Конспект урока по теме "Древняя Греция (урок повторения и обобщения)".

МКОУ Газ-Салинская средняя общеобразовательная школа, Тазовского района, ЯНАО.

Урок истории в 5 классе

на тему «Древняя Греция»

(урок повторения и обобщения)

Разработала: учитель истории и обществознания

Хасанова Эльфия Мидхатовна

                                                                                           с. Газ-Сале,

2015г.

Предметные. Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.				Метапредметные. Умение  анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.			Личностные. Получение опыта совместной работы.
Повторение темы «Древняя Греция».	1	Урок обобщения и коррекции знаний	Решать исторические задачи, выполнять тематические задания.	Умение  анализировать, синтезировать, сравнивать; выявлять общее и различия.	Получение опыта совместной работы.	Раздаточный материал для групповой работы	Работа с раздаточным материалом (устно и письменно)	Задания в рабочей тетради	Взаимоконтроль в группах, самоконтроль

Ученик должен научиться определять общие черты и особенности; работать с исторической картой; сравнивать развитие различных регионов, выделять признаки для сравнения.

Научится:

П. – сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;

К.: создавать устные и письменные тексты;

Р.: – планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в том числе проект),

Научится: личностные объяснять взаимные интересы, ценности, обязательства свои и своего общества, страны.

                Задание 2

Знаю
До	После

Тема урока. Древняя Греция (урок повторения и обобщения).

Эпиграф: «На почве Греции и Рима выросло новейшее человечество».

                                                                                                В.Г. Белинский

Цель урока: повторение и обобщение знаний, умений и навыков учащихся по теме «Древняя Греция».

Оборудование: атласы, настенные карты, раздаточный материал.

Оснащение урока: компьютеры, проектор, экран, презентация (приложение к уроку)

Цели урока:

Содержательная цель: выявление теоретических знаний по теме «Древняя Греция»

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного  содержания и способностей к учебной деятельности через различные задания.

Планируемые результаты:

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. Определять цель и задачи  учебной деятельности.

2. Систематизировать информацию.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные УУД:

1. Анализировать (выделять главное).

2. Определять понятия.

3. Обобщать, делать выводы.

4. Представлять информацию в  форме кластера.

Коммуникативные УУД:

1. Умение работать в группе.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

3. Использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

Личностные результаты:

1. Развивать сотрудничество.

2. Развивать  интерес к истории  как науке.

3. Развивать умение самооценки и взаимооценки.

Предметные результаты:

1. Понимать  факты и  процессы,  характеризующие   системность и   целостность исторического процесса.

2. Уметь работать с историческими понятиями, датами, событиями, именами.

Методы организации и осуществления учебных действий и операций:

1.Перцептивные: словесный, наглядный, практический.

2.Гностические: беседа, «мозговой штурм», инструктаж, практическая работа.

3.Самоуправления учебными действиями: самостоятельная работа с объектами труда.

4.Контроля: самоконтроль  и взаимоконтроль.

Форма организации работы в классе: активная.

Метапредметные связи: история и география

Ход урока.

