Конспект урока
Текстильные
материалы из волокон животного происхождения и их свойства.
Начинаем
урок: Учитель показывает лоскуты ткани.
-
а что я вам сейчас показываю? Вспомните, как называется наука о тканях?
Сегодня
мы начнем изучение следующего раздела, который называется Материаловедение. Как
вы уже знаете, материаловедение изучает свойства текстильных
волокон.
-На
какие два больших класса делятся текстильные волокна?
Отгадайте
загадку. По горам, по долам, Ходит шуба да кафтан.
-Овца
– это кто?
-Волокно,
какого происхождения можно получить от овцы?
Как
вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Учащиеся
смотрят, думают, делают выводы и обосновывают ответы.
Предполагаемые
ответы:
Ткань,
материал…
Материаловедени
Натуральные
и химические.
О
волокнах.
Овца.
Животное.
-
От овцы можно получить волокна животного происхождения.
Л.
Самоопределение, самоорганизация, - К. Планирование совместного сотрудничества
со сверстниками и с учителем.
Р.
Способность прогнозировать деятельность на уроке
Устные
ответы
2.
Актуализация
знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
1.Целеполагание
и постановка задач.
2.
Систематизацияимеющиеся у учащихся знаний.
3.Актуализация
соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.
4.
Мотивация к пробному учебному действию «надо» - «могу»- «хочу».
5.Организовать
самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
6.Фиксация
индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия.
-
Верно, давайте приступим к уроку получения новых знаний и сформулируем
тему нашего сегодняшнего урока «Текстильные материалы из
волокон животного происхождения и их свойства.»(слайд
1)
Вспомним…Опрос.
ПРОБНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ.
Вспомним
правила работы в группе.Учитель раздает образцы тканей
шерсть, хлопок, лён и шёлк и предлагает детям найти шерстяную ткань.
Поднимите
выбранный вами лоскуток и покажите всему классу.
У
кого нет результата?
Кто
смог выполнить?
У
кого возникли трудности?
Повторяем
то, что нам пригодится для открытия новых знаний.
Хлопок,
лён, лён, лён, ткачество, гладкокрашеная, ярче рисунок, осыпаемость, усадка,
гигиенические, льняные, Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и
найти способ решенияпроблемы
-П.извлечение
необходимой информации из текстов
-Р.выполнение
пробного учебного действия
-К.учёт
разных мнений, выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
Устные
ответы
Выполнение
задания
3.
Выявление
места и причины затруднения.
На
данном этапе учитель организует выявление учащимися места и причины
затруднения.
1.Востановить
выполненные операции и зафиксировать (вирбально и знаково) место где возникло
затруднение.
2.Соотнести
свои действия с используемым способом действия и выявить и зафиксировать во
внешней речи причину затруднений, те конкретные знания, которых недостает для
выполнения поставленной задачи.
В
каком месте возникли затруднения? Почему? Чего не хватает?
ЗАТРУДНЕНИЕ
Я
не смог определить шерстяную ткань.
Я
не знаю её качеств и свойств.Нет необходимых знаний по данной проблеме.
-П.анализ,
синтез, обобщение. Формулировка проблемы. Структурирование знаний.
-К.выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.
Устные
ответы
4.
II.
Изучение нового материала
Реализация
построенного проекта.
Построение
и фиксация нового знания.
1.Организовать
реализацию построенного проекта в соответствии с планом.
2.Организовать
нового способа действия речи.
3.Организовать
фиксацию нового с помощью инструкционных карт.
4.
Организовать уточнение общего характера нового знания.
Объяснение
нового материала.
-Ткани,
изготовленные из натуральных волокон, положительно влияют на организм человека,
поэтому с древних времен они используются для изготовления одежды
(слайд
2) (2 нажатия)
-Чем
же так хороши эти волокна, нам предстоит узнать на уроке.
(слайд
3)
-Шерсть
– волосяной покров животных.
