Конспект урока по теме "Голосеменные растения"

Тема: Голосеменные растения

Учитель: Соловьева И.П.

Задача урока: познакомить учащихся с особенностями строения и жизнедеятельности голосеменных растений, их практическим значением в жизни человека.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся расширяют свои знания о характерных признаках и многообразии голосеменных растений.

Метапредметные: учащиеся учатся выделять существенные признаки семенных растений и устанавливать их преимущества перед высшими споровыми растениями.

Личностные: у учащихся формируется научное мировоззрение на основе сравнения голосеменных и высших споровых растений и установления усложнения в их строении и жизнедеятельности.

Основные понятия урока: голосеменные,   семена, мужские шишки, женские шишки,  шишкоягоды,  фитонциды .

Оборудование: презентация «Голосеменные растения», раздаточный материал, коллекция хвойных растений, шишки, инструктивные карточки, яблоко

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания (выполнение тестовых работ)

1 вариант

1. Побеги расчленены на узлы и междоузлия у:

А) хвощей

Б) плаунов

В) папоротников

Г) мхов

2. Листья чешуевидные и без хлорофилла у:

А) хвощей

Б) плаунов

В) папоротников

Г) мхов

3. Побеги стелющиеся, с придаточными корнями у:

А) хвощей

Б) плаунов

В) папоротников

Г) мхов

4.  У папоротников, в отличие от мхов, появляются:

А) стебли
Б) корни
В) листья
Г) цветки

5. У этих растений клетки содержат кремнезем:

А) хвощи

Б) плауны

В) папоротники

Г) мхи

Хвощи. Плауны. Папоротники.

2 вариант

1. На верхушке побегов располагаются спороносные колоски-стробилы у:

А) хвощей

Б) плаунов

В) папоротников

Г) мхов

2. Перисторасчлененные листья – вайи у:

А) хвощей

Б) плаунов

В) папоротников

Г) мхов

3. Имеют корневище с придаточными корнями:

А) хвощи

Б) плауны

В) папоротники

Г) мхи

4. Плаун булавовидный относится к отделу:

А) хвощеобразные

Б) плауновидные

В) папоротниковидные

Г) мохообразные

5. На нижней стороне листьев располагаются спорангии со спорами у:

А) хвощей

Б) плаунов

В) папоротников

Г) мхов

3. Актуализация знаний, постановка темы и задач урока.

ИСКУССТВО и БИОЛОГИЯ.

-На берегу Камы, в окружении густых хвойных лесов стоит небольшой город Елабуга. Здесь, в семье небогатого купца родился Иван Иванович Шишкин – будущий выдающийся русский пейзажист. Суровая и мощная природа Приуралья, величественная красота сосновых боров и рощ покорили юного Шишкина.

Он любил изображать лес, ясный полдень, яркий солнечный свет, лето, полноту жизни.

Перед нами картины Шишкина. Художник воспевает в ней красоту родной земли, неповторимую прелесть русской природы. Красота и величественность сосновых лесов вдохновляла художника, влияла на его настроение. С полотен Ивана Ивановича Шишкина подлинный русский лес впервые зашумел, задышал .

Он создаёт много картин, в сюжетах которых  обращается к жизни русского леса. Шишкина называли "царем леса", и в самом деле культ дерева, леса был присущ Шишкину в высшей степени.

Ребята, какие деревья изображал И.И. Шишкин на  картинах?  

-О чем же пойдет речь на уроке, что вам предстоит узнать?

- Итак, ребята, давайте мы наметим план нашего урока (совместная работа)

- Какие растения называются голосеменными? Почему их так назвали?

- В чем их отличие от споровых растений. Каково значение этих растений в природе и жизни человека?

– Итак. Сегодня мы приступаем к изучению новой группы растений – отдела Голосеменные.

Задача нашего урока  – на примере местных видов голосеменных растений познакомиться с особенностями строения и условиями их жизни, выявить черты более сложной организации голосеменных по сравнению со споровыми растениями. Показать значение голосеменных в природе и жизни человека.

Голосеменные растения, которые встречаются у нас,  называются хвойными.

- Что Вам известно про Хвойные растения?

- Какие растения относятся к хвойным? Почему?

- Когда появились голосеменные растения на нашей планете? Давно это было?

 Выступление ученика

Вначале мезозойской эры, 300 млн. лет назад, в связи с изменением климата ( он стал сухим и холодным) и иссушением водоемов стали вымирать последние представители древовидных папоротников.  Их сменили растения, которые могли размножаться без влаги. Это голосеменные растения. Именно поэтому у голосеменных растений много черт характерных для засухоустойчивых растений. Происхождение  голосеменных от древних паоротниковидных доказывает многие черты сходства между этими растениями. Это не только внешние сходства. Общие черты наблюдаются и в строении стеблей, листьев и корней. Очевидно предками голосеменных были древовидные, лиановидные и травянистые семенные папоротники, впоследствии полностью вымершие.  Их семена развивались на листьях, шишек еще не было. Условия жизни продолжали  меняться.  Там, где климат становился более суровым, древние голосеменные растения постепенно вымирали. Им на смену приходили более совершенные растения – сосна, ель, пихта и т.д.

Расцвет голосеменных растений пришелся на триасовый период.

Первые голосеменные делились на 6 классов. В настоящее время 2 класса полностью вымерли, а 4 оставшиеся стали менее разнообразными, чем раньше. Современные голосеменные представлены преимущественно деревьями, значительно реже — кустарниками и очень редко —лианами; травянистых растений среди них нет.