Этапы Цели, задачи, методы этапа	Содержание деятельности учителя	Содержание работы ученика	Время
I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Цель: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности. Задача: - обеспечить своевременное и организованное начало урока.	Организация урока. Приветствия учителя и учащихся. Организация внимания и внутренней готовности. Ну-ка, покажи дружок! Готов ли ты начать урок? Все ли правильно сидят? Все ли весело глядят? Слушайте внимательно, Работайте старательно! На улице не очень ясно, А на душе так все прекрасно. Часто дела все заслоняют Душевный градус понижают Но стоит мне увидеть Вас Неординарный, умный класс- И хочется мне сразу улыбаться А значит и историей заняться (Слайды 1-2)	Готовность класса к работе.	2 минуты
II. Этап актуализации и пробного учебного действия. Цель: Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий. Задача: - установить правильность и осознанность усвоения учебного материала;  - выявить неверные ответы, их коррекция.	1.Организация работы.  Дети, сейчас ответив на вопросы по теме «Древний Восток»  на рабочих листах, вы должны определить страну, о которой мы сегодня будем говорить. Это слово складывается из первых буков отгаданных вами слов. 1.Место захоронения фараона (Гробница) 2.Одно из имен бога солнца в Древнем Египте (Ра) 3.Страна, расположенная в долине реки Нил (Египет) 4.Первый властелин единого Китая (Цинь) 5.Страна, расположенная между Гималаями и океаном (Индия) 6.Имя бога евреев (Яхве). Г         Р         Е         Ц         И         Я Итак, какое слово у нас получилось? Правильно – Греция. Какие же ответы у вас получились? Учитель показывает эталон ответов. (Слайд 3,4,5,6) Таким образом, мы страну определили, и будем повторять древнюю историю данной страны. (учитель тему записывает в тетрадь). Ребята, что вы знаете о Древней Греции? - Как долго мы изучали эту тему? - Я подскажу вам. Мы изучали тему «Древняя Греция» 20 уроков, т. е. большую часть учебного времени, отведённого на изучение истории в 5 классе. Наверняка, вы догадываетесь о том, что ваши знания будут проверены серьёзной контрольной работой. - Как вы думаете, какие вопросы и задания  могут быть в контрольной работе? (Учитель записывает ответы учеников на доске).	Учащиеся выполняют первое задание на рабочем листе. Ответы учащихся: Греция Учащиеся, выполнив задание на рабочем листе,  дают ответ на поставленный вопрос и проверив ответы на вопросы выставляют себе оценку по критериям. Ответы учащихся (даты, термины, персоналии, боги, географические объекты, герои мифов)	4 минуты
III. Этап выявления места и причины затруднения. Цель: Осознание того, в чем именно состоит недостаточность  знаний, умений или способностей учащихся. Задачи: - выявить пробелы в знаниях; - сформулировать совместно с учащимися цели, темы и задачи изучения нового материала. - показать его практическую значимость. Совместная деятельность учащихся и учителя способствует раскрепощению детей, воспитывает коммуникативную культуру.	- Какова же цель нашего занятия? - Каким образом мы это будем делать?	- Подготовка к контрольной работе по теме «Древняя Греция». Ответы учащихся: повторяя изученные даты, термины, персоналии, богов, географических объектов, героев мифов.	3минуты
IV. Этап построения проекта выхода из затруднения. Цель: Постановка целей учебной деятельности и на этой основе выбор способа и средств их реализации. Задачи: - выделить и повторить узловые моменты; - проанализировать результат усваиваемых или усвоенных знаний, - скорректировать знания.	Термины Даты Персоналии Греция Географические названия Боги Герои мифов Учитель объясняет правила работы в группах. Кластер (Слайд 7)	Учащиеся слушают инструктаж. Группы тянут жребий, который определяет, над каким сектором  кластера они будут работать: 1.      Термины 2.      Даты 3.      Персоналии 4.      Географические названия 5.      Герои мифов 6.      Боги	3 минуты
V. Этап реализации построенного проекта. Физкультминутка. Цель: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять. Задачи: - на основе выбранного метода вспомнить и систематизировать информацию; - научить оперировать полученной информацией.	Учитель выступает в роли организатора и инструктора. После выполнения работы, перед проверкой, учитель проводит физкультминутку. (Слайд 8) На зарядку солнышко Поднимает нас. Поднимаем руки мы По команде "раз". А над нами весело шелестит трава. Опускаем руки мы По команде "два". Соберем в корзинки мы Ягоды, грибы, Дружно наклоняемся По команде "три". На "четыре" и на "пять" Станем дружно мы скакать. Ну, а по команде "шесть" Всем за парты тихо сесть!	Практическая работа в группах по  своему сектору. Каждая группа работает над своим сектором кластера, наполняя её своими знаниями. Физкультминутка.	10 минут
VI. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи. Цель: Усвоение учащимися нового способа систематизации знаний. Задачи: - научить учащихся агрументированно давать ответы.	Учитель проводит взаимопроверку. Учитель проверяет полученную информацию.	Учащиеся выполняют свои задания. Ответы учащихся с аргументацией Каждая группа докладывает о результатах своей работы.	8 минут
VII. Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой по эталону. Цель: Получение жизненного опыта, нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная, индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия.	Вопросы учителя: Ребята, если вы считаете, что ваши одноклассники заполнили?  Если они не полностью заполнены, то дополните их информацию. Проверка по эталону. Прямо на этом листе оцените работу той группы, у которой вы проверили работу. (Слайды 9-14).	Кластер. Учащиеся дополняют работы своих одноклассников. Проверяют работы по эталону.	5 минут
VIII. Этап включения в систему знаний и повторения. Цель: Включение нового способа действий в систему знаний. Задачи: - выявить и зафиксировать границы применимости нового знания; - организовать выполнение заданий, в которых новый способ действий связывается с ранее изученными.	Вопросы учителя: - Считаете ли вы, созданный кластер по «Древней Греции» полной и завершённой? Задайте сами себе домашнее задание. - Как вы будете дополнять кластер?	Ответы учащихся. - Нет, она неполная и незавершённая. Аргументированный выбор вида домашнего задания. Продолжить наполнение кластера. Подготовиться по ней к контрольной работе. По желанию написать  эссе по теме «Путешествие в Древнюю Грецию». - Листая параграфы по теме «Древняя Греция» и записи в тетради,  обращать внимание на выделенные слова  и карту. Записывают домашнее задание в дневник.	3 минуты
IX.  Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Цель: Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, одноклассников, осознание метода построения и границ применения нового способа действия. Задачи: - организуется рефлексия и самооценка учениками собственной учебной деятельности на уроке; -оценка деятельности одноклассников (взаимооценка); -учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности, уточняют степень их соответствия.	- Какую цель мы ставили перед собой на уроке? - Мы выполнили её? - Как именно мы её выполнили? - Что вам понравилось на уроке больше всего? «Древние греки, античные греки, Многим прославились греки навеки. Даже порой удивленье берёт: Ну, до чего ж знаменитый народ!” - Сегодня мы с вами завершили изучение по ещё одной прекрасной и удивительной страны древнего мира – Греции. Хочется сказать, что эта страна с её интересной культурой, людьми оказала влияние на культуру многих стран. Эпиграф: «На почве Греции и Рима выросло новейшее человечество».                                                                 В.Г. Белинский Всё, что мы сегодня рассмотрели, соответствует эпиграфу сегодняшнего урока? - Я хочу, чтобы вы продолжили начатые мною предложения. 1. Сегодня на уроке для себя сделал вывод… 2. Мне было интересно…. 3. Во время урока я столкнулся с трудностями… 4. От урока у меня осталось впечатление…. 5. Для себя я сделал вывод… (Слайд 15-16) См. табл. Знаю До После  Спасибо вам за урок!	Отвечают на поставленные вопросы сообразно своим представлениям и собственной роли на уроке. Самооценка и оценка работы других групп на карточках и рабочих листах. Аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках. Учащиеся отвечают на поставленный вопрос.	2 минуты