Этот
покров состоит из разных видов волокон
Шерстяной
покров состригают ножницами или специальными машинками цельными неразрывными
пластами. Эти пласты называются руно
-Чем
же на самом деле является золотое руно?
-
Золотое руно – это качественная шерсть овец.
-Почти
95% шерсти дают нам овцы, но используют и шерсть других животных - Назовите их
….(слайд 3,4)
Перед
отправлением на текстильную фабрику шерсть подвергают первичной обработке (слайд
5)
-Ее сортируют –
перебирают по качеству,
треплют–
разрыхляют и очищают от примесей и загрязнений;
промывают –
горячей водой с мылом содой,
сушат –
в сушильных машинах.
-Затем
изготавливают пряжу, а из нее на ткацких фабриках производят ткани, красят их в
различные цвета и наносят рисунки.
Свойства
тканей зависят от свойств волокон, из которых они произведены.
Каково
волокно – таково и полотно, говорится в русской пословице.
ШЕРСТЯНЫЕ
ВОЛОКНА ТКАНИ Слайд 6
Длина
– 2 – 45 см
Толщина
– различная. Чем толще волокно, тем прочнее ткань.
Цвет
– белый, серый, рыжий черный.
Обладают
высокой гигроскопичностью (хорошо впитывают влагу и быстро сохнут),
теплозащитными свойствами.
Упругие,
ткани малосминаемы.
Недостатки: пылеемкость,
усадка.
После
сгорания образуют черный комочек, растирается пальцами, остается запах жженого
пера.
-
Стирают вручную при t 300 С, с моющими средствами,
сушат в разложенном виде, утюжат при t 150 0-2000 С
через проутюжильник.
-
Из шерстяных волокон изготавливают плательные, костюмные и пальтовые ткани:
драп, габардин, кашемир. Из них шьют костюмы, платья, пальто, куртки. В них
тепло даже в самый сильный мороз.
-
Шерсть замечательна и тем, что годится в виде бесформенной массы – войлока. Из
войлока, сбив его плотнее, делали накидки, бурки. В них не промокали под дождем
– вода скатывалась, их не пробивали пули – отскакивали или застревали
Физ.
минутка
Теперь
поговорим о шелке.
Что
же такое шелк и чем он так уникален?
Слайд
8
-
Шелк - нить гусеницы тутового шелкопряда.
Эта
гусеница питается только листьями тутового дерева и отсюда ее название.
-
Развитие тутового шелкопряда проходит 4 стадии (слайд 9).
-
Из яичек, отложенных на листьях тутового дерева, выползают гусенички, у них
зверский аппетит, поэтому они и растут не по дням, а по часам.
-
Когда гусенице приходит время превратиться в куколку, чтобы потом стать
бабочкой, она выпускает из особой железы двойную нить, и начинает сплетать из
этой нити себе гнездышко – кокон. Слайд 10
Она
очень торопится, вертит головой с большой скоростью – 2 раза в секунду - и
наматывает от 600-900 м нити.
-
В коконе гусеница превращается в бабочку, которая откладывает яички и все
начинается снова.
Слайд
11
Но
собирают коконы через 8-9 дней после начала завивки и приступают к первичной
обработке.
Слайд
12 Коконы обрабатывают горячим паром для размягчения шелкового
клея, чтобы разъединились нити.
Затем, Слайд
13 на специальных машинах коконы разматывают. Слайд 14 И
т. к. шелковые нити очень тонки их, как паутинка, несколько нитей соединяют в
одну и получают шелк-сырец. Слайд 15
-Каковы
свойства натурального шелка и тканей?
Свойства
шёлка Слайд 16
Длина
– 600-900м
Толщина
– очень тонкие, как паутина, но очень прочные.
Цвет
– белый, кремоватый.
Обладают
высокой гигроскопичностью, воздухопроницаемостью.
Упругие,
поэтому ткани малосминаемы.
Гладкие,
мягкие, красивые, обладают блеском, хорошо драпируются.
Недостатки:
растягиваются, осыпаются, имеют значительную усадку.
