Конспект урока по теме "Безличные глаголы"

Урок в 6 классе.

Тема: Безличные глаголы

Тип: урок изучения нового материала.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями безличных глаголов.

Для учителя	Для учащихся
Формулирование понятий “безличный и личный глагол”, подведение к выводу о различии данных глаголов. Развитие навыков смыслового чтения: извлекать информацию из прочитанного, анализ, сравнение, выделение. Воспитывать интерес к самостоятельному исследованию языковых явлений, понятий, воспитывать культуру речи.	Формулировать понятия »безличный глагол» и »личный глагол», прийти к выводу о различии безличных и личных глаголов;  Развивать навыки смыслового чтения: извлекать информацию из прочитанного, составление кластера. Представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности, свободно излагать свои мысли в устной форме.

Формируемые ууд

Познавательные ууд:

- формулировать проблему, самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей

- построение речевого высказывания в устной форме;

- умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

-смысловое чтение текста;

- умение логически рассуждать;

- применять знания в жизни

Регулятивные ууд:

-самостоятельное формулирование темы и цели урока;

-осуществление итогового и пошагового контроля;

-организация самоконтроля и самооценки деятельности обучения.

Личностные ууд:

-развитие познавательного интереса, учебных мотивов;

- работа с общечеловеческими ценностями

Коммуникативные ууд:

-умение организовать учебное сотрудничество со сверстниками.

-умение слушать и слышать

ХОД УРОКА

1.Приветствие учителя

Начнём наш урок.  Надеюсь, что мы хорошо  и с пользой  поработаем.

Мы изучаем большую и сложную тему – «Глагол».

Давайте повторим изученный материал.

2.Актуализация изученного по теме «Глагол»

  1) «Верно - неверно»:

1.     Все глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам, числам, родам.

2.     Глагол в инфинитиве имеет четыре морфологических признака.

3.     Возвратные глаголы всегда непереходные.

4.     Глаголы бросать – кидать -  видовая пара.

5.     Глаголов – исключений – тринадцать.

6.     Глаголы в изъявительном наклонении имеют все формы времени.

7.     Глагол расстелить  в форме будущего времени, 3 лица, мн. числа имеет окончание – ют.

8.     Глагол забудешь – невозвратный, непереходный, I спряжения, сов. вида, в форме  изъяв. наклонения, наст. времени,2 лица, ед. числа.

9.     Глагол напишите  стоит в форме изъяв. наклонения.

10. Глагол искать имеет суффикс ть и  нулевое окончание.

Проверка – на слайде:   1) нет, 2) да, 3) да,4) нет, 5) да, 6) нет, 7) да, 8) нет, 9)нет, 10)нет.

3. Стадия вызова.

Чтобы перейти к теме сегодняшнего урока,  нам необходимо  повторить теоретический материал, связанный с синтаксисом предложений.

  «СЛЕПАЯ СХЕМА» ( НА СЛАЙДЕ)

4. Стадия осмысления. (Работа в парах)

Задание 1. Сгруппируйте  предложения. Принцип распределения  определите сами. Озаглавьте группы. Запишите  номер предложений в соответствующий столбик.  Поработайте в парах.

1. Морозит.  2.  Мы выходим из дома. 3. Нам легко дышится. 4. Мы  не спеша прогуливаемся  по зимнему лесу. 5. Пахнет хвоей. 6. Стоит тишина. 7. Быстро стемнело.  8. Лес  замер в зимней спячке.

(Проверка -    ? (двусост.)                                                    ?(односост.)

                         2, 4, 6, 8.                                                               1,3,5,7.

                       мы выходим                                                          морозит

                       мы прогуливаемся                                               дышится

                        стоит тишина                                                         пахнет

                          лес замер                                                             стемнело

Учитель : В чём особенность строения односоставных  предложений?

Ответ: В них нет подлежащего.

Задание 2.  Выпишите  глаголы -  сказуемые в тетрадь.  Выпишите глаголы сказуемые из предложений ( на слайде). Сравните. 

1.Дышу морозным воздухом.                                    (я) дышу

2. Идёшь и любуешься чудесным видом.                  (ты) идёшь

3. Меня попросили о помощи.                                  (они) попросили

Что  общего в этих предложениях?

Чем отличаются? 

Можно ли подставить во 2 столбик подлежащее? (да)

 Есть ли в таких предложениях лицо, которое выполняет действие? (да) -  глаголы, у которых можно определить действующее лицо, называются ЛИЧНЫМИ.

Можно ли подставит подлежащее в 1 столбик? (нет)

Есть ли в таких предложениях лицо, которое выполняет действие? (нет)

Как будут называться глаголы, у которых нет действующего лица? Глаголы без лица?  Они называются БЕЗЛИЧНЫЕ.

Учитель:  Уточним значение слова БЕЗЛИЧНЫЙ  по словарю Ожегова

БЕЗЛИЧНЫЙ, -ая, -ое. В грамматике: не допускающий употребления подлежащего. Б. глагол. Безличное предложение
5. Определение учащимися  темы урока.

Учитель: Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего урока?  Безличные глаголы.

Запишите тему урока в тетрадь.

6.Целеполагание.

Учитель: Чему должны научиться, изучая данную тему?

