Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по теме: География черной металлургии мира (10 Класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока по теме: География черной металлургии мира (10 Класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Конспект Аракелян.doc

библиотека
материалов

Конспект урока

по теме: География черной металлургии мира (10 Класс)

Составитель: Аракелян Н.А.

Учитель географии

МАОУ СОШ № 171

Цели урока:

Образовательные:

  • сформировать понятие о металлургическом комплексе, его составе, форме организации и безотходном производстве;

  • сформировать представление о современном развитии черной металлургии мира;

  • ознакомиться с основными металлургическими базами мира;

  • продолжить формировать умение давать характеристику отрасли, используя типовой план.

Развивающие:

  • развивать умение применять уже полученные знания при изучении нового материала;

  • развивать умение самостоятельно работать с источниками знаний;

  • развивать географическое мышление, устную речь, способность анализировать и делать выводы;

  • развитие познавательного интереса

Воспитательные:

  • формировать интерес к предмету;

  • воспитание экологической культуры.



Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: урок-беседа (с элементами самостоятельной работы теоретического и практического плана)

Средства обучения:

1. Учебник «География (базовый уровень)» 10 класс (Максаковский В.П.)

3. Атлас 10 класс

4. Презентация урока

5. Компьютер и мультимедийный проектор



Ход урока:



Название этапа урока

  1. Организационно-мотивационный этап

Основная задача этапа

Подготовить учащихся к сознательной, целенаправленной учебной деятельности через ситуации самоопределения, выбора и принятия решения.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

- приветствие учащихся;

- определение отсутствующих;

-определение внешней готовности учеников к работе;

-эмоциональный настрой на работу.




Учащиеся приветствуют учителя; сообщают об отсутствующих; демонстрируют готовность к уроку.


УУД:

самоопределение; нравственный выбор.





Название этапа урока

  1. Этап подготовки учащихся к сознательному усвоению нового материала

Основная задача этапа

Обеспечить мотивацию учения школьников, их включение в совместную деятельность, актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценность отношений).

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

Проверка домашнего задания в виде теста, на выполнение, которого, дается 10 минут. В это время учитель смотрит по рядам тетради с выполненным домашним заданием.

1.Перечислите 8 "великих горнодобывающих стран"

2.Какие бывают способы добычи полезных ископаемых, примеры.

3. Страны с одной крупной горнодобывающей отраслью, такой как медь

4. Главные страны добычи свинцовой руды, выберите верную:

5. Где добывают алмазы?

6. Что добывают в этих странах Казахстан, ЮАР, Индия?

7. Установите соответствие

Сера - США, Канада, Польша, Китай. 1-Б,

Бокситы - Гвинея, Ямайка, Бразилия, Индия. 2-В

Фосфориты - США, Китай, Тунис, Россия. 3-А

8. Сделайте вывод по составу горнодобывающей промышленности.

- Вы все молодцы, справились с заданием, сдаем листочки.


Учащиеся – отвечают письменно на вопросы.













УУД – познавательные.





































































hello_html_m4ec0bb26.gif


hello_html_3e9087b.gif

Название этапа урока

  1. Этап изучения нового учебного материала (формирование знаний, формирование умений)

Основная задача этапа

Создать условия для освоения учащимися логически и содержательно законченного фрагмента учебного содержания предметного и метапредметного характера, добиться усвоения и осознания учащимися путей, способов, средств, с помощью которых осуществляется учебная деятельность.

Содержание этапа

Деятельность учителя


Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные

действия


Метапредметные действия

Личностные действия

Вспомните из курса 9-го класса, что такое черная металлур­гия? (Слайд 3)

Черная металлургия — отрасль промышленности, производящая сталь, чугун и сплавы с железом.

Черная металлургия — одна из старейших отраслей промышленнос­ти, к которой относятся предприятия по добыче и обогащению железной руды, по производству чугуна, стали, проката, ферросплавов и дальней­шего передела. Черная промышленность является основой для развития машиностроения и строительства, необходимым условием развития всех отраслей. (Слайд 4)

(Слайд 5) Исходя из степени охвата предприятием этих стадий, какие типы металлургических заводов различают?

  1. Комбинаты полного цикла,

На чем они специализируются?

Комбинаты производящие чугун, сталь, прокат, а в ряде случаев также кокс и железную руду;

2) Заводы неполного цикла (чугун + сталь, сталь + прокат или только один из трех продуктов);

3) Малая металлургия (производство металла на машиностроительных заводах);

4) Заводы по производству ферросплавов (сплавы железа с хромом, марганцем и т. д. для придания стали требуемых свойств);

5) Бездоменная металлургия (производство стали из руды, минуя доменный процесс).