Литература:

1.А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая. “История Древнего мира”. – М.: Просвещение, 2012.

2.Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем. – М.: Просвещение. 2012.

3.Начальная школа. Требования стандартов второго поколения к урокам и внеурочной деятельности. Москва. Планета, 2013.

4.Материалы ФГОС основного общего образования.

Приложение.

№ Карточка 1.

Вставить слова, пропущенные в тексте, используя карту «Древняя Греция». Цель: выявить как вы усвоили географическое положение Греции, городов-государств.

Древняя Греция расположена в южной части (Балканского) полуострова. Основная её часть занята (горами). Самая высокая гора в Греции – (Олимп), по преданию на ней живут (греческие боги). Земля благоприятна для возделывания (винограда) и (оливковых деревьев). Полуостров омывают моря: (Эгейское), (Ионическое), (Средиземное) и (Чёрное).

По географическим условиям Греция делится на: (Южную) – это (Пелопоннес), (Среднюю) и (Северную).

Аттика находится в (Средней Греции) а Лакония в (Южной Греции). Самый крупный остров – (Крит). У греков появились несколько городов-государств – (Ольвия, Пантикопей, Херсонес, Сидон и др.)

Карточка № 2.

Когда мы собираемся в чужую страну, мы должны познакомиться не только с традициями и правилами поведения в другой страны, но и знать язык. Наше задание называется « Переводчик».

Цель: выяснить, кто из вас знает больше греческих слов, т.е. определений. Даны слова, а вы должны дать определение этих слов.

Демос Простой народ.

Ареопаг Совет знати.

Архонты Правители.

Долговой камень Камень, установленный на земле должника.

Демократия Власть народа.

Илоты Рабы в Спарте.

Лаконичная речь Краткая речь.

Полис Город – государство, поселение греков.

Атлет Участник состязаний.

Стратег Военачальник.

Амфора Сосуд для вина или масла.

Педагог Сопровождающий ребёнка.

Оратор Человек, умеющий произносить речь.

Аристократия Богатая и родовитая знать.

Олигархия Власть, небольшой группы людей.

Карточка №3.

Вам предстоит вспомнить людей, которые оставили свой след в истории этой удивительной и прекрасной страны и кем они были. Цель: выявить ваши знания о персоналиях Древней Греции.

1). Солон – архонт в Афинах, заложил основы демократии в Афинах.

