Конспект урока по теме "Биология – наука о живой природе" (5 класс)

Районный конкурс методических разработок

«Современный урок: преемственность в обучении»

Номинация «Методическая разработка учителей естественно – математического цикла»

 Пояснительная записка к уроку

        Место урока в теме:  - вводный урок в курсе биологии.  Основная функция урока заключается в подготовке учащихся к восприятию новой информации, установлении связей между старыми и новыми знаниями, в возбуждении интереса к новым изучаемым проблемам по биологии. В начальной школе учащиеся  познакомились с компонентами природы, ее разнообразием. Они  готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса. Курс "Окружающий мир" является пропедевтическим для последующего изучения в основной школе физики, химии, биологии, географии, обществознания и истории.  Основные понятия биологии, изучаемые в курсе «Окружающий мир», являются каркасом, на котором строится изучение биологии.  Учащиеся имеют представление о живой и неживой природе, умеют отличать объекты живой природы от объектов неживой природы, знакомы с царствами органического мира.  

     На начальном этапе урока учащиеся знакомятся с правилами  поведения в кабинете биологии, с правилами  техники безопасности.

     В ходе фронтальной  беседы закрепляются знания о живой  и неживой природе, их отличительных признаках.  При изложении нового материала для формирования мотивации учения используются уже имеющиеся знания, умения, навыки и жизненный опыт учащихся.  На уроке  учащиеся развивают навыки работы с учебником, который помогал бы и был практически использован учеником в системе биологических знаний. Эффективные приемы, которые используются на уроке для усвоения базового уровня – это нахождение в тексте учебника ответов на вопросы; составление схемы «Биологические дисциплины», работа  рисунками учебника 1,2,3.

.На уроке формируются понятия «биология», «экология», «биосфера», учащиеся  знакомятся с новыми биологическими дисциплинами.

    Используя проблемные ситуации, создается осознанное затруднение учащегося, преодоление которого требует поиска, заставляет ученика мыслить, искать выход, рассуждать.

        Основная учебная деятельность на уроке организуется в малых учебных группах. Для пятиклассников,  для которых разработан данный урок, характерно умение слушать друг друга, фронтально взаимодействовать, планировать достижение результата и оценивать свою работу. Детей отличают развитые коммуникативные умения. Создание  условий для самостоятельного поиска ответов и решений, работа в группах, а также  использование   ИКТ способствует активизации познавательного интереса учащихся.

      На уроке используется словесный, наглядный, практический, проблемно-поисковый  методы,  создание ситуации занимательности через использование мультимедийной презентации.  Результат работы каждый ученик оформляет задания в рабочих листах, которые оцениваются учителем.

Конспект-сценарий урока

                  Тема: Биология –  наука о живой природе  

Цели урока: сформировать у учащихся знания о биологии как науке, изучающей живые организмы;

Образовательные задачи: продолжить формирование представлений о царствах живой природы; познакомить учащихся с основными компонентами учебника и правилами техники безопасности.

Развивающие задачи: развивать общеучебные умения и навыки, а также интеллектуальные способности учащихся; развивать интерес к биологическим знаниям;

Воспитательные задачи: способствовать формированию у учащихся учебной мотивации, любознательности и интереса к биологии; формировать естественнонаучное мировоззрение и понимание необходимости бережного отношения к природе

Планируемые образовательные результаты

     Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:  учебно-познавательная мотивация и интерес к учению,  направленному на изучение живой природы; формирование   бережного отношения к родной природе, элементов экологической культуры; основы коммуникаций;

      Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: формируются умения  работать с разными источниками биологической информации; развитие способностей классифицировать и структурировать материал; умение адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:  формирование  представлений о биологии как науке; усвоение понятий «биология, экология, биосфера»; формирование представлений о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества,

Межпредметные связи: окружающий мир, география

 Формы организации познавательной деятельности учащихся: Индивидуально-обособленная, парная, коллективная, фронтальная

Методы обучения: словесные, наглядные, практические; проблемно- поисковые;

Оборудование урока: компьютер, проектор, рабочие листы, памятки «Работа с учебником», гербарии растений, таблицы с изображением царств живой природы, таблица «Правила поведения в кабинете биология».

