|
Мотивация
к учебной деятельности.
2.Актуализация
опорных знаний.
3.Постановка проблемы.
4.Основной
этап
5.Рефлексия
6.Контроль и
оценка
|
-Весело
звенит звонок
Начинается
урок.
-Давайте
проверим, всё ли мы подготовили к работе.
Сегодня
нам понадобится на уроке цветная и белая бумага, цветной картон, простой
карандаш, клей.
Звучит музыка (шум
моря)
-Ребята, шум чего мы сейчас слышали?
-Сегодня в нашем классе не случайно был
слышен шум моря.
Отгадайте загадку и
сформулируйте тему нашего занятия:
Не спрашивая броду,
Смело лезу в воду-
На любой глубине
Всегда по пояс мне.
Ходит город-
великан
На работу в океан
-Чем же мы сегодня будем заниматься?
-Правильно, мы сегодня будем выполнять
композицию «В море»
(показ двух видов работ
в технике «обрывная аппликация» и «нарезная аппликация» )
-Вы заметили
что-нибудь интересное?
-Оказывается, можно вместо ножниц можно
использовать свои руки.
-Как вы думаете, как можно назвать такой вид
аппликации?
-Правильно, сегодня
мы познакомимся с интересным и необычным видом аппликации: «обрывная
аппликация».
-Как получаются
такие аппликации?
-Что придают
аппликации неровные края?
Физкульминутка
(игра «Море волнуется
раз..)
1. Анализ.
-Рассмотрите
образец. Из какого материала выполнена композиция?
-Какие инструменты
понадобятся при работе?
-Из каких деталей
состоит композиция?
-Давайте
потренируемся рвать бумагу. Для начала возьмите небольшой кусочек бумаги и
попробуйте разорвать её в разных направлениях (вдоль и поперёк). Если рвать
бумагу по волокну, край будет более гладкий, если поперёк- с белым ореолом.
2.
Составление плана работы
-А сейчас попробуем
составить план работы.
-Что сделаем в
первую очередь?
План выполнения
работы:
1.Выбираем
подходящий фон.
2.Рисуем на цветной
бумаге волны.
3.Обрываем волны по
контуру и приклеиваем к основе.
4.Изготовливаем корабль
в любой знакомой технике.
5.Оформляем
композицию.
3.Практическая
работа
1)проведение
инструктажа по технике безопасности
2)
самостоятельная работа учащихся (оказание помощи)
3) уборка рабочего места
Выставка работ
-Нравятся вам ваши работы? Выходите к доске и расскажите,
что вы хотели показать, получилось ли у вас работа?
Вопросы к ученику по алгоритму самооценки.
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить работу?
– Ты выполнил всё правильно или были недочёты?
– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?
Подведем итог
нашего урока.
- Смогли вы составить композицию «На море»?
-В какой технике мы
выполнили работу?
-Понравилась вам
работать в технике «обрывная аппликация»?
-Оцените свою
работу по 5-бальной
системе.
|
Проверяют
готовность к уроку
Слушают музыку
-Моря
корабль
Ответы детей
Да заметили. Края у
волн, солнца неровные. Их не вырезали, а рвали.
Ответы учащихся
Нужно бумагу не
резать, обрывать по контуру, чтобы получать неровные края.
-Края получаются
пушистыми, а работа кажется объёмной.
Учащиеся
выполняют движения
-Из
бумаги
-Картон, цветная
бумага, клей, карандаш.
-Из волн, солнца,
корабля
Ответы детей
Внимательно слушают
инструктаж, вспоминают ТБ при работе с клеем.
Выполняют работу
Каждый ученик
выходит к доске и презентует свою работу
Ответы учащихся
|
Задача:
сформировать самооценку готовности к уроку.
Личностные
: самооценка
готовности к уроку.
Метапредметные
УУД: учебно-познавательный
интерес, организация рабочего места.
Задача:
обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно- познавательной
деятельности
Коммуникативные: уметь формулировать свои мысли в устной форме;
уметь высказывать свою точку зрения; уметь сотрудничать в совместном решении
проблемы;
Личностные: проявлять интерес к изучению новой темы
Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний:
отличать новое от уже известного с помощью учителя;
Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя;
Личностные: проявлять интерес к изучению новой темы.
Регулятивные: проговаривать последовательность действий на
уроке.
Познавательные: уметь добывать новые знания: находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на
уроке.
Коммуникативные:
уметь формулировать свои
мысли в устной форме; уметь высказывать свою точку зрения.
Личностные: формировать бережное использование и
экономное расходование материалов
Регулятивные: уметь работать по коллективно составленному
плану;
-уметь контролировать
результаты работы на уроке;
- рациональное
использование и расходование материалов
Личностные:
уметь оценивать
работы одноклассников и проводить самооценку на основе критерия успешности
учебной деятельности, проявлять уважение к товарищам;
Познавательные :уметь давать оценку своим действиям,
оценивать результат.
Коммуникативные :уметь формулировать свои мысли в устной форме; уметь высказывать
свою точку зрения; уметь договариваться с другими о последовательности
действий и результате, представлять другим ход своей работы и её результат,
слушать мнение других.
Познавательные
УУД:
-уметь давать
оценку своим действиям, оценивать результат.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.