Инфоурок История России КонспектыКонспект урока по теме "Два кризиса русской государственности"

Конспект урока по теме "Два кризиса русской государственности"

Скачать материал
библиотека
материалов

Министерство образования Республики Башкортостан

Отдел образования Администрации муниципального района Мечетлинский район

МОБУ лицей №1 с. Большеустьикинское

hello_html_m50d692f6.gif

Урок по истории России 10 класс






















Цель урока: показать, что существовала альтернатива опричнине, т.е. ответить на вопросы: была ли опричнине альтернатива? Существовала ли проблема выбора пути централизации? И рассмотреть смутное время, как время утраченных возможностей.

План урока:

  1. Два взгляда на государственное устройство России.

а) Боярско-дворянский взгляд на государственное устройство.

б) Концепция равного бесправия всех членов общества перед лицом монарха.

  1. Последствия опричнины.

  2. Смутное время – утраченные возможности.

Используемая литература:

  1. А. Головатенко. История России: спорные проблемы.

  2. История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России. Ст. А.Л. Юрганов «У истоков деспотизма» Учащиеся предварительно знакомятся с этими источниками

Вступительное слово учителя

В годы правления Ивана III и Василия III началось становление централизованного государства: этот процесс продолжался и позднее. В период регенства Елены Глинской и боярского правления (1538-1547 г) шла ожесточенная борьба за власть. Однако ни одна из аристократических группировок, возглавлявщиеся семейными кланами Шуйских, Бельских и Глинских не ставила под сомнение сам принцип единства государственной территории, не стремилось восстановить прежнюю удельную систему. Борьба за власть не ради разрушения формировавшегося аппарата центральной власти, а во имя овладения ключевыми позициями в этом аппарате. Вопрос классу «А как они представляли дальнейшую централизацию России?»

Боярско-дворянский взгляд на государственное устройство

Политическая элита второй половины XVI веке (бояре и дворяне) не сомневалась в необходимости наследственной монархической власти, но считала, что царь должен делиться своими полномочиями с верхушкой общества.

В формировавщемся Русском государстве существовала, однако и иная концепция распределения власти, восходящая к византийским традициям, а также к идеям, сложившимся в северо-восточных княжествах в годы ордынского владычества - концепция равного бесправия всех членов общества пред лицом монарха.

Назовите элементы централизованной системы? (Учебник Истории с.185-186, под редакцией Буганова.)

а) Полновластие главы государства;

б) Единство законодательства;

в) Квалифицированный аппарат;

Результаты опричнины

1. Достиг укрепления режима личной, неограниченной власти.

Свой народ он не считал подданными, а тем более не вассалами, а рабами, холопами, которых волен казнить и жаловать: «А жаловати есма своих холопей вольны, а и казнити вольны же» - самая суть самодержавного деспотизма.

Объективно опричнина вела к централизации или нет? (Да, форсированный, радикальный, а не реформаторский путь).

Но делу централизации в годы опричнины был нанесен серьезный урон: в жертву одному элементу были принесены другие не менее важные.

Я знатен, я богат.

Почти владею целым государством.

Но в этом-то «почти» загвоздка вся!

Я – первый из вельмож, но я второй.

А в Русском государстве нет вторых,

Есть только первый, а за ним последний…

1. Глубочайший экономический кризис. Страна не на краю пропасти, а в пропасти.

2. Опричнина способствовала утверждению крепостного права.

Когда оформилось крепостное право в России? А когда в Западной Европе?

Крепостное право оформилось в России в период централизации власти и становления абсолютизма. Это важное отличие российского социального развития от западноевропейского. В Европе крепостное право существовало не во всех странах, и была более характерно для общества времен феодальной раздробленности.

Какой путь победил? Путь равного бесправия перед лицом монарха.

А была альтернатива? Избранная рада. Мы можем назвать опричнину кризисом русской государственности.

III. Смутное время - утраченные возможности

Вступительное слово учителя

В современном языке в прилагательном «смутный» ощущается иное значение – неясный, неотчетливый. И в самом деле, начало XVII и впрямь смутное время: все в движении, все колеблется, размытые контуры людей и событий, с невероятной быстротой меняющиеся цари, нередко в разных частях страны и даже в соседних городах признают в одно и тоже время власть разных государей, люди подчас молниеносно меняют свою политическую ориентацию: то вчерашние соперники расходятся, то вчерашние враги действуют сообща… Смутное время сложнейшее переплетение разнообразных противоречий – сословных и национальных, внутриклассовых и межклассовых. Да еще вдобавок интервенция.

Поистине смутное время

Такой период был богат не только яркими событиями, но и разнообразными альтернативами развития. Но, увы, смутное время оказалось временем утраченных возможностей.

Задания классу Назовите утраченные возможности

1. Первая утраченная возможность связана с именем Бориса Годунова. Впервые в истории русского государства царь был избран.

Вчерашний раб, татарин, зять Малюты

Зять палача и сам в душе палач

Возьмет венец и бармы Мономаха.

Он был прежде всего талантливый, политический деятель, несомненный реформатор. И судьба его трагична, как судьба большинства реформаторов. Вероятно, если бы в распоряжении Годунова оказалось еще несколько спокойных лет, Россия более мирно, чем при Петре и на сто лет пошла бы по пути модернизации.

2. Вторая упущенная возможность – это Лжедмитрий I. Личность Лжедмитрия была хорошим шансом для страны: смелый, решительный, образованный в духе средневековой русской культуры и вместе с тем прикоснувшийся к западноевропейскому, не поддающийся попыткам подчинить Россию Речи Посполитой. Но этой возможности тоже не дано было осуществиться.

3. Василий Шуйский – его «крестоцеловальная грамота».

а) Был провозглашен принцип наказания только по суду.

б) Первый договор царя со своими подданными (вспомните для Ивана Грозного они были рабами).

Ключевский «Василий Шуйский превращался из государя холопов в правомерного царя подданных, правящего по законам».

Запись Шуйского была первым, робким шагом к правовому государству. Разумеется к феодальному.

4. И последняя упущенная возможность – это Королеевич Владислав. Элементы в «крестоцеловальной грамоте» получили свое развитие.

Почти на целый век оказалось отложенной модернизация стран. Упрочилось крепостное право. Элементы правового государство были забыты надолго.

Можем ли мы назвать смутное время кризисом русской государственной?

Итоги урока. Учащиеся делают вывод, что и опричнина и смутное время есть кризисы русской государственности.






6


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель истории и обществознания
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «История России. Углубленный уровень. Часть 2», Павленко Н.И., Лященко Л.М., Твардовская В.А.

Номер материала: ДБ-299160

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный образовательный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.