Литература для учителя

1. Пасечник В. В. Биология. Бактерии, грибы, растения. 5 класс: учебник. — М.: Дрофа, 2016 г.

2. Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии. 6(7) класс.- М.: Вако, 2005.- 352 с.- (В помощь учителю).

3. Multimedia – поддержка курса «Биология».  Электронное средство учебного назначения. Кирилл и Мефодий.

4. Электронная версия журнала Биология     http://bio.1september.ru/

5. ФГОС ООО (http://www.standart.edu.ru/)

 6.  http://fcior.edu.ru/

Литература для учащихся

1. Пасечник В. В. Биология. 6 класс: учебник. — М.: Дрофа, 2016 г.

2. В.В.Пасечник.  Рабочая тетрадь по биологии, 6 кл.,  2016 г.

Многообразие живой природы. Растения.  – М., Дрофа, 2008

Технологическая карта урока

№ п/п	Этапы урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Формируемые УУД
I. Мотивационно-ориентировочный блок (12 мин.)
1.1	Организа-ционный (2 мин.)		Приветствие учителя, подготовка к уроку,  проверка готовности учащихся к уроку. Создание благоприятной психоэмоциональной атмосферы урока. Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Вы окончили начальную школу, стали на год взрослее, и мы с вами переходим к изучению очень важного в жизни каждого человека предмета – биологии. Обратите внимание, перед вами лежат рабочие листы, и сегодня мы работаем с ними. В течение урока вы заполняете листы, а в конце урока сдаёте мне на проверку. За их оформление вы получите оценку. Подпишите рабочие листы и поставьте дату занятия (Приложение 1).		Приветствие учащихся. Подписывают рабочие листы. (приложение 2)	Организация рабочего места.  Л:действие смыслообразования, самоопределение, самоконтроль  за поведением К: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками
1.2	Актуализа-ция знаний.  (3 мин.)		Учитель знакомит учащихся с особенностями учебника, его методическим аппаратом, дает основные рекомендации работы с учебником, ведением тетрадей. Проводит  беседу о правилах поведения в кабинете биологии.		Слушают учителя, изучают структуру учебника, читают полезные советы в памятке (приложение 2)	К:  вступают в диалог, задают вопросы; Р:умение органи зовать работу с учебником.
1.3	Проблема-тизация (4 мин.)		Ребята, вспомните материалы курса "Окружающий мир" и ответьте на вопросы. Что такое природа? Какая она бывает? (слайд 2). Приведите примеры объектов живой и неживой природы и выполните задание ((приложение 3), слайд 3,4)) Слушает учащихся, записывает на доске ответы  учеников из каждой группы, открывает правильные ответы. (слайд 5)  Назовите признаки, по которым выделили тела живой природы.  Назовите науку, которая изучает жизнь. По ходу беседы учитель выслушивает ответы.		Учащиеся отвечают на вопросы. Работают в микрогруппах, отмечают правильные ответы (приложение 1) Учащиеся по очереди объявляют ответы, Высказывают свои предположения: наука «Биология»	П: Умение выражать свои мысли, классификация объектов; счтруктурирование знаний; К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
1.4	Этап целепола-гания (3 мин.)		Совершенно верно. Постараемся всё-таки дать научное определение. И определим тему нашего урока. (слайд 6). Зная предмет изучения биологии, сформулируйте наши цель и задачи (слайд 7) Ребята! Вами названо много задач, часть из них мы будем решать в течение всего курса биологии. Целью урока будет знакомство с предметом биологии. Обобщим всё сказанное вами: мы должны будем узнать, что изучает биология. Руководит процессом построения плана урока		Отвечают на вопрос, записывают  в рабочих листах, (приложение 1). Ставят цель, определяют задачи урока:  что такое биология? Что изучает биология? Какие еще науки изучают объекты живой природы? Определить значение биологических знаний	Р:целеполагание, как постановка учебной задачи П:структурирование знаний; узнают новое, К: использование  речевых средств для выражения мыслей, развитие  монологической речи
