|
Подготовительный
|
Построение, приветствие, сообщение темы и задачи.
Ребята, мы сегодня с вами начнём урок с путешествия по тропинке, на
которой остались следы. Скажите, движения каких зверей и птиц я изображаю, и
как они называются?
(Демонстрация двигательных действий: ходьба на внешней
стороне стопы; ходьба, перекатываясь с пятки на носок; ходьба на
носках), но сначала надо пройти через мост –ходьба на равновесие, руки в
стороны;
-следы медведя – ходьба на
внешней стороне стопы, руки на поясе;
-следы тигра – ходьба,
перекатываясь с пятки на носок;
-следы цапли – ходьба на
носках.
Ребята, а для чего мы с вами выполняли эти упражнения? (профилактика
плоскостопия)
Сейчас мы выполним
перестроение в круг, и я вас научу играть в
подвижную игру «Затейники»:
По считалке выбирают
затейника. Взявшись за руки, все участники игры, движутся по кругу и
проговаривают:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
делаем вот так….
После слов "Стой на месте" ребята останавливаются, разнимают руки и
ждут движения затейника. Затейник показывает какое-нибудь движение, и все
повторяют его.
Ребята, а зачем мы с вами
выполняли упражнения?
|
Организация обучающихся на урок.
Следить за осанкой, за
правильным выполнением упражнений.
Соблюдать интервал.
Закрепление знаний по
двигательным действиям
Научить играть
новую подвижную игру, с
элементами ОРУ
|
Построение в одну шеренгу.
Активное участие в диалоге
с учителем.
Повторяют за педагогом и
запоминают.
Придумывают упражнения для разминки на все группы мышц.
Отвечают на поставленный вопрос.
|
Постановка учебной цели
занятия (Р)
Умение правильно выполнять
двигательное действие(Р)
Умение организовать
собственную деятельность (Р).
Умение распознавать
и называть двигательное действие(Пр)
Понимание необходимости
выполнения упражнений для предупреждения плоскостопия (л).
Умение взаимодействовать со
сверстниками по правилам, во время проведения подвижной игры(К)
Запомнить упражнения
(ПР)
Умение видеть и чувствовать
красоту движения (Л)
|
|
Основной
|
1. Ребята, сейчас мы поиграем в подвижную игру «Совушка», а
вначале повторим положения: упор присев и группировка в присяде(демонстрация
учителем двигательных действий, дети называют).
Игроки на площадке
располагаются произвольно. «Совушка» - в гнезде.
По сигналу ведущего: «День
наступает, всё оживает!» - дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту
бабочек, птичек, жучков и т. д.
По второму сигналу: «Ночь
наступает, всё замирает – сова вылетает!» - играющие останавливаются,
замирают в позе, в которой их застал сигнал (упор присев или группировка в
приседе).
«Совушка» выходит на охоту.
Заметив ошибку игрока, она её исправляет.
Затем «Совушка» опять
возвращается в своё гнездо, и дети вновь начинают свободно резвиться на
площадке.
2. Повторение
группировок
(работа парах)
а)сидя;
б) лёжа).
Перекатов(вперёд, назад, в
сторону).
а) «Жучки»
Из группировки сидя перекат
назад и вперёд и назад 2-3 раза, затем перекат вперёд в группировку сидя.
б ) «Ванька-встанька»
-
Из
группировки в приседе,
перекат назад и вперёд в
группировку в приседе.
-
Из
упора присев, перекат назад и вперёд в группировку сидя.
в) «Брёвнышки»
Перекат в сторону (на
живот) и назад (на спину).
3.Эстафета «Сквозь
обруч»
Игроки встают в затылок друг другу. Перед каждой командой лежит обруч.
По сигналу первые игроки бегут к обручу, пролезают через него и бегут
обратно. Следующий игрок выполняет то же самое и т. д.
|
Закреплять знаний по
двигательным действиям и исходным положениям,
Соотносить задания учителя
с двигательными действиями учеников.
Развитие умения давать
оценку двигательным действиям.
Создание ситуации
эмоциональной разрядки.
Развивать быстроту и
ловкость.
|
Дети показывают нужные положения и начинают играть соблюдая правила.
Водящий оценивает выполнение заданного положения, дети активно играют,
соблюдая правила.
|
Умение самоопределиться с
заданием и принять решение по его выполнению (Л).
Умение технически правильно
выполнять двигательное действие (Р).
Умение активно включаться в
коллективную деятельность (Л).
Умение проявлять дисциплинированность (Л)
Умение давать оценку
двигательным действиям партнёра (Р)
Умение выявлять ошибки при
выполнении перекатов и группировок(Р)
Умение работать в парах (К)
Умение организовать
собственную деятельность (Р)
Умение работать в
команде(К)
Уважительное отношение к
противнику(Л)
|
|
Заключительный
|
Упражнение на осанку
Ученики встают к стенке и
мешочек с песком фиксируют на голове так, чтобы он не упал.
Построение.
Подведение итогов урока.
Д/з
|
Отметить отличившихся
ребят.
Составить комплекс утренней
гимнастики для формирования правильной осанки из 5-6 упражнений
|
Ученики встают к стенке и
мешочек с песком фиксируют на голове так, чтобы он не упал.
|
Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение организовывать
коллективную совместную деятельность (К).
Умение применять полученные знания в организации
режима дня (Р).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.