2). Перикл – первый стратег в Афинах, вождь афинского демоса.  

3). Гомер – поэт, автор поэм «Илиада» и «Одиссея».

4). Мильтиад – греческий стратег, военачальник в Марафонском сражении.   

5). Аристофан – поэт, автор комедии сказки «Птицы».

6). Софокл - поэт, автор трагедии «Антигона».

7). Геродот – историк, описавший греко-персидские войны.

8). Аристотель – философ, ученик Платона, занимался изучением политики и экономики.

9). Демосфен -  оратор, поднял всю Грецию против Филиппа.                                                                       

10). Фидий - афинский скульптор, автор скульптур из бронзы, кости с золотом и мрамора.                                                     

Карточка №4

« Мифы и легенды Древней Греции».

- Вашему вниманию представлены предметы. Ваша задача по ним вспомнить название мифа, героев и в двух-трёх предложениях передать чем они заканчиваются. Цель: проверить ваши знания о мифах Древней Греции.

Миф 1. меч и клубок ниток (миф о Тесее и Минотавре);

Миф 2. перья, воск, нитки. (Дедал и Икар);

Миф 3. яблоко с надписью « Прекраснейшей» (миф о начале Троянской войны);

Миф 4. огонь, утёс, цепи, орёл, печень (миф о Прометее);

Миф 5. деревянный конь (миф о победе греков);

Миф 6. топор, Ника, головная боль (миф о рождении Афины);

Миф 7. трезубец, копьё, источник, оливы (миф о споре Афины с Посейдоном).

Карточка №5

Но говоря о Греции, нельзя не вспомнить священную гору Олимп, на которой, по преданию греков, жили боги.

Наше задание так и называется « Священный Олимп». Цель: вспомнить имена богов Олимпа и покровителем чего они являлись.

1) Колесница, орёл, молния. (Зевс – бог грома и молнии)

2) Меч, шлем, копьё (Арес – бог войны)

3) Трезубец. Дельфин (Посейдон – бог моря)

4) Зеркальце, золотое яблоко (Афродита – богиня любви и красоты)

5) Олень, стрела, колчан со стрелами (Артемида – богиня охоты)

6) Семейный очаг, корона, узы брака (Гера – покровительница семейного очага)

7) Трёхглавый пёс, колесница (Аид – бог подземного царства)

8) Кифара, лавровый венок (Аполлон – бог покровитель искусства)

9) Виноградная гроздь (Дионис – бог виноделия)

10) Колосок пшеницы (Деметра – богиня плодородия)

11) Шлем, щит, сова, весы, ветка оливкового дерева (Афина – богиня мудрости и справедливости)

12) Волшебные сандалии (Гермес – вестник богов, покровитель торговли)

Карточка №6

Сейчас мы с вами перед воротами прекраснейшего города – Афины. Это своеобразный выход, переход к изучению другой страны. Но ворота закрыты, а на них странные цифры числа, которые вы должны разгадать. Следующая группа работает над хронологией. Цель: проверить как вы усвоили даты и события.

776 г. н. э. – первые Олимпийские игры

594 г. до н. э. – реформы Солона

490 г. до н. э. - Марафонская битва

480 г. до н. э. – вторжение персов в Элладу (Саламинское сражение)

431 г. до н.э. – начало Пелопоннесской войны (продолжалась 30 лет, была между Афинами и Спартой)

338 г. до н.э. – Битва при Херонее.

443 г. до н.э. – избрание Перикла первым стратегом Афин.

V век до н.э. – возвышение Афин.

Рабочий лист

Задание 1  -  запишите правильные ответы, где многоточия, выделите первые буквы слов и из них запишите полученное слово.

1.Место захоронения фараона       ………….

2.Одно из имен бога солнца в Древнем Египте        …………….

3.Страна, расположенная в долине реки Нил         …………….

4.Первый властелин единого Китая         ………….

5.Страна, расположенная между Гималаями и океаном        ………..

6.Имя бога евреев        …………..

Итоговое слово     ______________________

Шкала оценивания задания:

Оценка «5» - 7 баллов

Оценка «4» - 6 баллов

Оценка «3» - 5 баллов                                              Ваша оценка: _________

Задание 2

Рефлексия.

- Я хочу, чтобы вы продолжили начатые мною предложения.

1. Сегодня на уроке для себя сделал вывод…

2. Мне было интересно….

3. Во время урока я столкнулся с трудностями…

4. От урока у меня осталось впечатление….

5. Для себя я сделал вывод….       

Знаю
До	После