Физминутка (1 мин), приложение 3                                                         II. Операционно-исполнительский блок (22 мин.)
2.1		Первичное восприя-тие и усвоение нового теоретического учебного материала (12 мин.)	- Итак, биология как наука о живой природе зародилась еще в античные времена, то есть до начала нашей эры. (слайд 8). Вспомните царства  органического мира. (слайд 9). Биология – комплексная наукп, в ней  есть множество подразделов. Объяснение учителя “биологические дисциплины” рисунок 1, с.6 учебника.           Введение понятия «биосфера». Ученые насчитывают более 3,5 млн видов. Они составляют особую оболочку жизни – биосферу. (рис.2) Изучите текст и  рис.2 параграфа,   ответьте на вопросы: Из чего состоит биосфера? Чем определяются границы распространения жизни,  каковы их границы? (слайд10). Введение понятия «Экология». Найдите в тексте учебника с.7 понятия, указанные ниже  в рабочих листах и закончите предложения.		Рассматривают рисунок 1, с.6, слушают учителя.  Работа с учебником, заполнение схемы (приложение 1) Находят в тексте учебника понятие, записывают (прил. 1). Ученики работают с рисунком учебника, отвечают на вопросы.  Определяют условия, необходимых для жизни организмов	П: поиск, выделение необходимой информации; структурирование материала; подведение под понятие; Р:Умение работать с источниками информации, поиск информации; К:участвуют в коллективном обсуждении,  выражают свои мысли
2.2		Первичная проверка понимания изученно-го (3 мин)	Для закрепления знаний, выполните тестовое задание  на соответствие между  понятиями и их определениями.		Ученики отвечают на вопросы тестового задания в рабочих листах (приложение 1)	Р:использование знаково- символических средств; контроль, коррекция; оценка;
2.3		Практическое закрепление Контроль знаний испособов действия (4 мин)	Биология относится к теоретическим наукам, однако результаты исследований биологов часто имеют практический характер. Где же могут использоваться биологические открытия? Рассмотрите рис 3, с.8, ответьте на вопрос: что будет, если человек лишится биологических знаний?  Лучшие ответы просит записать их рабочих листах (приложение 1,зад 7.)		Выдвигают предположения, Приводятся факты, которые можно найти в тексте, рисунке 3, личного опыта. Обсуждают результаты	П: выдвигают гипотезы и их обосновывают; К: выражают свои мысли; Р: самооценка
2.4		Коррекция знаний. Подведение  итогов (3 мин)	Совместно с обучающимися подводит итоги урока. Биология – это наука, которая изучает жизнь. Объясни: Экология – это…, Биосфера - это ….Биология – это…С какими биологическими науками мы с вами сегодня познакомились? Что они изучают? Корректирует ответы учащихся.		Учащиеся выполняют упражнение.  Участвуют в беседе, обосновывая их ответы.	Р:контроль, коррекция;оценка; выражение своих мыслей;П:структурирование знаний
III. Рефлексивно-оценочный блок (5 мин.)
3.1		Рефлексия (2 мин.)	Все ли мы, что хотели, узнали сегодня на уроке? Что бы вы еще хотели узнать по данной теме? Предлагаю вам поделиться своими впечатлениями на уроке (Приложение 1).		Подводят итоги своей деятельности,  высказывают свои мнения,самостоятельно оценивают себя.	Л:проявление интереса к изучаемой теме и результатам  её освоения.
3.2		Домашнее задание (2 мин.)	Обязательное: В учебнике изучить статью “Как работать с учебником” и § 1 “Биология — наука о живой природе”. Ответить на вопросы (устно). Выполните  упражнения        № 1-5 в рабочей тетради Творческое задание по желанию:  1.Составить кроссворд « Семья биологических наук» 2. Выполнить творческую работу «Где используются достижения биологии»		Формулируют уточняющие вопросы учителю, записывают домашнее задание в дневники	Р: умение работать с учебником и доп.источниками материала.
3.3		Выставле- ние оценок ( 1 мин.)	Выставление отметок активным учащимся. По результатам работы в рабочих листах Спасибо за урок!		Выставляют отметки.	Поощрение за работу, повышение мотивации к обучению.

