Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок География КонспектыКонспект урока по теме "Атмосферное давление" (6 класс)

Конспект урока по теме "Атмосферное давление" (6 класс)

библиотека
материалов

Урок на основе метапредметного подхода

Тема урока: «Атмосферное давление», география 6 класс. (открытый урок)

1. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса:

в 6 классе обучается … ученика, уровень обученности …%, класс работоспособный

2. Место урока в разделе: в разделе «Атмосфера» - это … урок.

3. Тип урока – урок изучения нового материала и первичного закрепления (урок «открытия» нового знания).

4. Обоснование формы урока: традиционная.

5. Используемая технология: технологии проблемного обучения, ИКТ.

6. Методы: объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый, проблемного изложения.

7. Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

8. Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, ее закрепления средствами технологии проблемного обучения.

Предметные цели:

1) сформировать представление об атмосферном давлении (в результате учащиеся смогут научиться решать задачи по атмосферному давлению: и количественные, и качественные;

2) научиться устанавливать закономерности между атмосферным давлением, высотой местности, характером земной поверхности (суша или океан) и распределением давления от экватора к полюсам.

Цели по содержанию:

А) образовательная: сформировать представления об атмосферном давлении и устанавливать закономерности между атмосферным давлением, высотой местности, характером земной поверхности (суша или океан) и распределением давления от экватора к полюсам.

Б) развивающая: способствовать формированию умений:

  1. находить закономерности в тексте учебной статьи, решать количественные (по алгоритму) и качественные задачи, отбирать и систематизировать информацию (УУД).

  2. решать количественные и качественные задачи по атмосферному давлению

3. продолжить формирование навыков работы с картами.

В) воспитательная: формировать опыт сотрудничества учащихся при работе в группах.


Метапредметная цель: с использованием метапредметного подхода (при решении задач) выявлять закономерности, отбирать и систематизировать информацию, решать задачи по атмосферному давлению.


8. Планируемые результаты урока:

Ожидаемые результаты: УУД

  • Предметные: сформированное представлений об атмосферном давлении и выявление географических закономерностей между АД, высотой, характером подстилающей поверхности, распределением давления от экватора к полюсам.

  • Коммуникативные: формирование умений выражать свои мысли, сотрудничать с одноклассниками в поиске решения проблемы.

  • Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

  • Личностные: мотивация изучения данной темы, развитие познавательных интересов к учебному предмету.

  • Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование; выявление закономерностей изменения давления с высотой, от подстилающей поверхности (суша и океан), от экватора к полюсам.

Средства обучения: 1) Дронов, В.П.География. Землеведение. 5-6 кл.: учеб. Для общеобразоват. учреждений/ В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. – 2-е изд., стереотип. – м.: Дрофа, 2013. – 283, с.

2) дидактические материалы для организации работы учащихся; 3) видеофрагменты, презентация;

4) карта полушарий.








Ход урока

  1. Оргмомент - Ребята, сегодня я приглашаю вас не просто на урок, а в свою ОПЫТНУЮ ЛАБОРАТОРИЮ! Сегодня мы будем работать в группах, и от этого будет зависеть ваша оценка. Вместо тетради для записей будем использовать белые листы (маршрутный лист).


  1. Актуализация – Прежде, чем мы начнем здесь работать предлагаю вам кое-что вспомнить.

Итак, посмотрите на экран. Я закодировала несколько цифр и фраз. Поясните, что они означают:

-атмосфера 21%

-тропосфера 6°С

-воздух нагревание суши и океана


3. Изучение нового материала:

-Ребята, а вы знайте вес своего тела?

-А воздух имеет вес? Кто за? Поднимаем руку. Кто против? Поднимаем руку.

(Оказывается имеет. Ученые измерили вес воздуха в 1кубическом метре и выяснили, что он равен 1кг 300г. Это примерно вес кирпича).

hello_html_m74aba3e2.jpg

Если воздух имеет вес, значит, он давит на поверхность над которой находится. – Смотрите, на 1 такой кв.см (показываю 1 кв.см, вырезанный из картона) воздух давит с силой 1 кг.33 г (Ставлю гири и пинцетом беру маленькие).

Проблемная ситуация

-Протяните вперед руку. А сколько таких «сантиметриков» войдет на вашу ладонь? На тело взрослого человека это примерно 15 т. Ну что, чувствуйте, как давит воздух? Вам не тяжело и не больно? Нет? Странно? Почему же мы не чувствуем этой силы? Этого давления? /Спрашиваю несколько человек, но правильного ответа не говорю. / Возможно, в конце урока мы сможем ответить на этот вопрос.

Но иногда мы все же его ощущаем? (при взлете самолета и подъеме в горы).

- Ребята, у силы, с которой воздух давит на земную поверхность есть название. Какое????

/Дети сами отвечают - АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ./

4.Целеполагание:

-Как вы думайте, как прозвучит тема нашего сегодняшнего урока? (отвечают – атмосферное давление, да верно, давайте ее запишем).

