Урок биологии в 5
классе.
«____»_____________ 20___ г.
Голосеменные.
Цель урока:
способствовать формированию представлений о многообразии голосеменных растений;
создать условия для формирования умений составлять характеристику голосеменным
растениям.
Задачи урока:
Образовательные:
познакомить учащихся с характерными особенностями и многообразием голосеменных
растений, рассмотреть значение голосеменных в природе и жизни человека;
способствовать усвоению знаний об особенностях внешнего строения и значении
голосеменных, их роли в природе; содействовать осознанию ценности изучаемого
предмета.
Развивающие:
развивать активную познавательную деятельность через работу с учебником и
показом презентации; научить распознавать голосеменные растения; формировать
интеллектуальные способности (умение анализировать, обобщать, сравнивать,
классифицировать, делать выводы, проводить синтез, доказательство).
Воспитательные:
формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся в процессе
обучения; стимулировать развитие познавательного интереса; прививать умения коммуникации
учащихся, умения провести оценку и самооценку; продолжить воспитание бережного
отношения к зеленым растениям.
Планируемые результат обучения, в том
числе и формирование УУД:
Предметные:
Знакомство учащихся с особенностями
строения голосеменных растений, их многообразием; познать роль голосеменных в
природе и хозяйственной деятельности человека. Учащиеся имеют представление о
характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоили понятие
«семенные растения».
Метапредметные:
Формирование умений работы с натуральными
объектами и лабораторным оборудованием. Развитие умений выделять главное,
ясно выражать свои мысли, сравнивать объекты, делать выводы, формулировать
гипотезы, решать биологические задачи. Развитие умения выделять существенные
признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими
споровыми растениями.
Личностные:
Воспитание у учащихся познавательного
интереса к предмету, формирование культуры общения, коммуникативных качеств.
Формирование научного мировоззрения на основе сравнения голосеменных и высших
споровых растений и установления усложнений в их строении.
Познавательные УУД:
умение формулировать тему и
проблему урока;
умение
добывать новые знания, делать выводы в результате совместной работы класса и
учителя; поиск и выделение нужной информации; анализ объектов с целью
выделения признаков;
достраивание,
восполнение недостающих компонентов;
Коммуникативные
УУД:
умение
интегрироваться в группу, взаимодействовать;
развивать
умение слушать и понимать речь других, высказывать свое мнение и
аргументировать свой ответ;
осуществлять
совместную познавательную деятельность в парах;
оформлять
свои мысли в устной форме;
Регулятивные УУД:
умение
определять цель деятельности на уроке (собственная целевая установка);
умение
проговаривать последовательность действий на уроке;
умение
подводить итоги своей деятельности на уроке;
умение
оценивать свои учебные действия;
Личностные УУД:
развивать умение высказывать
свою точку зрения, оценивать свои действия и действия одноклассников;
Ход урока.
1. Проверка
знаний.
Фронтальный опрос.
- Каковы черты усложнения
строения папоротников по сравнению с мхами?
- Что общего у
папоротников и мхов?
- Каково строение
папоротника?
-Чем весенний побег
хвоща отличается от летнего?
- Цветет ли папоротник?
- Чем ценен каменный
уголь?
2. Изучение
нового материала.
Дом со всех сторон
открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом –
Чудеса увидишь в нем.
(Лес).
Сегодня мы будем знакомиться с растениями,
из которых создана большая часть лесов России. Они занимают обширные
пространства нашей Сибири. Кто знает, как называются сибирские леса? (тайгой).
А какие деревья произрастают в тайге? Какое общее название дают этим деревьям? (Хвойные,
а точнее – голосеменные).
Сформулируйте
тему и цели сегодняшнего урока.
Найдем
ответы на вопросы, обсудим фронтально.
-
Есть ли среди голосеменных кустарники и травы? (Трав нет)
-
Как размножаются голосеменные? (Семенами)
-
Есть ли у голосеменных цветки и плоды? (Нет)
-
Почему этим растениям дано название «Голосеменные»? (Семена лежат голо на
чешуйках шишек)
-
Сколько видов голосеменных существует?(Более 500)
-
Что такое хвоя? (Игольчатые листья голосеменных растений)
Теперь
выполним следующее задание – сравним три наиболее знакомых нам хвойных
растения.
Высока,
стройна, душиста,
В
небо тянется она,
Вся
одежда золотиста,
Только
шапка зелена. (Сосна).
Есть
у этой чудо- елки
Неколючие
иголки.
Но,
в отличие от елки,
Опадают
те иголки. (Лиственница).
Растут на ней иголки
Толстые и колкие,
И шишки смолистые,
Липкие, душистые. (Ель)
Рассмотрим гербарии, рисунки учебника и
фотографии слайда, заполним таблицу.
Признаки
сравнения
|
Голосеменные
растения
|
ель
|
сосна
|
лиственница
|
Отношение к почве
|
|
|
|
Отношение к свету
|
|
|
|
Форма кроны
|
|
|
|
Продолжительность жизни хвоинок
|
|
|
|
Способ распространения семян
|
|
|
|
Пример заполнения
Признаки
сравнения
|
Голосеменные
растения
|
ель
|
сосна
|
лиственница
|
Отношение к почве
|
богата питательными веществами
|
Песчаные, бедны пит. веществами
|
нетребовательна
|
Отношение к свету
|
теневыно-
слива
|
светолюбива
|
светолюбива
|
Форма кроны
|
пирамидальная
|
пирамидальная и раскидистая
|
пирамидальная
|
Продолжительность жизни хвоинок
|
5 – 7 лет
иногда 9 лет
|
2 – 3 года,
|
с весны до осени
|
Способ распространения семян
|
ветер
|
ветер
|
ветер
|
Лабораторная работа «Строение хвои и
шишек хвойных». Стр.124
Многообразие голосеменных растений.
Известно свыше 500 видов хвойных растений.
Наибольшие площади заняты сосновыми и еловыми лесами.
Калифорнийское мамонтово дерево - секвойя
и Дугласова пихта относятся к числу самых высоких деревьев, а эфедра
– низкорослый кустарничек.
Наиболее распространены в нашей стране ель,
пихта, сосна сибирская, лиственница европейская. Эти растения образуют
обширные лесные массивы (тайгу), а также украшают улицы, парки городов. Но
хвойные малоустойчивы к загрязнению воздуха.
В Северной Америке (Калифорнии)
произрастает сосна долговечная – невзрачное, почти карликовое дерево,
доживающее до 4844 лет. Кипарис – дерево Средиземноморья, там же растет
декоративное дерево туя. К хвойным относятся разнообразные можжевельники
с сочными сладковатыми шишкоягодами. Тисы – деревья и кустарники – в нашей
стране растут на юге. У них сладковатые шишкоягоды, хот сам тис (хвоя, побеги,
кора) ядовит.
В южном полушарии (Новая Зеландия,
Индонезия, Южная Америка, Австралия) господствуют представители араукариевых: араукарии,
каури, агатисы. Это могучие деревья. Их листья часто не похожи на хвою, они
еще более жесткие и колючие – настолько, что на ветви араукарий даже не садятся
птицы. Это самые древние хвойные представители (появились около 240 млн лет
назад).
Еще более примечательна вельвичия
удивительная из пустыни Намиб в Юго-Западной Африке, где дождей не бывает
по году. Растение вельвичии напоминает низкий и толстый пень, от которого
отходят всего два лентовидных листа, достигающих 6м в длину и 1,8 м в ширину.
Они нарастают от основания всю жизнь, расщепляясь на ленты. Возраст листа может
достигать 2 тыс. лет и более. На поверхности пня появляются веточки с мелкими
шишками.
Древнее голосеменное растение гинкго
сейчас сохранилось только в Японии, Корее, Китае и вторично размножено в парках
южных стран. Семена с сочной желтой мякотью, похожие на сливы, съедобны и,
несмотря на неприятный запах масляной кислоты. Высоко ценятся в восточной
кухне.
Значение голосеменных.
Из древесины хвойных изготавливают мебель,
бумагу; используют при строительстве зданий, изготовлении музыкальных
инструментов, карандашей.
Живица (смола) хвойных используется для
получения канифоли, скипидара.
В хвое содержатся фитонциды, которые
подавляют развитие вредных бактерий в лесу и его окрестностях.
Отдушки хвойных используют при
изготовлении кремов, шампуней, мыла.
3. Закрепление.
1) Восстановить
ответы на вопросы, заданные в начале урока.
2) Биологический
диктант.
1. У
хвойных растений листья имеют вид …(хвои)
2. У
лиственницы листья живут … (один сезон)
3. Летучие
вещества хвойных называются … (фитонцидами)
4. Смола
хвойных называется … (живицей)
5. Семена
у голосеменных растений распространяются … (ветром).
4. Рефлексия.
Вспомним, какие цели мы
поставили сегодня на уроке?
Достигли мы этих целей?
Что мы для этого сделали?
Давайте подведем итог
урока.
Кому работа
на уроке показалась трудной?
Кто почти все
запомнил с урока?
А есть такие,
кто вообще ничего не запомнил?
Таких нет,
значит наша с вами работа на уроке оказалась плодотворной
Домашнее задание.§ 22. Приготовить
сообщение о лекарственных свойствах голосеменных растений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.