Конспект урока по теме: А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристика героев.

ФИО учителя:Мийна Анна Андреевна

УМК: «Школа России»

Предмет:литературное чтение

Класс:4

Тема: А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристика героев.

Цель урока: Познакомить с жизнью и творчеством А. И. Куприна; раскрыть смысл рассказа «Барбос и Жулька», смысл дружбы и верности; учить анализировать поступки героев; прививать любовь к животным; отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать словарный запас; развивать речь, мышление.

Планируемые результаты:

Предметные: Умения прогнозировать содержание рассказа, увеличивать темп чтения вслух.

Метапредметные:

Регулятивные УУД  -формулировать учебную задачу урока, исходя из анализа  материала учебника в совместной деятельности, планировать вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, высказывать свои предположения, оценивать свою работу на уроке.

Коммуникативные УУД – отвечать на вопросы на основе художественного текста учебника, выражать свои мысли, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Познавательные УУД – осуществлять анализ художественного текста, выделять в нем основную мысль, отбирать  опорные слова  для создания собственного текста, поиск необходимой информации в учебной и справочной книге.

Личностные:Понимать понятия «автор- рассказчик». Уметь проводить самооценку на основе  критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование:портрет автора,карточки, проектор, компьютер, выставка книг А.И. Куприна.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.Организационный момент. Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.	- Ребята, сегодня у нас на уроке гости. Давайте поприветствуем их. -Тихо садитесь. -Ребята, чему мы учимся на уроках литературного чтения? -Что ждёте, от сегодняшнего урока? Начните свой ответ так: Сегодня на уроке мне хотелось бы… -Мы с вами настроились на серьезную работу. Пусть у вас все получится.	Приветствуют учителя, отвечают на вопрос. +Читать, знакомимся с новыми произведениями, новыми авторами, учимся рассуждать, доказывать свою точку зрения. +познакомиться с новым произведением, новым автором, хороших отметок.
2. Проверка домашнего задания. Цель: проверка усвоения материала предыдущего урока.	-Прежде чем познакомится с новым произведением, проверим старый материал, домашнее задание. -Выполните тест. -Обменяйтесь работами, проверьте и оцените работу «соседа». Ответы и критерии оценки на слайде. Верните проверенные работы. -Поднимите руку кто выполнил работу на «5». На «4». На «3». Молодцы! Отложите тесты в сторону.	Выполнение тестовых заданий по теме: Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приемыш» Проверка и оценка работ. Дети поднимают руки.
3. Речевая разминка. Цель: развитие фонематического восприятия, речевого аппарата, скорости чтения вслух и про себя, повышение интереса к процессу чтения.	-Посмотрите на слайд. Проведем небольшую разминку. Читаем медленно: Ы  А  О  У  Э  И  . Читаем быстрее. Добавляем эмоции: ы – испугали товарища, а – испугались сами, о- удивились, у – разочаровались, э – задумались, и – улыбнулись. Знакомый Сегодня вышел я из дома. Пушистый снег лежит кругом. Гляжу – навстречу мой знакомый Бежит по снегу босиком. И вот мы радости не прячем, Мы – неразлучные друзья. Визжим, и прыгаем, и скачем – И он, и я, и он, и я!Валентин  Берестов - Прочитайте это стихотворение по слогам, грустно, весело, с ускорением, выразительно. - Догадались ли вы, о ком идёт речь? - О чём хотел рассказать нам автор?	Читаю по заданию учителя. Читают стихотворение по заданию учителя. + о собаке + о дружбе человека с животными
4. Актуализация знаний. Цель: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	- А теперь посмотрите внимательно на доску. Вспомним авторов произведений. Соотнесите портрет с именем автора. Дмитрий Наркизович Мамин-Сибиряк Михаил Михайлович Пришвин Евгений Иванович Чарушин ? - А знаете ли вы фамилию писателя на последнем портрете? - Отгадайте. -Это -Александр Иванович Куприн. - Какие произведения Куприна мы читали в 3 классе?	Слушают выступление одноклассника. Работают у доски по 3 человека над каждым портретом. - ответы детей. а б в г д 1 К В Ж Е Р 2 А Я У Й Ч 3 Н П Б И Ю Ключ: 1а, 2в, 3б, 1д, 3г, 3а. -добавление надписи под портрет + «Слон»
5. Самоопределение к деятельности, постановка учебных задач. Цель: создание проблемной ситуации, фиксация новой учебной задачи.	-А с каким произведением мы сегодня познакомимся вам предстоит отгадать. -Назовите тему урока. -Какие цели поставим на уроке? 1.       Углубить знания о … 2.       Познакомиться с … 3.       Учиться … - Что вы знаете об Александре Ивановиче Куприне? - Он родился 7 сентября 1870 г. В городе Наровчат Пензенской губернии.  В годовалом возрасте потерял отца, который умер от холеры. Семья осталась без денег и в возрасте 4 лет маленький Саша с матерью переехала в Москву. Из-за тяжёлого материального положения мать вынуждена  была отдать сына в сиротское училище. В 10 лет Куприн поступил в военную гимназию, а 18 лет - в военное училище. - А теперь сами найдите интересные факты о жизни и творчестве Куприна. Обсудите в группах. - 1 группаработает со статьей:Куприн был человеком широкой, доброй, отзывчивой души. Одним из первых поднялся на воздушном шаре, а затем позднее на самолете и едва не погиб, когда самолет неожиданно начал падать. Случалось, ему работать в газете, певчим в хоре, грузчиком арбузов. Широкоплечий, коренастый Куприн менее всего походил на писателя. Его взгляд светился добротой и любовью. Он любил русскую природу. Превосходно знал характер, повадки птиц и животных. Написал много рассказов о собаках, кошках, обезьянах, слонах. - 2 группа с выставкой книг: Вопросы 1 группе: – Что узнали нового о жизни Куприна?  – Что узнали про характер писателя? Вопросы 2 группе: – О ком или о чём были его произведения? ФИЗКУЛЬТМИНУТКА - Сегодня мы познакомимся с произведением «Барбос и Жулька». - Как вы думаете, о чем может быть этот рассказ? - Как вы себе представляете Барбоса? - Как вы себе представляете Жульку?	-Дети складывают слова 1 группа - Барбос, 2 группа – Жулька. + А.И.Куприн «Барбос и Жулька» 1.       Углубить знания о творчестве Куприна 2.       Познакомиться с произведением «Барбос и Жулька» 3.       Учиться правильно и выразительно читать, понимать прочитанное, сравнивать внешность и характеры героев, их поведение и поступки. - Ответы детей -Чтение и обсуждение. Рассмотреть выставку и обсудить. Ответы детей +Писал о животных. Много произведений о собаках. + о жизни собак, о дружбе, о ссоре, о помощи. Ответы детей Ответы детей
6. Подготовка к чтению Цель: словарно-лексическая работа	В этом рассказе вам встретятся непонятные слова. - Посмотрите на слайд: СТАЛАКТИТ. Что это? Где можно узнать значение непонятных слов? - Я немного поработала с толковым словарем Ожегова. Прочитайте статью к слову. А теперь вы найдите лексическое значение: 1 группа – слова –ЛАВРЫ 2 группа - ФЕСТОН	СТАЛАКТИТ–сосульки, известковые наросты, свисающие с потолка пещеры. ПОДПАЛИНА – рыжеватое или белесое пятно на шерсти животного. ЛИЦЕМЕРНЫЙ – неискренний. КАРЬЕР - самый быстрый конский бег, ускоренный галоп. ТРИУМФАЛЬНЫЙ – победный. ИСКОНИ – издавна. ПРИЗЕМИСТЫЙ – маленького роста. ЛАВРЫ – ветви лаврового дерева, венок из них – символ победы, славы, награды. ФЕСТОН - один из выступов зубчатой каймы по краям штор, занавесок.
7. Первичное знакомство с произведением Цель: понимание прочитанного	Откройте учебник с. 85. Я начну читать, а вы внимательно следите. 1 абзац: - Что в этом абзаце нам рассказывает автор? - Какой он? -Какие в нем отрицательные качества? -Какие положительные? 2 абзац – читает …(сильный ученик) - Что в этом абзаце нам рассказывает автор? - Какая она? - Что вы можете сказать о ее характере? 3 абзац читает … - О чем абзац? - Что описано? 4 абзац читает … -Жульку все считали комнатной собакой, а Барбоса нет, почему? - Почему Барбос был разбойником? 5 абзац... -Можно ли назвать Барбоса хитрым? Прочитайте, какая у него была тактика. 6 и 7 абзац (читает учитель) -Какие отношения были между ними? - Как они играли между собой? 8 абзац читает … - Почему Барбос так вел себя при виде этой собаки? - Как вели себя люди? Бешенство – это смертельно-опасное инфекционное заболевание…. 9 абзац … -Как вы оцениваете подвиг Жульки? 10 абзац … -Что случилось с Жулькой после подвига? 11 абзац… -Как родители поступили с Жулькой? -Как вы думаете, почему? А теперь послушайте, что же случилось дальше. - Почему Барбосу было жалко Жульку? -Почему Барбос смог почувствовать, что она умерла?	Следят за чтением учителя. +описание Барбоса. +небольшого роста, широкогрудый, похож на белого пуделя. +неряшлив, драчлив. +верность, независимый характер, тонкий слух. +описание Жульки. +маленькая, тонконогая, с гладкой шерсткой, чистоплотная. +деликатная, застенчивая, вежливая. +более подробное описание Жульки. +как она знакомилась с людьми, кушала. Она вежливая, благородная, не унижается ни перед кем. +нет, потому что… +он не разбирался, а … Выборочное чтение. Выборочное чтение. + она была бешенная. Читают информацию на слайде «Бешенство» Выборочное чтение +отнесли в сарай. Дети слушаю аудиозапись. +они дружили, Жулька защитила его. +присушивался к тому, что делается в сарае.
8.Закрепление. Применение новых знаний. Цель: организовать выполнение учащимися самостоятельной работы в парах; выявить проблемы и провести коррекцию.	- Выберите характеристику для героев и отметьте «+». 1 группа- Жульки, 2 группа – Барбоса.	№ п/п Характеристика Барбос Жулька 1.          Невелик ростом + 2.          Деликатная, застенчивая вежливость + 3.          Сходство с белым пуделем + 4.          Никогда не попрошайничает + 5.          Имеет смутные понятия о праве собственности + 6.          Светлые и умные глаза + 7.          Гладкая черная шерсть + 8.          Не отличался аккуратностью в туалете + 9.          Уши превращались в причудливые фестоны + 10.        Желтые подпалины над бровями +
9.Подведение итога урока. Цель:соотносить полученный результат с поставленной целью.	– Так какую мысль хотел выразить Куприн в своём рассказе? – Что он хотел донести до нас? Смелость собаки не зависит от её внешнего облика. Большая собака может быть трусливой, а маленькая может быть смелой. Судить нужно не по внешности, а по поступкам. - А какие ещё рассказы о дружбе между животными вы читали?	+Куприн в этом рассказе хотел показать читателям, что и животные могут испытывать "человеческие" чувства - дружить, сочувствовать, быть верными и самоотверженными. +(«Приёмыш», «Серая шейка» М.- Сибиряка, «Лев и собачка» Л. Толстого и др).
10. Домашнее задание	Стр.85-90 перечитать, изменить концовку. Дополнительно: Иллюстрация к рассказу.	Записывают д/з в дневник.
11.Рефлексия Цель:организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.	-Кому на уроке было интересно? (поднимание рук) -У кого возникли трудности? -Кто узнал для себя что-то новое? -Продолжите предложение «Сегодня на уроке я…» -Оцените свою работу на уроке.	Самооценка на основе критериев успешности. Сигнальные карточки