- А сейчас ребята, каких растений больше?

- Ребята, посмотрите на слайд, где изображены представители этой группы растений. Какой новый орган у них появляется по сравнению с папоротниками?

- Каких растений на земле больше : споровых или семенных?

- Давайте выясним, почему семенных растений больше, чем споровых?

- Какое преимущество дало растению появление семени?

1) Растения, размножающиеся семенами, лучше приспособлены к жизни на суше, чем растения, размножающиеся спорами. Оплодотворение у семенных растений не зависит от наличия воды во внешней среде.

2) Семена (многоклеточные образования) имеют больший запас питательных веществ, чем споры (они одноклеточные).

3) Зародыш будущего растения, находящийся внутри семени, лучше защищен от неблагоприятных условий.)

- Пользуясь учебником ( с. 119 ) вы должны постараться выделить общие признаки голосеменных, работая в группах .

Признаки :

1. Вечнозеленые , реже листопадные деревья, кустарники, лианы. Трав нет.

2.Органы- корень, стебель, лист

3.Лист- хвоинка

4. Размножение семенами (преобладающее поколение –спорофит)

5. Нет плодов

6. Шишка- видоизмененный побег

Немного о листьях:

1)  небольшая площадь листьев и видоизменение их в хвою. Хвоя имеет плотную кожицу, покрытую восковидным веществом, поэтому голосеменные мало испаряют воды.
2) небольшое количество заглубленных устьиц,
3) восковой налет на поверхности хвои –все это способствует уменьшению испарения влаги.

Вывод: Все это послужило причиной широкого распространения голосеменных на суше.

IV.Лабораторная работа.

- Мы  проведём сегодня исследование  на ветках сосны и ели.

Лабораторная работа «Строение хвои и шишек хвойных»

Цель: Выявить особенности строения голосеменных растений.

Задание: рассмотрите шишки и ветки голосеменных растений. Пользуясь текстом «Признаки хвойных  деревьев», заполните таблицу.

Признаки хвойных растений:

·        Хвоинки длинные  (до 5-7 см), острые, выпуклые с одной стороны и округлые с другой, сидят по  2 вместе, женские шишки коричневые, чешуйки лежат не плотно длиной не более 8 см………….Сосна обыкновенная.

·        Хвоинки короткие, жесткие, острые, четырёхгранные, сидят одиночно, покрывают всю ветку, женские шишки светло-коричневые с плотно прилегающими чешуйками длиной до 18 см………………Ель.

·        Хвоинки сизо-серые, короткие, около2,5 – 3 см в длину, сидят одиночно, покрывают всю ветку шишки10-17 см…………….Ель голубая.

·        Листья в виде чешуек зеленого цвета, шишки мелкие, рыхлые, в несколько чешуек, светло-коричневого цвета, располагаются друг за другом…………..Туя западная.

ФИ ученика___________________________класс_____________________

Название растения	Хвоя			Шишка
	длина	окраска	расположение на ветке	размер	форма чешуек	плотность

Вывод: Ответьте на вопрос: Почему эти растения относят к голосеменным?

__________________________________________________________________

V.   Закрепление первичное

- Что мы  узнали ?

1.Листья у хвойных называются?

2.Сколько хвоинок у ели в пучке и у сосны?

3.Где созревают семена у голосеменных?

4.Почему растения называются голосеменные?

5.Как называется лес, где растут ели?

6.Что есть у голосеменных растений и нет у папоротников?

Вывод: Голосеменными эти растения называют потому, что их семена лежат открыто (голо) на поверхностях чешуй шишек.

VI .Физкультминутка «Ёлочка»

-Вы были в хвойном лесу? Какой там воздух?

(Свежий, легко дышится)

-Почему санатории часто строят в сосновых лесах?

 Хвойные растения  выделяют вещества фитонциды , которые подавляют развитие вредных бактерий.

VII.Многообразие голосеменных

 Групповой проект «Голосеменные растения на территории России»

- Я предлагаю сейчас выполнить групповой проект «Голосеменные растения на территории России».

 Учащиеся тянут жребий (на рисунках изображены: сосна обыкновенная, лиственница, ель). В зависимости от того какой группе какой рисунок достался, учащиеся составляют их описание пользуясь учебниками, дополнительной литературой, которая имеется на столах.

- У вас на столах лежат лист-заготовка и конверт с материалом по голосеменным растениям, которые наиболее распространены на территории России, а так же план характеристики растения, который можно использовать для выполнения проекта. Вам необходимо, используя полученный материал, материал учебника, создать информационный лист о предложенном голосеменном растении. На выполнение проекта вам даётся 7-10 минут. В каждой группе выберете одного человека, кто расскажет о предложенном голосеменном растении. На выступление будет дано 2-3 минуты.

Выполнение проектов.

− Теперь посмотрим, что у вас получилось.

Выступление учащихся по выполненным проектам.

Закрепление.

1. Установите соответствие между информацией из левого и правого столбца, указав его стрелками.

ПРЕДСТАВИТЕЛИ                                                                   ГРУППА РАСТЕНИЙ

1.      Сфагнум                                                                            А. Мхи

2.      Хлорелла                                                                           Б. Папоротники

3.      Кукушкин лен                                                                    Г. Водоросли

4.      Щитовник

5.      Спирогира

6.      Орляк

2. На столе лежат рисунки растений разных отделов:
– Найдите среди них голосеменные, прикрепите  на доску.

Домашнее задание

Параграф 22, изучить; составить кроссворд