(На слайде)    - отличать БГ от других глаголов

                        - находить безличные глаголы в предложении

                        - составлять предложения с БГ.

6. Этап усвоения  новых знаний и способов действия.

Учитель: Продолжим нашу работу.

Задание 1.  Сравните два текста (в парах).

1.     Сегодня мне нездоровится.  Знобит и лихорадит. Я встал с постели и почувствовал, что в глазах рябит и в ушах звенит.  Приехал врач, выписал лекарства.  На следующее утро уже не знобило и не лихорадило. На душе посветлело.

2.     Уже совсем стемнело. В роще защёлкал соловей. Нигде не мерцал огонёк, не слышалось звука. В воздухе уже не так пахло, в нём снова как будто разлилась сырость. Уже совсем завечерело, когда мы возвращались домой.

Учитель: Найдите и выпишите БГ под соответствующими цифрами в столбик.

1)    нездоровится                                                 2) стемнело

знобит                                                                не слышалось

лихорадит                                                          пахло

рябит                                                                   завечерело

звенит

не лихорадило

не знобило

посветлело

Что обозначают безличные  глаголы из 1 текста? - Состояние человека, физическое и душевное.

Что обозначают безличные глаголы, выписанные вами из 2 текста? - Состояние окружающей среды, состояние природы.

Сделайте вывод. (БГ  могут обозначать состояние природы и состояние человека).

Задание 2. Определите у глаголов их формы.

(По ходу работы составляется кластер)

Учитель: В форме какого наклонения употреблены глаголы? Какого времени?

А могут БГ употребляться в условном наклонении? -  да, БГ В ФОРМЕ ПРОШ. ВРЕМЕНИ + БЫ.  Скорей бы стемнело.

А в повелительном? – да, если БГ будет употребляться с частицей пусть - пускай

      Пусть темнеет.

                                                  Кластер

ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ                                                              УСЛОВНОЕ

              НАКЛОНЕНИЕ                                                                   НАКЛОНЕНИЕ

          С ЧАСТИЦЕЙ ПУСТЬ                        БГ                С ЧАСТИЦЕЙ БЫ

                                                         ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ

                                                           НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА

 

НАСТОЯЩЕЕ И                                                                  ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ

БУБУЩЕЕ ВРЕМЯ                                                              СР. РОД, ЕД.ЧИСЛО

3 ЛИЦО, ЕД.ЧИСЛО

Учитель:  Изменяются ли БГ по временам?  - только в изъявительном наклонении.

                А по родам, числам, и лицам? -  нет

Сделайте вывод.  ( личные  глаголы могут употребляться  в значении безличных)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

7. Закрепление полученных знаний

 «Верни глаголы домой».

 

машет

дышится

идём

холодает

                                  

завьюжило

любит

спрашивает

не верится

Игра «Фокусник»: превратите личные глаголы в безличные  ( поработайте в парах)

Ветер дует в окно.                                     -

Гроза зажгла дерево.                                 -

Липы сладко пахнут.                                 -

Ветер сломал осину.                                  -

Ландыш пахнет в лесу.                              -

Земля засыпала вход в туннель.                -

С утра моросит дождь.                               -  

В этот ясный день мы хорошо работали. -

Выполните любое упражнение  из учебника.

Почему  решили выполнить именно это упр.?

Сформулировать вопрос  по теме и запишите

Какой вопрос у вас получился ? Толстый или тонкий?

Задайте его соседу по парте?

 9.Самостоятельная работа (за 7 мин до конца урока)

1. «Допиши предложения».

1.Безличные глаголы обозначают  действие без….

2.В предложениях с безличными глаголами нет…..

3.Безличные глаголы могут обозначать состояние….

4.Безличные глаголы  в изъявительном наклонении  изменяются по....                  ,но не изменяются….

5.Безличные глаголы в настоящем и будущем времени имеют только форму…

6.Безличные глаголы в прошедшем времени имеют только форму…

 2. Найдите предложения с безличными глаголами. Подчеркните их как члены предложения

1. Снежное поле с застывшими волнами наста вдруг порозовело от холодного солнца.
2. Клочок неба, как лента, синеет над вашей головой.
3. Прогремело вдали.
4. С каждым днем все сильнее чувствуется приближение весны.
5. Шумит в ушах.
6. Счастье в воздухе не вьётся, а руками достается.
7. Лес задумчиво шумит.
8. Наступает праздничный вечер.
9. Весной не сидится дома.
10. Долго мне не спалось.
11. Где-то далеко прогремело эхо.
12. В поле пахнет мёдом.
13. Солнце начинает спускаться, край неба темнеет.
14. Начинало уже заметно смеркаться.
15. В лесу легко дышится.
16. Весь день то моросило, то прояснивало.

10. РЕФЛЕКСИЯ.

1.На уроке я работал                           активно/ пассивно

2. Своей работой на уроке я               доволен/недоволен

3. Урок показался   мне                       длинным/коротким

4. Урок был для меня                        лёгким/трудным

Оцените вашу работу  за урок: + всё понял хорошо

                                                       ? понял, но есть затруднения

                                                        - ничего не понял

11. Домашнее задание: параграф 95, составить текст на тему «Зима», используя как можно больше  безличных глаголов.