                                                                                                                                                                                                              Приложение  1

РАБОЧИЙ ЛИСТ

Фамилия, имя ученика_________________________________________________

Тема:________________________________________________________________

Подчеркните смайлик, который соответствует вашему настроению в начале урока

         

1. Природа  - это_____________________________________________________

____________________________________________________________________

2. Выделите естественные тела живой природы и тела неживой природы:

1.Живая природа; 2. Неживая природа; А. Вода; Б. Животные; В. Бактерии; Г. Горные породы; Д.  Почва; Е. Воздух; Ж. Растения; З.Тепло; И.Грибы.

Живая природа
Неживая природа

Аргументируйте свой выбор.

3. Биология – это ___________________________________________________________

_______________________________________________________________________

4. Биологические дисциплины:

 

4. Биосфера – это_________________________________________________

__________________________________________________________________

5. Экология – это___________________________________________________

____________________________________________________________________                                                               

6. Выполните тестовое задание на соответствие. Ответы впишите в таблицу

1. Биология	а) Особая оболочка земли, область распространения жизни
2. Биосфера	б) Раздел биологии, изучающий отношения организмов между собой и с окружающей их средой
3. Экология	в) наука о живой природе

1	2	3

7. Значение биологических знаний в жизни человека.

1. _________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________

3.__________________________________________________________________

4. _________________________________________________________________

5. _________________________________________________________________

Рефлексия.

Подчеркните смайлик, который соответствует вашему настроению в конце урока

         

Нарисуйте на одной из ступенек человечка – себя, в зависимости вашей активности на уроке.

Похвалите себя

Приложение 2

Как работать с текстом

1.Прочитайте название параграфа. Оно отражает его главное содержание

2.Прочитайте вопросы перед  текстом параграфа. Постарайтесь на них ответить.

3.Это поможет вам лучше понять текст параграфа.

4.Прочитайте вопросы в конце параграфа. Они помогут выделить наиболее важный материал параграфа.

5.Прочитайте текст, мысленно разбейте его на «смысловые единицы», составьте план (см.с.18 «Требования к составлению плана параграфа»).

6.Проведите сортировку текста (новые термины и определения выучите наизусть, основные положения запомните, умейте их доказывать и подтверждать примерами

7.Кратко перескажите  параграф.

Приложение 3

 Выделите естественные тела живой природы и тела неживой природы:

1.Живая природа; 2. Неживая природа; А. Вода; Б. Животные; В. Бактерии; Г. Горные породы; Д.  Почва; Е. Воздух; Ж. Растения; З.Тепло; И.Грибы.

Живая природа	Б, В, Ж; И
Неживая природа	А, Г, Е, З

Аргументируйте свой выбор.

Приложение 4

Физминутка

Мы устали, засиделись, 

Нам размяться захотелось.

 Отложили мы тетрадки,

 Приступили мы к зарядке

 (Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки)  

То на стену посмотрели,

 То в окошко поглядели.

 Вправо, влево, поворот, 

 А потом наоборот .  (Поворотыкорпусом) 

Приседанья начинаем,

 Ноги до конца сгибаем.

 Вверх и вниз, вверх и вниз, 

Приседать не торопись!   (Приседания)

 И в последний раз присели,

А теперь за парты сели                                                                           

                                                                                                          Приложение

слайд 1                                                                             слайд 2

                 

    слайд   3                                                                                    слайд 4                                                          

                    

Слайд5                                                                           слайд 6

                                                                            

Слайд 7                                                                                                      слайд 8                                                                  

                     

Слайд 9                                                                                             Слайд 10                

Слайд 11                                                                                            Слайд 12