Урок русского языка в 9 А классе по
теме «Тире в БСП»
Цель: выявить различные значения
БСП и их влияние на выбор знаков препинания.
Задачи:
- образовательная:
- сформировать навыки
определения значений БСП;
-сформировать умение заменять
подчинительные и сочинительные союзы тире
- развивающая: активизировать
мыслительную деятельность учащихся, развивать их познавательные и
исследовательские способности;
- воспитательная:
1. показать богатство и
многогранность родного языка
2. формировать чувство
ответственности, взаимопомощи, самостоятельности и сотрудничества.
Тип урока: урок получения
новых знаний.
Оборудование: экран,
мультимедийный проектор
Технологическая карта урока
|
Этап урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
|
1. Организационный
(Самоопределение к деятельности)
Приветствие, подготовка рабочего места,
запись в тетради числа
|
Организовать учащихся к деятельности на
уроке
|
Создает условия для успешной работы на
уроке. Включает в деловой ритм
|
Слушают учителя. Контролируют и оценивают
свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм
|
|
2. Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности.
|
Выявить предварительные знания и определить
их границы для «открытия нового знания»
|
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные
недостатки. Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи.
Фиксирует выдвинутые гипотезы, организует их обсуждение.
|
Выполняют задания, тренирующие отдельные
способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.
Анализируют, аргументируют свою точку зрения.
|
|
3. Постановка учебной задачи
|
Создать проблемную ситуацию. Подвести детей
к формулированию темы урока. Смоделировать план работы
|
Активизирует знания учащихся. Создает
проблемную ситуацию. Организует учебное взаимодействие учеников и следующее
обсуждение составленных моделей
|
Формулируют или уточняют тему урока. Ставят
цели. принимают и сохраняют учебную задачу. Планируют (моделируют) учебное
сотрудничество совместно с учителем. Осуществляют самоконтроль
|
|
4. «Открытие» учащимися новых знаний.
Построение проекта
|
Построить ориентировочную основу нового
способа действий
|
Организует учащихся по исследованию
проблемной ситуации
|
Составляют план достижения целей и
определяют средства. Проводят коллективное исследование. Наблюдают,
анализируют, доказывают свою точку зрения, фиксируют результат
|
|
5. Первичное закрепление
|
Осуществить первичный контроль за
правильностью выполнения способа действий
|
Устанавливает осознанность ситуации.
Диагностирует, оценивает выполнение каждой операции
|
Решают типовые задачи с проговариванием
алгоритма вслух. Осуществляют работу по выполнению отдельных операций. Учатся
формулировать собственное мнение
|
|
6. Самостоятельная работа с проверкой по
эталону
|
Проверить умение применять полученные знания
на практике
|
Контролирует самостоятельную деятельность по
применению новых знаний
|
Выполняют самостоятельную работу, применяя
новый способ. Осуществляют самопроверку (взаимопроверку). Осуществляют
пошаговый контроль за результатом
|
|
7. Рефлексия
|
Подвести итог. Соотнести поставленные задачи
с достигнутым результатом
|
Организует рефлексию
|
Осуществляют самооценку (рефлексию).
Контролируют результат своей деятельности. Понимают причины успеха
(неуспеха). Оценивают свою деятельность на уроке.
|
|
8. Домашнее задание
|
|
|
|
Ход урока
1. Организационный момент.
Тетради на проверку
2. Актуализация знаний о
двоеточии в БСП
Целеполагание: закончить предложения,
выбрав знак препинания между частями БСП
1. Наша команда торжествовала…. (причина)
2. Важно знать одно….. (пояснение)
3. Я взглянул на небо…. (следствие)
4. Раздался удар грома… (быстрая
смена событий)
Проверка. Вывод: в
предложениях 3, 4 постановка тире, т.к. смысловые отношения…
3. Постановка учебной задачи.
Целеполагание: проанализировать предложения
(экран), указать, какие смысловые отношения выражают сочинительные и
подчинительные союзы
1. Я гость, а вы
хозяин.(противопоставление а)
2.Сыр выпал, и с ним была
плутовка такова.(быстрая смена событий)
3. Если любишь кататься,
люби и саночки возить.(условие , если)
4.Когда настанет утро,
двинемся в путь (время, когда)
5.Молвит слово, как будто
соловей поёт. (сравнение , как будто)
6. Хвалы приманчивы, поэтому
как их не пожелать! (следствие, вывод так что, поэтому)
-Уберите союзы. Значения
останутся?
Вывод: в БСП с указанными смысловыми
отношениями, ставится тире
4. «Открытие» учащимися
новых знаний
Целеполагание: начертить опорную схему в
тетради, указав смысловые отношения между частями в БСП
|
Смысловые
отношения
|
Возможные
союзы
|
|
противопоставление
|
а но
|
|
условия
|
если
|
|
время
|
когда
|
|
сравнение
|
как будто
|
|
следствие
|
так что
поэтому
|
5. Первичное закрепление
Прослушать предложения, номер
предложения занести в соответствующую строку таблицы
1. Я был готов
любить весь мир - меня никто не понял.
2. Он не
размахивал руками - верный признак некоторой скрытости характера.
3. Я повторил
приглашение – он ничего не отвечал.
4. Вдали вилась
пыль – Азамат скакал на лихом Карагёзе.
5. Попробовал идти
пешком – ноги подкосились.
6. Выстрел
раздался – дым наполнил комнату.
7. Горное озеро
сверкает на солнце – переливается всеми цветами радуги волшебный кристалл.
8. Туман рассеялся
– вершины вновь засверкали на солнце.
9. Я был скромен –
меня обвинили в лукавстве.
- Из какого произведения эти
предложения.
6. Самостоятельная работа
Знак тире очень часто
используется в БСП, представляющих собой пословицы и поговорки.
Целеполагание: сгруппируйте пословицы и
афоризмы по смысловым отношениям частей. Запишите номера предложений в
соответствующую строку таблицы
1) Источник утоляет жажду-
доброе слово оживляет сердце.
2) Не кричи о себе – пусть
другие о тебе хоть тихо скажут.
3) Наука даром не даётся-
наука трудом берётся.
4) Азбуку учат – на всю избу
кричат.
5) Есть терпение - будет и
умение.
6) С глупым водиться – сам
поглупеешь.
7) С умным поговорить – воды
напиться.
8) Проходят и болезни, и беда
– привычки остаются навсегда.
9) Первый камень криво в
землю врос – вся стена пошла наперекос.
10) Умная голова сто голов
кормит – худая и одной не прокормит.
Проверка (самопроверка) по
таблице на экране
7. Рефлексия
ПРИЁМ «Анкетирование»
1.На уроке я работал активно
/ пассивно
2.Своей работой на уроке я
доволен / не доволен
3.Урок для меня показался
коротким / длинным
4.За урок я не устал / устал
5.Мое настроение стало лучше
/ стало хуже
6.Материал урока мне был
понятен / не понятен
полезен / бесполезен
интересен / скучен
8. Домашнее
задание. п.253 выписать из произведений худ.литературы примеры БСП с
разными знаками препинания, указать смысловые отношения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.