Конспект урока по теме "Гидросфера" (6 класс)

Авторский план-конспект комбинированного урока географии на тему:

1) Тема: Гидросфера.

2) Цели:

         обучения - усвоение основных географических понятий и терминов, умение описывать и объяснять состав и особенности гидросферы, различать отдельные части, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязь гидросферы и остальных оболочек Земли;

         развития - выявлять взаимосвязи между процессами в гидросфере, доказывать, что гидросфера - сплошная и непрерывная оболочка Земли;

         воспитания - эмоционально-ценностное отношение к миру и деятельности человека, экологические воспитание, патриотическое и позитивное отношение к миру.

3) Планируемые результаты обучения в УУД учащихся:

         личностные - сформировать познавательные интересы и мотивы  к изучению географии; определение значимости географических знаний сегодня  в научно-профессиональной сфере человека и в быту.

         метапредметные - способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений с помощью географических карт.

         предметные - сравнивать соотношение отдельных частей гидросферы по диаграмме; выявлять взаимосвязи между составными частями гидросферы по схеме "Круговорот воды в природе"; объяснять значение круговорота воды для природы Земли, доказывать единство гидросферы; описывать значение воды для жизни на планете.

4) Тип урока по дидактической цели - комбинированный.

5) Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, атлас, тетрадь-тренажёр, барометр-анероид, гигрометр, термометр.

6) Литература:

         Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897) С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.

         Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля . 5–6 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе / А.А. Лобжанидзе ; Рис. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2013. – 159, [1] с. : ил., карт. – (Академический школьный учебник) (Сферы). – ISBN 978-5-09-029554-3.

         Савельева Л.Е. География. Планета Земля. Поурочное тематическое планирование для 5- 6 класса. / Л.Е. Савельева. М. : Просвещение, – 2012 г.

7) План урока

Название этапа урока	Предполагаемые действия
I. Ориентационно-мотивационный этап	Проверка готовности учащихся к уроку
II. Повторение изученного на прошлых уроках	Устный опрос по изученному материалу
III. Формулировка темы и задачи урока	Загадка по теме, определение нового раздела.
IV. Изучение нового материала	Беседа и работа с использованием учебника географии
V. Закрепление	Выполняют задание
VI. Завершение урока	Учитель дает д/з

8) Конспект урока

I. Ориентационно-мотивационный этап

Учитель (далее У.): Добрый день, ребята! Садитесь. У всех с собой есть учебники, тетради, атласы и тетради тренажёры? Отлично!

II. Проверка и закрепление знаний

У.: Давайте-ка вспомним, чем мы с вами занимались в прошлый раз?

Класс (далее К.).: Изучали приборы для измерения различных показателей погоды.

У.: Верно. Давайте вспомним, как они называются и для чего нужны. (По рядам раздаются разные приборы: первый ряд - барометр-анероид, второй ряд - гигрометр, третий - термометр). Начнём с первого ряда. Что это?

К.: Это барометр-анероид, его используют для измерения атмосферного давления.

У.: Именно так! Второй ряд, что у вас?

К.: Это гигрометр, он нужен для измерения влажности воздуха.

У.: Очень хорошо! Третий ряд, что же у вас?

К.: Термометр. который используется для измерения температуры воздуха.

У.: Абсолютно верно, вы всё правильно назвали.

III. Формулировка темы и задачи урока

У.: Ребята, у меня есть для вас загадка - она и будет подсказкой нашей новой темы. Слушайте:

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу

И стеклянной быть могу.

О чем идёт речь?

К.: Вода.

У.: Верно! Наша новая тема будет связана не просто с изучением воды - откройте учебник на странице 81 и прочитайте, как называется наш новый раздел. Гидросфера - водная оболочка земли. Именно об это мы начнём говорить сегодня. Переверните страницу и откройте параграф 31. Давайте прочитаем, что мы сегодня узнаем.

К.: Сколько воды на Земле и как она образовалась. Каковы свойства воды. Что такое гидросфера.

IV. Изучение нового материала

У.: Как вы уже успели прочитать, гидросфера - это единая водная оболочка Земли. Давайте запишем это определение в тетрадь. Ребята, наша планета называется Земля, правда? Но одна из её особенностей как планеты - это обилие воды. Давайте откроем атлас на странице 26-27. На самом деле, нашу Землю можно было бы  назвать планета Океан или планета Вода, потому что около 70% её поверхности приходится на воду и только оставшиеся 30% - это суша. Но вода также не одинакова, например, морскую воду нельзя пить. Кто расскажет мне, почему?

К.: Она солёная.

У.: Верно! Как вы считаете, на нашей планете больше солёной или пресной воды?

К.: Солёной.

У.: Именно так. Давайте найдём в учебнике на странице 82, в пункте "Сколько воды на Земле" это соотношение  в процентах и подчеркнём - 97% всех воды являются солёными.

Теперь прочитайте следующий пункт - свойства воды, а затем мы с вами всё обсудим.

Во-первых, у воды есть несколько агрегатных состояний. Рассмотрим рисунок 5.1. на этой странице слева. Вода может быть в жидком виде, в виде водяного пара и льда. При какой температуре вода замерзает?

К.: Ноль градусов

У.: Верно. Какая температура кипения воды?

К.: Сто градусов.

У.: Именно, при этой температуре вода активно начинает переходить в состояние пара, но ведь вода постоянно испаряется - даже с ледников идёт испарение воды, а они уж точно не кипят. Запомните, вода испаряется при любой температуре - на это оказывает влияние атмосферное давление. Вы прочитали в учебнике про свойства воды - давайте назовём их.

К.: У воды несколько агрегатных состояний. Вода медленнее, чем суша накапливает и отдает тепло, поэтому летом у воды прохладнее, а зимой наоборот - теплее. Вода растворяет различные вещества, например соль, сахар, различные минералы. Движущаяся вода изменяет рельеф - размывает берега, промывает пещеры и долины. Вода - одна из составляющих всех живых организмов - растений, животных, человека.

У.: Молодцы! Как вы уже знаете, все воды Земли входят в гидросферу. Их можно разделить на три основные группы. На рисунке 5.2 прочитайте, как они называются.

К.: Мировой океан, вода в атмосфере и воды суши.

У.: Верно. На какую часть гидросферы приходится большая доля?

К.: На мировой океан.

У.: Правильно! В состав мирового океана приято включать океаны и моря нашей планеты. Также выделяются воды суши - подумайте и назовите виды водоёмов, которые входят в это понятие.

К.: Реки, озера, болота, айсберги, подземные воды, искусственные водоемы.

У.: Именно так. Все вода в гидросфере связана. Помните загадку в начале урока? Одна и та же вода может быть как в реке, так и в тумане, кране и озере. Это происходит потому, что все воды связаны между собой благодаря Мировому круговороту. В процессе этого круговорота воды постоянно обновляются. Давайте рассмотрим рисунок 5.3. Кто попытается объяснить, что же происходит и почему?

К.: Река течет с гор и впадает в море, так из-за солнца вода нагревается и испаряется. Её переносит вместе с воздухом веер на сушу, где она сначала образуется облака, а потом выпадает в виде осадков. Осадки стекают и питают реку. Получается замкнутая цепь.

У.: Совершенно верно. То есть вода, благодаря своим свойствам, смогла стать и частью атмосферы, и рекой, и морем. Так она постоянно обновляется в водоемах.

V. Закрепление

У.: Итак, давайте повторим, что мы с вами сегодня узнали. Откройте тетрадь-тренажёр на странице 6, номер 1. Нужно заполнить схему "Состав гидросферы". Внимательно посмотрите и скажите, чего не хватает на этой схеме?

К.: Воды в атмосфере.

У.: Верно, нам нужно отдельно дописать её ниже, так где есть место и поставить стрелочку.

Теперь прочитаем номер 2. О каком процессе идёт речь?

К.: Мировой круговорот воды.

У.: Абсолютно верно. Молодцы!

VI. Завершение урока

У.: Давайте каждый из вас сейчас подумает и допишет на листочке следующие предложения:

Теперь я знаю...

Мне было трудно...

Меня удивило...

Теперь я могу...

У.: Теперь запишем домашнее задание: 1) выучить понятие гидросфера и схему состав гидросферы; 2) читаем учебник с 82-83 и обратите внимание на с 81 - прочитать рамку "самое-самое"; 3) продолжаем вести дневник погоды. Остались какие-либо вопросы по новой теме? Хорошего дня, до свидания!