Каковы факторы размещения пред­приятий черной металлургии?

На протяжении полутора веков на размещение предприятий металлургического комплекса влияли в основном сырьевой и топлив­ный факторы. Так возникли старые металлургические базы. Откройте атлас на странице 12-13 «Минеральные ресурсы мира», примеры: в Великоб­ритании (Шеффилд), США (Приозерье и Аппалачский бассейны), в России (Урал), найдите их на карте. К началу XX века черная металлургия была развита в сравнительно небольшом числе стран: США, Германии, Великобрита­нии и Бельгии — Люксембурге.

В течение XX века черная металлургия изменялась, модернизи­ровались заводы, изменялась технология, выросли во много раз объе­мы производства, черная металлургия стала развиваться и в других странах.

Как сказывается влияние НТР на темпах и объеме выплавки черных металлов?

- повышается качество чугуна и стали, при этом сокращается их потребление на единицу конечной продукции, сокращаются производственные потери, используются новые методы плавления.

!!! В эпоху НТР изменилось влияние факторов размещения: (откройте учебник на стр 133, пункт 6 металлургическая промышленность, второй абзац, что же произошло в эпоху НТР с черной металлургией?)

- влияние сырьевого и топливного факторов уменьшилось, а роль потребительского и экологического факторов возрастает, поэтому все больше металлургических заводов тяготеет к потокам сырья и топлива. В результате предприятия черной металлургии стали располагаться в приморских районах. Увеличивается влияние экологического фактора: «грязные» стадии производства переносятся в развивающиеся страны. Поэтому часто наблюдается размещение производства чугуна в развивающихся странах, а получение стали в развитых.

Значительное воздействие на размещение предприятий черной металлургии оказывает в последнее время электроэнергетика, так как во второй половине XX века стала развиваться электрометаллургия.

Задание. (Слайд 6)

1.Используя карту, определите (4) лидеров по добыче железной руды (Китай, Бразилия, Австралия, Россия)

2. Используя карту, определите (5) лидеров в производстве стали (Япония, Китай, Россия, США, Южная Корея)

- какие страны являются крупными экспортерами и импортерами железных руд?

(Слайд 7) Задание: Проанализируйте таблицу. Чем вы можете объяснить, что в ряде регионов объем производства стали больше, чем объем добычи руды? (Сырье для выплавки стали импортируется.)

Сделайте вывод о том, какие страны по социально-экономическим показателям находятся в первом и во втором списках.

Среди стран, ведущих добычу руды семь стран относятся к развитым. Среди стран, выплавляющих сталь, восемь сгран развитых. Во втором списке появляются Япония, Германия, Франция — не имеющие в достаточном объеме собственных ресурсов для развития металлургии; а США выходит на 3 место по выплавке стали, хотя по добыче руды занимали 6 место. Не входят в группу стран-сталелитейщиков Австралия, ЮАР, Венесуэла. Китай занимает первое место как по добыче руды, так и по выплавке стали.

Типы металлургических баз

(Слайд 8) По характеру размещения выделяют несколько типов металлургических баз.

1. Базы, работающие на своей руде и своем угле.

2. Базы, работающие на привозном угле и своей руде.

3. Базы, работающие на своем угле и привозной руде.

4. Базы, расположенные на транспортных потоках угля и руды, или около потребителя.



















Знакомятся с новой информацией, осмысливают














































































































Работают с картами; ищут необходимую информацию; применяют.


























































УУД:

предметные

Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы



















Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы


























Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы

Учащиеся высказывают свои предположения в качестве вывода; аргументируют свои мысли;





Самостоятельно работают с информацией













Вступают в диалог с учителем, отвечают на вопросы










Самостоятельно работают с информацией




































Учащиеся, выполняют задания.















Учащиеся высказывают свои предположения в качестве вывода; аргументируют свои мысли;



























Учащиеся высказывают свои предположения в качестве вывода; аргументируют свои мысли;







УУД:

познавательные;

регулятивные;

коммуникативные

Развивают мышление, внимание; контролируют результат своей деятельности.
















Слушают информацию, запоминают, осмысливают


























Развивают мышление, внимание; контролируют результат своей деятельности.



























Слушают информацию, запоминают, осмысливают











Развивают мышление, внимание; контролируют результат своей деятельности.
































Развивают мышление, внимание; контролируют результат своей деятельности.











Развивают мышление, внимание; контролируют результат своей деятельности.





























Учащиеся слушают информацию; осмысливают.