После
сгорания образуют черный комочек,
растирается
пальцами, оставляет запах жженого пера.
Стирают
вручную при t 30-400С, прополаскивают водой с уксусом,
слегка отжимают. Утюжат при t150-1600С с изнаночной стороны.
Из
шелковых волокон производят платьевые и блузочные ткани: крепдешин, шифон.
Благодаря хорошим гигиеническим свойствам, изделия из натурального шелка очень
приятно носить в жаркую погоду (слайд17-18-19)
Сейчас,
как правило, используют смесовые ткани, т. е. к шерстяным и шелковым волокнам
добавляют синтетические волокна и тогда получают ткани с новыми свойствами,
которые меньше дают усадку при носке, легче стираются и чистятся. Предприятия,
занимающиеся переработкой шерсти и шелка распространены по всему миру.
-Л.
смыслообразование, анализ, синтез, обобщение.
-П.классификация,
познавательная инициатива, выдвижение гипотез, и их обоснование,
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, построение
логической цепи рассуждений, доказательство.
-К.формулирование
и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений,
достижение договорённостей и согласование общего решения.
Наблюдение
5.
III.
Творческая практическая деятельность.
Первичное
закрепление, практическая работа с самопроверкой по эталону
Применение
нового знания в типовых заданиях.
1.Организовать
освоение детьми нового способа действия при решении данного класса задач в
группах.
2.Организовать
соотнесение работы с эталоном для самопроверки.
3.Организовать
вербальное сопоставление работы с эталоном для самопроверки
Лабораторная
работа №3.
«Определение
сырьевого состава тканей и изучение его состава»
«Изучение
свойств натуральных шелковых и шерстяных тканей»
Через
10 минут ответственный защитит перед классом работу в группе.
сравнивают,
проговаривают о своих затруднениях Выполнение практической работы по группам
-П.анализ,
синтез, обобщение, классификация, выполнение действий по алгоритму,
доказательство.
-К.формирование
и аргументация своего мнения и позиции коммуникации, управление поведения
партнёра.
-Л.
Осознание ответственности за общее дело.
Выполнение
задания
6.
Включение
в систему знаний и повторение.
Включение
нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
1.Организовать
повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной
непрерывности.
Чтобы
закрепить, полученные знания, выполним кроссворд (слайд 22)
Выполняют
кроссворд
-Л.нравственно-эстетическое
оценивание усеваемого содержания.
-П.
анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия.
Выполнение
задания
7.
IV.
Итоги
урока.
Рефлексия
учебной деятельности.
Соотнесение
цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода
повторения нового знания.
1.организовать
рефлексивный анализ
учебной
деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
2.организовать
оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
3.Организовать
фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной
деятельности.
4.
Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
Подведём
итог урока.
Что
нового вы сегодня открыли для себя. Пригодятся ли вам полученные знания?
Я
узнал(а)…
Было
интересно…
Оцените
свою работу.
Домашнее
задание. § 12. Собрать коллекцию шерстяных и шелковых тканей.
Мы
узнали многое о шерстяных и шёлковых тканях
Я
узнала…
Я
научилась….
Мне
пригодится
это…
-П.рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата
деятельности.
-Л.
Самооценка на
основе
критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной
деятельности.
-К.планирование
учебного сотрудничества.
Оценивание
учащихся за работу на уроке.
Устные
ответы.
\
1.Раздел
изучающий свойства текстильных волокон.
Волосяной
покров животного.
Недостаток
шерсти.
Нить
гусеницы тутового шелкопряда.
Его
можно получить от овцы.
В
нем гусеница превращается в бабочку.
Недостаток
шерсти
9.
1.Раздел
изучающий свойства текстильных волокон.
2
Волосяной покров животного.
3.Недостаток
шерсти.
4
Нить гусеницы тутового шелкопряда.
5. Его
можно получить от овцы.
6. В
нем гусеница превращается в бабочку.
7
Недостаток шерсти
10.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.