Тема урока «Атмосферное давление»

Скажите, а на какие вопросы по изучению данной темы вам бы хотелось найти ответы? (спрашиваю несколько человек и пишу на доске: термин, как измеряют, как влияет, прибор, от чего зависит) Спасибо! Вот это и будет целями на наш сегодняшний урок.


-Давайте выясним, что такое атмосферное давление? (читаем и записывает)

АД – это сила, с которой воздух давит на земную поверхность, и на все находящиеся на ней предметы. /Поясняю, что давит оно с одинаковой силой и во всех направлениях/

-Ребята, в моей лаборатории есть прибор, который измеряет АД. Это барометр.

Единицы измерения атмосферного давления– мм рт. ст.

-Внимание, посмотрите небольшой видеофрагмент (https://www.youtube.com/watch?v=pCJ-jLDIt4E)

и ответить на вопрос: «Кто впервые изобрел этот прибор и почему единицы измерения мм рт. ст.?» /просмотр видео/ Примерный ответ: «Ртутный барометр был изобретён в 1643 году Эванджелистом Торричелли. Он наполнил запаянную сверху выводы: масса (давление) атмосферного воздуха давит на открытую поверхность ртути в сосуде и не даёт выливаться ртути из трубки; колебания высоты ртути в трубке зависят от изменения давления».

- Ребята, ваша задача посмотреть видеофрагмент и ответить на вопрос: «Какое АД принято считать нормальным и почему именно это?»

(см. видео - https://www.youtube.com/watch?v=pCJ-jLDIt4E) + заполняем схему:

Н < 760 мм рт ст(нормальное) > В (нормальное – так показали многочисленные измерения на уровне моря, при тем-ре – 0 градусов. Например: 740 мм рт. ст, 780 мм рт. ст.

-Однако современные барометры (показываю) не содержат ртути и называется такой прибор барометр-анеройд (что означает «безжидкостный»). Оказывается, если барометр будет у вас дома, то вы сможете ПРЕДСКАЗЫВАТЬ ПОГОДУ. Как? (прочитайте об этом в Приложении). Обсуждаем и заполняем схему.

-Ребята, резкие перепады давления влияют не только на погоду, но и на здоровье людей (головокружение, слабость, тошнота).

- А теперь, внимание мы с вами все вместе должны выявить закономерности, связанные с атмосферным давлением.

Атмосферное давление зависит:

  1. от высоты: Пронаблюдайте за изменением давления с высотой и сформулируйте закономерность…

hello_html_6a25f76e.png

Вывод: при подъеме вверх на каждые …….. м давление в тропосфере …………….. на …………..

Задача: Какова высота холма (h), если у его подножия атмосферное давление (p 1) 765 мм рт.ст., а на вершине атмосферное давление (p 2) – 720 мм рт. ст.?

Freeform 5 720 мм рт ст

hello_html_49a25cf8.gif

765 мм рт ст

Решение: h=

2) от характера земной поверхности (суша или океан):

hello_html_mfff5b60.jpg

Вывод: над прогретой поверхностью атмосферное давление - ………., а над холодной - …………

  1. от экватора к полюсам:

hello_html_17b558bf.jpghello_html_m27c551b3.pnghello_html_m27c551b3.pnghello_html_m27c551b3.png

Вывод: над экватором атмосферное давление - ………., а над полюсами - …………

5. Закрепление и применение:

а) ОПЫТ со стаканом: наливаю воду в стакан, в которую можно добавить краситель или краску, накрываю листом бумаги, крепко прижимаю ладонью, затем переворачиваю стакан и убираю свою руку. Вода из стакана не выльется. (это пример качественной задачи): Почему вода не вылилась? (объясняют, что воде не дает вылиться АД, которое давит не только вниз, но и вверх).

Возвращаемся к вопросу: «Так почему мы не чувствуем атмос. давления? /Если правильный ответ не прозвучит, то ищем ответ в учебнике на с. 150. Верный ответ: атмосферное давление уравновешивается с давлением, существующим внутри нашего организма /

6. Контроль (работа в группах) Ребята, вы сейчас должны будите распределить по группам, то что лежит в этих конвертах. (работают в группах по 4 человека. У каждой группы на листе А3 приклеен домик с фундаментом, стенами, крышей и трубой из цветной бумаги. В конверте вперемешку лежат полоски бумаги, на которых сформулированы закономерности, термины, фамилии, цифры, факты по теме АД и лишние данные. Задача учащихся: отобрать все необходимое, систематизировать информацию и приклеить в соответствии: на фундамент – закономерности, на стены – термины, на крышу – цифры, фамилии, буквы, в трубу – все лишнее).

Фундамент - это основа любого дома, это те закономерности, которые мы рассмотрели сегодня.

Стены – это те термины, без которых мы дальше двигаться не можем.

