Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока по теме Главные и неглавные слова в предложении

Конспект урока по теме Главные и неглавные слова в предложении

библиотека
материалов

Тема: Главные и неглавные слова в предложении.

Цели: ввести понятие «основа предложения», выделять основу предложения, ставить вопрос от главного слова к зависимому, дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы «когда?», «где?».

Планируемые результаты:

предметныенаучатся выделять основу предложения, ставить вопрос от главного слова к зависимому

метапредметные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 

личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Ход урока

I. Организационный момент.

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Есть у нас девиз такой,

Все, что надо, под рукой.

Запись учащимися даты в тетради.


II. Актуализация знаний

а) Деление слов на группы

Собака, зеленый, капает, звезды, растет, лает, весна, черная, пришла, рыжая


-Что вы видите на доске? (слова)

-Как отличить слова от других записей? (слова имеют значение)

-Какие слова бывают? (названия, признаки, действия)

-Как отличить слова действия? Названия предметов? Признаки? от других слов?


1 ряд-слова-названия предметов,

2 ряд – слова-названия действий,

3 ряд- слова-названия признаков,

4 ряд – слова, в которых первый согласный мягкий

Проверка


б) Работа с содержанием, определение страницы учебника, чтение темы урока

Постановка задач на урок

С 14

-Рассмотрите иллюстрации, сравните, чем они отличаются?

-По какой из них вы сможете составить рассказ? Почему? (мы можем сообщить подробности, уточнить что-либо или указать ГДЕ, КОГДА и КАК что-то происходит)


III. Изучение нового материала

- Наша речь состоит из предложений, а предложения - из слов. Мы строим предложение, когда хотим выразить какую-либо мысль: сообщить подробности, уточнить что-либо или указать ГДЕ, КОГДА и КАК что-то происходит. Из любого предложения должно быть понятно что и о чём мы хотим сказать.

Следовательно, предложение - это слово или сочетания слов, с помощью которых человек оформляет свои мысли и передает их другим.

- Давайте послушаем первый текст (Читает подготовленный ученик с. 15)


1. В лес пришла весна. Бормочет тетерев на вечерней заре. Звёзды, как вербочки, распухают в прозрачных облаках. В темноте белеют берёзки. Растут сморчки. Осины выбросили червяки свои серые. Весенний ручей струится по зелёной траве. В ручей капает сок из поломанной ветки берёзы.


- Так красиво и поэтично описал весенний лес М.М. Пришвин.


- А теперь давайте сравним его со вторым текстом.

2. Пришла весна. Бормочет тетерев. Звёзды распухают. Белеют берёзки. Растут сморчки. Осины выбросили. Ручей струится. Капает сок.


- Чем второй текст отличается от первого?


- Правильно, второй текст короче, в нём меньше слов и он не такой объемный и красивый, как первый. А есть предложения, которые непонятны и даже смешны. Например, Звёзды распухают. Осины выбросили.

Каждое предложение из второго текста состоит только из пары главных членов.


- Как называется пара главных слов в предложении?


Учащиеся читают правило Летучей Мыши: Главные слова в предложении - это его основа.

-Из каких слов составляется пара? Запись первых 2-х предложений в тетрадь (с 15)

(что? ВЕСНА что сделала? ПРИШЛА) Подчеркиваем, определяем


- Без основы - нет предложения. Из каких слов мы составляем основу?

( слово- предмет и слово-действие)

Вывод: - Какие слова являются главными в предложении?


- Какие предложения во втором тексте оказались смешными или непонятными? (Звезды распухнут. Осины выбросили.)

- Почему эти предложения кажутся вам непонятными? (нет уточнений в этих предложениях)

- Зачем же предложению кроме главных слов ещё и другие слова - неглавные?

-Рассмотрим 2 предложения: Собака лает


- Сравните предложения. (Предложения одинаковые, они состоят из одной основы.)

ПОДЧЕРКНУТЬ!


-Как мы видим оба слова главные, оба командуют друг другом (Собака Что делает? лает, Лает кто? собака)


-Давайте рассмотрим иллюстрацию ( с 17) и попробуем определить, о какой конкретно собаке идет речь в каждом предложении.


1 (Какая?) Маленькая рыжая собака лает..

2. (Какая?) Большая черная собака лает.


- Это одинаковые предложения или разные? (разные предложения)

- Можно ли сказать, что они состоят только из основы? (Нет)


- Они состоят из основы - главных слов, и других слов - неглавных.


- Какие слова сделали эти предложения разными? (Маленькая - большая, рыжая - черная)


- Неглавные слова в данном случае указывают на признаки собак (в первом предложении - большая рыжая, а в другом - маленькая чёрная).


-Давайте представим, как именно лает каждая собака. (с.18)

Громко и хрипло Весело и звонко

-Неглавные слова указывают на то, как происходит действие. Теперь собаки лают по разному: одна весело и звонко, другая громко и хрипло


-Давайте посмотрим, на кого может лаять каждая собака в нашем предложении?


-Неглавные слова, которые мы вставили, указывают, на кого направлено действие. (В одном случае-на кошку, в другом-на ворону)

Осталось придумать только, когда же именно каждая собака лает и внести соответствующие изменения.


-Неглавные слов сообщают о том, когда происходит действие: одно по утрам, а другое-сейчас


- Зачем в предложении нужны неглавные слова? (Они помогают уточнить и дополнить то, о чем сообщают главные слова. Указывают на то, как происходит действие, когда оно происходит, указывает признаки всех действующих лиц)


ВЫВОД: - Что же нам сегодня удалось выяснить? (главные слова образуют основу, а неглавные позволяют узнать, как и когда происходит действие, а так же служа для описания всех действующих лиц)



ДОП. С 19 задание 2 (устно)


VII. Итог урока.

- Что было самым сложным?

-Что интересным?

Домашнее задание: Т. 1. Упр. 10



4

Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Конспект урока по теме Главные и неглавные слова в предложении

Цели урока : ввести понятие «основа предложения», выделять основу предложения, ставить вопрос от главного слова к зависимому, дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы «когда?», «где?».

Планируемые результаты:

♦предметные: научатся выделять основу предложения, ставить вопрос от главного слова к зависимому;

метапредметные : учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностные: широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Проверен экспертом
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее