Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока по теме "Безличные глаголы"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по теме "Безличные глаголы"

библиотека
материалов

hello_html_m777d7e0e.gifhello_html_m2fefdc4.gifhello_html_m63e27022.gifhello_html_7bb6cb9e.gifhello_html_1ad9c174.gifhello_html_351a4dbd.gifhello_html_m20065ca6.gifhello_html_m5b4a932.gifhello_html_m5b4a932.gifhello_html_63272745.gifhello_html_63272745.gifhello_html_m11b408c7.gifhello_html_m34476c56.gifhello_html_m79cf57e5.gifhello_html_m5b4a932.gifhello_html_m5b4a932.gifhello_html_m12fb081e.gifУрок в 6 классе.

Тема: Безличные глаголы

Тип: урок изучения нового материала.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями безличных глаголов.

Для учителя

Для учащихся

Формулирование понятий “безличный и личный глагол”, подведение к выводу о различии данных глаголов.

Развитие навыков смыслового чтения: извлекать информацию из прочитанного, анализ, сравнение, выделение.

Воспитывать интерес к самостоятельному исследованию языковых явлений, понятий, воспитывать культуру речи.

Формулировать понятия »безличный глагол» и »личный глагол», прийти к выводу о различии безличных и личных глаголов;

Развивать навыки смыслового чтения: извлекать информацию из прочитанного, составление кластера.

Представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности, свободно излагать свои мысли в устной форме.


Формируемые ууд

Познавательные ууд:

- формулировать проблему, самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей

- построение речевого высказывания в устной форме;

- умение осуществлять синтез как составление целого из частей;

-смысловое чтение текста;

- умение логически рассуждать;

- применять знания в жизни

Регулятивные ууд:

-самостоятельное формулирование темы и цели урока;

-осуществление итогового и пошагового контроля;

-организация самоконтроля и самооценки деятельности обучения.

Личностные ууд:

-развитие познавательного интереса, учебных мотивов;

- работа с общечеловеческими ценностями

Коммуникативные ууд:

-умение организовать учебное сотрудничество со сверстниками.

-умение слушать и слышать



ХОД УРОКА

1.Приветствие учителя

Начнём наш урок. Надеюсь, что мы хорошо и с пользой поработаем.

Мы изучаем большую и сложную тему – «Глагол».

Давайте повторим изученный материал.

2.Актуализация изученного по теме «Глагол»

1) «Верно - неверно»:

  1. Все глаголы в изъявительном наклонении изменяются по временам, числам, родам.

  2. Глагол в инфинитиве имеет четыре морфологических признака.

  3. Возвратные глаголы всегда непереходные.

  4. Глаголы бросать – кидать - видовая пара.

  5. Глаголов – исключений – тринадцать.

  6. Глаголы в изъявительном наклонении имеют все формы времени.

  7. Глагол расстелить в форме будущего времени, 3 лица, мн. числа имеет окончание – ют.

  8. Глагол забудешь – невозвратный, непереходный, I спряжения, сов. вида, в форме изъяв. наклонения, наст. времени,2 лица, ед. числа.

  9. Глагол напишите стоит в форме изъяв. наклонения.

  10. Глагол искать имеет суффикс ть и нулевое окончание.

Проверка – на слайде: 1) нет, 2) да, 3) да,4) нет, 5) да, 6) нет, 7) да, 8) нет, 9)нет, 10)нет.

3. Стадия вызова.

Чтобы перейти к теме сегодняшнего урока, нам необходимо повторить теоретический материал, связанный с синтаксисом предложений.

«СЛЕПАЯ СХЕМА» ( НА СЛАЙДЕ)

4. Стадия осмысления. (Работа в парах)

Задание 1. Сгруппируйте предложения. Принцип распределения определите сами. Озаглавьте группы. Запишите номер предложений в соответствующий столбик. Поработайте в парах.

1. Морозит. 2. Мы выходим из дома. 3. Нам легко дышится. 4. Мы не спеша прогуливаемся по зимнему лесу. 5. Пахнет хвоей. 6. Стоит тишина. 7. Быстро стемнело. 8. Лес замер в зимней спячке.

(Проверка - ? (двусост.) ?(односост.)

2, 4, 6, 8. 1,3,5,7.

мы выходим морозит

мы прогуливаемся дышится

стоит тишина пахнет

лес замер стемнело



Учитель : В чём особенность строения односоставных предложений?

Ответ: В них нет подлежащего.



Задание 2. Выпишите глаголы - сказуемые в тетрадь. Выпишите глаголы сказуемые из предложений ( на слайде). Сравните.

1.Дышу морозным воздухом. (я) дышу

2. Идёшь и любуешься чудесным видом. (ты) идёшь

3. Меня попросили о помощи. (они) попросили



Что общего в этих предложениях?

Чем отличаются?

Можно ли подставить во 2 столбик подлежащее? (да)

Есть ли в таких предложениях лицо, которое выполняет действие? (да) - глаголы, у которых можно определить действующее лицо, называются ЛИЧНЫМИ.



Можно ли подставит подлежащее в 1 столбик? (нет)

Есть ли в таких предложениях лицо, которое выполняет действие? (нет)

Как будут называться глаголы, у которых нет действующего лица? Глаголы без лица? Они называются БЕЗЛИЧНЫЕ.