Крыша – это те цифры, фамилии и буквы, которые относятся к атмосферному давлению. Будьте внимательны, ЕСТЬ ЛИШНИЕ ДАННЫЕ (это то, что нам сегодня не нужно) – их место в трубе (ЭТО ДЫМ)

-без ошибок – «5», 1-2 ош – «4», если что-то не получилось, то дома доработать.

Затем, спрашиваю по 1 человеку от группы, что у них получилось. Одна группа поясняет, какие закономерности они нашли, 2ая – термины и т.д. Затем все домики вешаем на доску.

7. Д/задание: (обязательное для всех)

1) П. 37 и решить задачу

2) Объяснить: почему дым из заводских труб поднимается вверх, а не остается на месте? Ведь если бы он оставался на месте, то все живое со временем бы погибло вблизи заводов и фабрик.

По желанию:

3) Найти интересные факты об атмосферном давлении и его влиянии на людей.

8. Рефлексия:

Словесная: Выскажите свое мнение об уроке. Ответили ли мы на ваши вопросы? Что понравилось? Что удивило? Что было трудно?

Цветавая: квадраты: у каждого ученика на столе два квадрата из картона. Я прошу поднять только один. Зеленый – если урок понравился, было интересно, еще захотелось узнать об АД.

Красный – урок не заинтересовал, хорошо, что не уснул (а).


Дидактические материалы:


СТЕНЫ:


АТМОСФЕРНОЕ ДАВЛЕНИЕ


БАРОМЕТР


АТМОСФЕРА

ЗЕМНАЯ КОРА

КОМПАС


КРЫША:


1 кг 33 г

760 мм рт. ст.


В


Н


Эванджелиста Торричелли


Фернан Магеллан

1:1000

ФУНДАМЕНТ:



При подъеме на каждые 10,5 м

давление уменьшатся на 1 мм рт.ст.


Над сушей и океаном давление разное,

из-за разницы в нагревании и охлаждении.


Над экватором давление низкое,

над полюсами – высокое.

Землетрясения и вулканы происходят

на стыке литосферных плит.


Над сушей и океаном давление разное,

из-за разницы в нагревании и охлаждении.



Приложение

Для чего необходимо измерять атмосферное давление?


Измеряют атмосферное давление для того, чтобы с большей вероятностью предсказать возможное изменение погоды. Существует прямая связь между изменениями давления и изменениями погоды.

Если показания барометра не меняются, значит, и погода останется без изменений.

Когда же давление начинает медленно падать, стрелка отклоняется, можно ожидать ветреную и дождливую погоду, если это происходит быстро, значит, надвигается шторм или гроза.

Если давление быстро возрастает, то следует ожидать кратковременного улучшения погоды, а если медленно, то вскоре наступит устойчивая хорошая погода.

Зимой, если давление низкое, то пойдет снег, а при высоком давлении будут морозы.
























Тема урока: Маршрутный лист


hello_html_1f878dd0.gif1 кг 33 г


Новый термин:




Бhello_html_m2d323ef.gifhello_html_3fa93ffb.gifарометр


? анероид

1643 год Эванджелисто Торричелли означает «безжидкостный»


Н < 760 мм рт. ст. (нормальное) > В


Атмосферное давление зависит:

  1. от высоты:


Изменение

атмосферного давления

с высотой

 p

Атмосферное давление,

в мм рт. ст

 

 

 


 

 

 


 

136,5

hello_html_m3df294b4.gif




746


 

126





747


 

115,5





748


 

105





749


 

94,5





750


 

84





751


 

73,5





752


 

63





753


 

52,5





754


 

42





756


 

31,5





757


 

21





758


 

10,5





759


 

0

 

 

 

 

760



Вывод: при подъеме вверх на каждые …….. м давление в тропосфере …………….. на …………..


Задача: Какова высота холма (h), если у его подножия атмосферное давление (p 1) 765 мм рт.ст., а на вершине атмосферное давление (p 2) – 720 мм рт. ст.?

720 мм рт ст

hello_html_m206651e5.gif

765 мм рт ст


Решение: h=

2) от характера земной поверхности (суша или океан):

hello_html_mfff5b60.jpg



Вывод: над прогретой поверхностью атмосферное давление - ………., а над холодной - …………




  1. от экватора к полюсам:


hello_html_17b558bf.jpghello_html_m27c551b3.pnghello_html_m27c551b3.pnghello_html_m27c551b3.png


Вывод: над экватором атмосферное давление - ………., а над полюсами - …………














Домашнее задание:

Обязательное для всех:

  1. П. 37 изучить и решить задачу: Какова высота холма, если у его подножия атмосферное давление 745 мм рт.ст., а на вершине – 700 мм рт. ст.?

2) Объяснить: почему дым из заводских труб поднимается вверх, а не остается на месте? Ведь, если бы он оставался на месте, то все живое со временем бы погибло вблизи заводов и фабрик.

По желанию:

1) Подготовить доклад об атмосферном давлении (интересные факты) и его влиянии на людей.


Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель географии
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее