Рекомендации по созданию и оценке педагогической эффективности учебно-образовательных презентаций Microsoft PowerPoint.  Сайт МОУ гимназии №56 г.Томска. [Электронный ресурс]. URL:  http://gimn56.tsu.ru/files/upload/1265353158.doc (дата обращения: 19.11.2015).