Учитель: Уточним значение слова БЕЗЛИЧНЫЙ по словарю Ожегова



БЕЗЛИЧНЫЙ, -ая, -ое. В грамматике: не допускающий употребления подлежащего. Б. глагол. Безличное предложение
5. Определение учащимися темы урока.
hello_html_7b61a5ac.png



Учитель: Как вы думаете, какова будет тема сегодняшнего урока? Безличные глаголы.

Запишите тему урока в тетрадь.



6.Целеполагание.



Учитель: Чему должны научиться, изучая данную тему?



(На слайде) - отличать БГ от других глаголов

- находить безличные глаголы в предложении

- составлять предложения с БГ.



6. Этап усвоения новых знаний и способов действия.

Учитель: Продолжим нашу работу.

Задание 1. Сравните два текста (в парах).

  1. Сегодня мне нездоровится. Знобит и лихорадит. Я встал с постели и почувствовал, что в глазах рябит и в ушах звенит. Приехал врач, выписал лекарства. На следующее утро уже не знобило и не лихорадило. На душе посветлело.

  2. Уже совсем стемнело. В роще защёлкал соловей. Нигде не мерцал огонёк, не слышалось звука. В воздухе уже не так пахло, в нём снова как будто разлилась сырость. Уже совсем завечерело, когда мы возвращались домой.

Учитель: Найдите и выпишите БГ под соответствующими цифрами в столбик.

  1. нездоровится 2) стемнело

знобит не слышалось

лихорадит пахло

рябит завечерело

звенит

не лихорадило

не знобило

посветлело

Что обозначают безличные глаголы из 1 текста? - Состояние человека, физическое и душевное.

Что обозначают безличные глаголы, выписанные вами из 2 текста? - Состояние окружающей среды, состояние природы.

Сделайте вывод. (БГ могут обозначать состояние природы и состояние человека).

Задание 2. Определите у глаголов их формы.

(По ходу работы составляется кластер)

Учитель: В форме какого наклонения употреблены глаголы? Какого времени?

А могут БГ употребляться в условном наклонении? - да, БГ В ФОРМЕ ПРОШ. ВРЕМЕНИ + БЫ. Скорей бы стемнело.

А в повелительном? – да, если БГ будет употребляться с частицей пусть - пускай

Пусть темнеет.

Кластер

ПОВЕЛИТЕЛЬНОЕ УСЛОВНОЕ

НАКЛОНЕНИЕ НАКЛОНЕНИЕ

С ЧАСТИЦЕЙ ПУСТЬ БГ С ЧАСТИЦЕЙ БЫ



ИЗЪЯВИТЕЛЬНОЕ

НАКЛОНЕНИЕ ГЛАГОЛА





НАСТОЯЩЕЕ И ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ

БУБУЩЕЕ ВРЕМЯ СР. РОД, ЕД.ЧИСЛО

3 ЛИЦО, ЕД.ЧИСЛО



Учитель: Изменяются ли БГ по временам? - только в изъявительном наклонении.

А по родам, числам, и лицам? - нет

Сделайте вывод. ( личные глаголы могут употребляться в значении безличных)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

7. Закрепление полученных знаний

«Верни глаголы домой».





машет

дышится

идём

холодает

завьюжило

любит

спрашивает

не верится

Игра «Фокусник»: превратите личные глаголы в безличные ( поработайте в парах)

Ветер дует в окно. -

Гроза зажгла дерево. -

Липы сладко пахнут. -

Ветер сломал осину. -

Ландыш пахнет в лесу. -

Земля засыпала вход в туннель. -

С утра моросит дождь. -

В этот ясный день мы хорошо работали. -

Выполните любое упражнение из учебника.


Почему решили выполнить именно это упр.?

Сформулировать вопрос по теме и запишите

Какой вопрос у вас получился ? Толстый или тонкий?

Задайте его соседу по парте?


9.Самостоятельная работа (за 7 мин до конца урока)

1. «Допиши предложения».

1.Безличные глаголы обозначают действие без….

2.В предложениях с безличными глаголами нет…..

3.Безличные глаголы могут обозначать состояние….

4.Безличные глаголы в изъявительном наклонении изменяются по.... ,но не изменяются….

5.Безличные глаголы в настоящем и будущем времени имеют только форму…

6.Безличные глаголы в прошедшем времени имеют только форму…

2. Найдите предложения с безличными глаголами. Подчеркните их как члены предложения

1. Снежное поле с застывшими волнами наста вдруг порозовело от холодного солнца.
2. Клочок неба, как лента, синеет над вашей головой.
3. Прогремело вдали.
4. С каждым днем все сильнее чувствуется приближение весны.
5. Шумит в ушах.
6. Счастье в воздухе не вьётся, а руками достается.
7. Лес задумчиво шумит.
8. Наступает праздничный вечер.
9. Весной не сидится дома.
10. Долго мне не спалось.
11. Где-то далеко прогремело эхо.
12. В поле пахнет мёдом.
13. Солнце начинает спускаться, край неба темнеет.
14. Начинало уже заметно смеркаться.
15. В лесу легко дышится.
16. Весь день то моросило, то прояснивало.



10. РЕФЛЕКСИЯ.

1.На уроке я работал активно/ пассивно

2. Своей работой на уроке я доволен/недоволен

3. Урок показался мне длинным/коротким

4. Урок был для меня лёгким/трудным



Оцените вашу работу за урок: + всё понял хорошо

? понял, но есть затруднения

- ничего не понял



  1. Домашнее задание: параграф 95, составить текст на тему «Зима», используя как можно больше безличных глаголов.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-435955

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"