Приложение 1

Тест. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

1.Как называется озеро, на котором жили герои рассказа?

а) Грязное озеро;       б) Светлое озеро;         в) Синее озеро.

2. В какое время года происходят описываемые события рассказа?

а) осенью;            б) зимой;                   в) весной.

3. Сколько лет жил старик на озере?

а) 30 лет;                    б) 40 лет;                                          в) 20 лет.

4. Как звали старика, который жил на озере?

 а)Тарас;                  б)Семён;               в)Иван.

5. С кем Тарас жил на озере?

 а) с кошкой;                          б) с собакой;                                   в) с семьёй.

6. Какое животное приютил старик?

а) гуся;                       б) утку;                  в) лебедя.

7. Как старик называл лебедя?

а) Приёмыш;             б) Соболько;               в) Прикормыш.

8. Как звали собаку Тараса?

а) Соболько;                          б) Шарик;            в) Тузик.

9. Куда делись родители Приёмыша?

а) застрелены охотниками;           б) пойманы в сети;       в) улетели в тёплые края.

10. Как вели себя друг с другом собака и птица?

а) кусали друг друга;        б) не обращали друг на друга внимания;        в) дружили;  

11. Как сложилась дальнейшая судьба лебедя?

а) улетел от Тараса;     б) застрелили охотники;      в) остался жить с Тарасом.

12. Почему Тарас отпустил лебедя?

а) затоскует и заболеет;      б) продал его;      в) Тарасу было всё равно.

Приложение 2

Куприн был человеком широкой, доброй, отзывчивой души. Одним из первых поднялся на воздушном шаре, а затем позднее на самолете и едва не погиб, когда самолет неожиданно начал падать. Случалось, ему работать в газете, певчим в хоре, грузчиком арбузов. Широкоплечий, коренастый Куприн менее всего походил на писателя. Его взгляд светился добротой и любовью. Он любил русскую природу. Превосходно знал характер, повадки птиц и животных. Написал много рассказов о собаках, кошках, обезьянах, слонах.

Куприн был человеком широкой, доброй, отзывчивой души. Одним из первых поднялся на воздушном шаре, а затем позднее на самолете и едва не погиб, когда самолет неожиданно начал падать. Случалось, ему работать в газете, певчим в хоре, грузчиком арбузов. Широкоплечий, коренастый Куприн менее всего походил на писателя. Его взгляд светился добротой и любовью. Он любил русскую природу. Превосходно знал характер, повадки птиц и животных. Написал много рассказов о собаках, кошках, обезьянах, слонах.

Приложение 3

	а	б	в	г	д
1	К	В	Ж	Е	Р
2	А	Я	У	Й	Ч
3	Н	П	Б	И	Ю

Ключ: 1а, 2в, 3б, 1д, 3г, 3а.