УУД:

самоактуализация


hello_html_m49b3547b.gif

















hello_html_m1c6edbd2.gif











































































































hello_html_c49d239.gif

Работа с картой: рассказ учащихся; ответы на вопросы.



hello_html_334196.gif



























hello_html_60b7ebc2.gif

Название этапа урока

  1. Этап применения знаний и умений, обобщения и контроля усвоения

Основная задача этапа

Создание условий для применения знаний и умений учащихся.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

III. Практическая работа. Я выдаю вам вот такие листочки, пишете здесь ФИО и выполняете задания.

Задание 1: Пользуясь картами атласа, дополнить схемы различных типов размещения металлургических баз примерами металлургических баз.

Задание 2: Пользуясь текстом учебника и картами атласа, заполнить таблицу «Сравнительная характеристика Приатлантнческой металлургической базы США и Рурской в Германии».


















УУД:

предметные

Отвечают активно на вопросы учителя; проверяют себя и свои результаты работы на уроке













УУД:

познавательные;

регулятивные;

коммуникативные


Контролируют себя

















УУД:

самоопределение;

самоактуализация


hello_html_47fa12d2.gif



Подсказка

Название этапа урока

  1. Этап проверки понимания и первичного закрепления изученного.

Основная задача этапа

проверка знаний по теме и первичное закрепление изученного

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

1. Чем объяснить тот факт, что от создания крупных комбинатов полного цикла в настоящее время все больше переходят к созданию заводов малой мощности? (Они позволяют выпускать различные марки стали, легче приспосабливаться к потребностям производства.)

2. Почему развивающиеся страны играют все большую роль в выплавке черных металлов? (Они принимают «грязные» производства, вытесняемые из развитых стран с жестоким природоохранным законодательством.)

Отвечают на вопросы учителя.


















УУД:

предметные

Учащиеся высказывают свои предположения в качестве вывода; аргументируют свои мысли;












УУД:

познавательные;

регулятивные;

коммуникативные


Контролируют свои действия.

Контролируют действия друг друга.
















УУД:

самоопределение;

самоактуализация

Название этапа урока

  1. Инструктаж о выполнении домашнего задания.

Основная задача этапа

Мотивировать учащихся на важность выполнения домашнего задания и дать четкий инструктаж.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

II. Домашнее задание

Вспомнить из курса 9 класса факторы размещения цветной металлургии и центры ее в России.

Записывают задание в дневник.


Осмысливают, уточняют.


Название этапа урока

  1. Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов урока)

Основная задача этапа

Актуализировать знания учащихся. Оценить общий уровень учебных достижений.

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, уч. действий)

Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

Предметные действия

Метапредметные действия

Личностные действия

Сегодня была плодотворная работа. Я надеюсь, что у вас сложилось впечатление о Географии черной металлургии мира.

Сейчас подведем итоги. В ходе беседы связываются результаты урока с его целью. Отмечается то, что хорошо получилось и на что надо обратить внимание.

Урок окончен, всем спасибо!













УУД:

предметные

Учащиеся включаются в беседу с учителем.


Делают свои комментарии по проделанной работе; свои предложения







УУД:

регулятивные;

коммуникативные






ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА УУД.

Были выбраны следующие УУД:

  • Личностные

  • Регулятивные

  • Познавательные

  • Коммуникационные

  • Предметные.

Основанием для выбора стала цель урока, а так же задачи каждого этапа. В соответствии с этим в ходе урока отрабатывались данные УУД.

Личностные УУД позволяют осмыслить материал, осознать, выработать свое отношение и свою позицию в отношении себя и окружающих людей (одноклассников, членов группы), развивают память, мышлении, умение контролировать свои действия, осмыслить научное видение мира.

Регулятивные УУД обеспечивают возможность управления познавательной и учебной деятельностью через постановку целей, планирование и корректирование своей деятельности; оценку своей деятельности, самоконтроль; выбирать более рациональную последовательность выполнения заданий.

Познавательные УУД включают действия поиска и отбора необходимой информации, ее структурирования, логические действия, умение видеть проблему, вступать в дискуссию, ставить вопросы, делать выводы, объяснять и доказывать.

Коммуникационные УУД позволяют сотрудничать в группе, строить речевые высказывания, грамотно излагать свои мысли устно и письменно, принимать позицию других членов группы, аргументировать свое мнение, участвовать в коллективном поиске необходимой информации, вести диалог, организовывать сотрудничество в группе.

Предметные УУД включают умение работать с картами, схемами, учебниками и другими средствами информации, с электронными средствами.



Спасибо!




















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 14.09.2015
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров2571
Номер материала ДA-043655
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх