Конспект урока по технологии : Вспомни, подумай, обсуди. Украшение для карандаша

Технология

Тема: Вспомни, подумай, обсуди. Украшение для карандаша.

Цель: дать представление о технике как о помощнице работников ряда профессий.

Задачи:

Образовательная: формировать знания о материалах и инструментах, повторить усвоенные в первом классе технологические знания о материалах и умения их обработки;

Развивающая: развивать художественные и конструкторско-технологические способности.

Воспитывающая: воспитывать внимательность и наблюдательность, умение рассуждать и обсуждать, анализировать, выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту;

Оборудование: образцы изделий (в натуральную величину и один

увеличенного размера), рабочее место для обработки бумаги, учебник, с.4-6, рабочая тетрадь, с. 2-5, 27

Познавательные УУД:

1.                 формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

2.                 формируем умение выявлять сущность и особенности объектов;

3.                 формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1.                 формируем умение слушать и понимать других;

2.                 формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3.                 формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4.                 умение работать в паре и в группе.

Регулятивные УУД:

1.     формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2.     формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3.     формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4.     формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

     Личностные УУД:

1.     формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Ход урока

Этапы		Деятельность учителя	Деятельность учеников		Результат совместной деятельности. УУД
1. Актуализация знаний.		1. Знакомство с новым учебником. – Посмотрите на учебник. Прочитайте название учебника. Кто автор этого учебника? Откройте с. 2, давайте прочитаем обращение авторов.  – Что же такое технология? Чему мы будем учиться на уроках технологии? – Какие знаки-помощники нам встретятся в учебнике? Что они обозначают? – Давайте вспомним, как работать с практическим заданием. – Откройте учебники на с. 4. Прочитайте и ответьте на вопросы. – Посмотрите на картинки. Людей каких профессий вы на них видите? Чем они занимаются? – Посмотрите на с. 5. Ответьте на вопросы. – Давайте вспомним, о чём нам говорит знак-помощник под вопросительным знаком. – Откройте тетради на с. 2. 2.работа в тетради. -Выполните задание на с. 2. -Выполните задание на с. 3. 3.Работа в учебнике. – Закончите предложения на с. 5. – Какой вывод мы сделали сегодня на уроке?	Дети читают про себя. Ответы детей. Мы должны выполнить задания в тетради. Работа в парах. Работа в группах. Ответы детей.		П1формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций; П2 формируем умение выявлять сущность и особенности объектов; П3 формируем умение на основе анализа объектов делать выводы. К1 формируем умение слушать и понимать других; К2 формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; К3 формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; К4 умение работать в парах и группах.
2. Применение знаний. Практическая работа.		Практическая работа. Анализ образца. Демонстрация образцов изделий сначала в сборе. – Посмотрите, как вы думаете, что мы сегодня будем делать? По ходу анализа конструкция разбирается (основная деталь отделяется от детали держателя). – Каковы конструктивные особенности изделия: форма деталей, их количество, вид соединения (подвижное или не подвижное)? – Из каких материалов изготовлено изделие? Можно ли использовать другие? – Какими известными способами можно разметить детали? – Как отделить детали от заготовки? – Нужно ли деталям придать форму? Как? – Как можно соединить детали? – Требуется ли дополнительная отделка? Какая? Как её выполнить? – Что вы умеете, чего не знаете, не умеете? Чему надо научиться? Работа в тетради. – Откройте тетради на с. 4. Допишите предложения.	Украшение для карандаша. Ответы детей. Дети отвечают. Дети выполняют задания № 1 и 2.		Р1  формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; Р2 формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;  Р3 формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); Р4 формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Л1 формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3.Проблемная ситуация		Конструкторско-технологическая задача . – Как изготовить держатель для деталей цветка, бабочки, листка, чтобы он точно подходил по размеру карандаша или ручки? – Давайте проверим наши предположения, откройте учебники на с. 6. – Расскажите, как мы будем выполнять изделие. – Пронумеруйте по порядку этапы работы в тетради. – Подготовьте рабочее место. Планирование. 1. Разметка деталей. 2. Вырезание деталей. 3. Изготовление держателя. 4. Сборка основной детали и всего изделия. Оценка работы. Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (точность, аккуратность, творчество). Вопросы к ученику по алгоритму самооценки. – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить работу? – Ты выполнил всё правильно или были недочёты? – Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Полностью или частично ты закрасишь свой кружок-отметку в дневнике? Почему? – Отметь в дневнике.	Ученики предлагают свои решения. Дети открывают учебник ,работают по нему. Обсуждение последовательности изготовления изделия по инструкционной карте. Дети выполняют эти действия. Самостоятельная работа. Работа с опорой на инструкционную карту. Уборка рабочих мест.
4.Итог урока.	– Какие ещё изделия вы сами сможете сделать, используя приёмы, которым мы сегодня учились?   – Как будете выполнять эту работу? – Какие знания применяли сегодня на уроке? – Какие универсальные учебные действия развивали? Обозначаем их на доске цветными кружками, как и на других предметах. – Для чего нужен был сегодняшний урок? – Что у вас сегодня получилось лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Когда в жизни вам пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке?