Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме "Грибы".

Конспект урока по теме "Грибы".

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Конспект урока во 2 классе по теме «Грибы»

по образовательной программе «Система развивающего обучения Л.В. Занкова»

Тема урока: Грибы

Цели деятельности педагога:

  • Дать учащимся общие представления о грибах

  • Развивать умения использовать знаково – символические средства, в том числе схемы, для решения учебных задач

  • Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Планируемые результаты образования:

Предметные:

Различать съедобные и несъедобные грибы. Приводить 2-3 примера грибов растущих в данной местности. Сравнивать общие признаки съедобных и ядовитых грибов. Характеризовать грибы как особое царство живых организмов. Определять значение грибов в природе. Выявлять особенности внешнего строения шляпочного гриба. Объяснять причины появления плесени на продуктах под действием плесневых грибков.

Метапредметные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию; формулировать собственные мнения и позицию, использовать в общении правила вежливости; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос; воспринимать смысл познавательного текста; устанавливать причинно-следственные связи; подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения (природа, неживая /живая, группы растений; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.

Личностные: сформировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к занятиям по предмету; интерес к предметно-исследовательской деятельности; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; интерес к познанию окружающего мира.


Тип урока: изучения нового материала

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая работа

Методы:

  • Словесные (беседа)

  • Наглядные (презентация)

  • Упражнения

Образовательные ресурсы: Учебник: Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. «Окружающий мир» 2 класс, часть 2; презентация; раздаточный материал

Ход урока

Этапы урока

Содержание

Примечания

Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Посмотрите, друг на друга; улыбнитесь и пожелайте успешной работы на уроке себе и своему соседу. 
- Что необходимо для успешной работы?



Актуализация знаний

(7-8минут)

- С какой системой органов вы познакомились на прошлом уроке? (Растения-путешественники)

- Как вы усвоили знания по разделу «Растения» мы проверим, ответив на вопросы. У вас на столах приготовлены листочки с заданиями, которые вы должны выполнить за 5 минут.

1.      На какие  группы делятся растения?

А)  мхи, папоротники, берёзы

Б) деревья, клубника, травы

В) деревья, кустарники, травы

Г) деревья, кустарники, подорожник

2.      Как называются растения, у которых

несколько тонких стволиков?

А) трава          б) кустарник          

В) дерево

3.      Какие деревья называют вечнозелёными?

А) лиственные     б) цветковые     в) хвойные

4.      У каких растений никогда не бывает

цветков, плодов, но есть семена?

а ) лиственные     б) цветковые   

в) хвойные

5.      Какие растения цветут, дают плоды и

семена?

а ) лиственные     б) цветковые    

в) хвойные

6.      Найди лишнее слово в каждой строке:

А) клён, рябина, ель, тюльпан;

Б) яблоня, смородина, малина, ежевика;

В) клубника, роза, фиалка, ландыш;

7.      Чем отличаются деревья, кустарники и

травы друг от друга?

А)  листьями       б) цветками       в) корнями

Г)  стеблями (стволами)     д) плодами

8. Какая наука изучает жизнь растений?

А) математика         б) ботаника     

в) биология

9.      Где находятся семена у хвойных

растений?

А) на стволе      б) в шишках      

в) на иголках

10.  Какое растение не относится к

цветковым?

А) черёмуха          б) морская капуста

В) ромашка

- Сейчас передайте свои работы на первую парту.







- Лес… это сказочный мир доброго царя Берендея. Присмотритесь и прислушайтесь… (Звучат звуки природы) Лес полон загадок и таинств. Он многих приютил. Здесь живут звери и птицы, ящерицы и лягушки, жуки и бабочки. А сколько в нем разнообразных ягод и грибов! Крупные и мелкие цветки смотрят на нас из травы. Они умоляют человека не рвать, а понюхать их, приглашают всех полюбоваться, порадоваться красоте, вдохнуть чистый и добрый лесной воздух. (слайд)


Тест 5 минут




Постановка цели урока


- Сегодня на уроке мы познакомимся с самым интересным видом растений.
- Отгадайте загадку и узнаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке

Вырос он в березняке.

Носит шляпу на ноге.

Сверху лист к нему прилип.

Вы узнали? Это... (гриб)

(слайд)
- А в какое царство вы отнесете грибы – растения или животные. Обоснуйте свой ответ
- Вы высказали разные мнения, но не смогли их доказать. Грибы относятся к третьему царству природы! Почему? Вот на этот вопрос мы и найдем ответ сегодня на уроке.

- Сформулируйте цели урока, опираясь на тему и опорные слова.

Цели: узнать какие …
учиться различать …
составить…
(слайд)


Слайд 1




Изучение нового материала




- Мы уже знаем, что наука о растениях называется … (ботаникой). – Наука о животных называется …(зоологией). Хотите узнать, как называется наука о грибах? Тогда я приглашаю необычного гостя – «учёного». Он готов нам открыть свои тайны.(слайд)

Строение шляпочного гриба. (слайд)

- В переводе с латыни «наука» - это «логос», а «грибы» - это «микос». Наука о грибах называется «микология».
- Самая важная часть у гриба – грибница (мицелий) состоит из тонких нитей (гифов), которая живёт более 100 лет. Наземная часть гриба, состоящая из ножки и шляпки, называется плодовое тело. По ножке продвигаются питательные вещества. В шляпке созревают грибные споры. Споры разносятся ветром. Попав в почву, в тёплые и влажные условия, споры образуют грибницу и появляются новые грибы.
(слайд)
- Деревья и грибы дружат между собой. Грибы дают дереву воду и соли, а дерево грибам – питательные вещества. 
- Спасибо учёному!
- Так что же нужно грибам, чтобы они хорошо росли?
(Влага, тепло и питательные вещества) 
- А как вы думаете, почему грибы нужно срезать ножом?
(Чтобы не повредить грибницу)
- Правильно, а ещё лучше грибы выкручивать!

5. Многообразие грибов.

- Посмотрите на экран.
- Ученые насчитали на Земле около 100 тысяч разнообразных грибов. Из шляпки и ножки состоят ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ – они похожи на зонтик.
(слайд)
- Какие шляпочные грибы вы знаете?
- А есть грибы, похожие на цветы, мячики, бокальчики, камни, рожки. Посмотрите на необычный гриб – это берёзовый гриб – чага.
(слайд)
- Ребята, как вы думаете, что будет, если вы уедете на месяц с родителями путешествовать, а на кухне забудете хлеб? 
- Он покроется вот такой плесенью.
(Слайд)

Оказывается плесень - это тоже грибы, только очень маленькие – одноклеточные, ПЛЕСНЕВЫЕ. Плесень очень живуча. Даже если случится катастрофа и мир погибнет, плесень выживет. Победить ее невозможно и оградиться от ее вторжения тоже. Она способна вызвать аллергию, легочные заболевания. Покрывшиеся плесенью продукты могут быть смертельно опасными для человека. В тоже время плесень используют для приготовления некоторых сортов сыра, лекарства, например, пенициллина, который спас жизни миллионам людей.

- Давайте посмотрим, как выглядит плесневый гриб под микроскопом. (слайд)
- На какие же ещё 2 группы можно разделить грибы?

Вывод: грибы бывают шляпочные и плесневые.
На свете есть ещё и дрожжевые грибы, которые мы употребляем в пищу каждый день! С их помощью выпекают хлебобулочные изделия.
(слайды 21-22)
А сейчас мы посмотрим ускоренную видеозапись роста различных грибов (слайд 23) (Дама под вуалью)
Классификация шляпочных грибов (добавление схемы):

- А сейчас, ребята, я буду загадывать загадки, а вы, будете отгадывать названия грибов.

1. Я родился в день дождливый 
    Под осинкой молодой. 
    Круглый, гладенький, красивый, 
    С ножкой толстой и прямой. (Подосиновик)



2. На грибы она сердита

И от злости ядовита.

Вот лесная хулиганка!

Это — бледная... (поганка)


3. После дождика подружки
    Поселились на опушке.
    Шляпы разноцветные —
    Самые заметные.    (Сыроежки) 



4. Возле леса на опушке,

    Украшая тёмный бор,

    Вырос пёстрый, как Петрушка,

    Ядовитый … (Мухомор)



- На какие две группы можно разделить эти грибы? (слайды 24-25)

Вывод: грибы бывают съедобные и ядовитые. А самый ядовитый гриб - бледная поганка. Только у неё под шапкой есть белый воротничок, а ножка утолщена и окружена чехлом.

Правила «Как вести себя при отравлении»
- Сегодня к нам на урок пришел врач, который расскажет, что надо делать при отравлении ядовитыми грибами: 
При отравлении грибами первая помощь играет решающую роль в спасении больного. Что же нужно делать, если это случилось?

слайд

1. Вызвать "скорую помощь" по телефону - 03.
2. Во-вторых, нужно давать маленькими глотками соленую холодную воду в большом количестве до появления рвоты.
3. В-третьих, уложить человека в постель на живот, положить в ноги грелку.
4. Остатки грибов, вызвавших отравление, сохранить до прихода врача для исследования в лаборатории.

- Собирайте только знакомые грибы! В этом вам помогут книги и опытные грибники!
- Ну, мне пора! Рада была вам помочь!
- Спасибо!

Физкульминутка

Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали!
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем:
1-2-3-4-5!
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем!














































Закрепление изученного

материала

- Давайте проверим как вы усвоили новый материал

Работа в группах

1 ряд
Работа с учебником с. 70-72. Рассмотрите рисунок в учебнике на странице. Составьте пары: съедобный и ядовитый гриб, с которым его можно спутать. Укажите отличия (обратите внимание на стрелочки). Сделайте вывод:

• Ядовитый гриб ______________________________ похож на съедобный гриб _______________________. Их можно различить по ______ ________________________________________________.
• Ядовитый гриб ______________________________ похож на съедобный гриб _______________________ . Их можно различить по ________________________________________________
• Ядовитый гриб ______________________________ похож на съедобный гриб _______________________ . Их можно различить по ____
________________________________________________.
• Ядовитый гриб ______________________________ похож на съедобный гриб _______________________ . Их можно различать____________
________________________________________________.


Подготовьте вопрос классу.
- По каким частям сравнивали?

- Зачем нужно знать эти различия?





2 группа (2ряд)

-Правила сбора грибов



1. Надо собирать только те грибы, которые вы знаете. Никогда не собирайте грибов, в которых не уверены.

2. Собирать грибы следует в корзину из плетёных прутьев, а не в полиэтиленовый пакет, в котором грибы в жаркий день могут испортиться ещё до вашего прихода домой.

3. Грибы можно смело собирать в тех лесах и лугах, которые расположены вдали от оживлённых автомобильных дорог и районов с высокой промышленной загрязнённостью. Иначе грибы накапливают вредные вещества.

4. Вернувшись с грибами, домой, надо сразу их перебрать и выбросить старые, так как в них образуется много вредных веществ.

5. Нельзя откладывать приготовление грибов! Через сутки даже в молодых съедобных грибах образуется много вредных веществ.

6. Грибы - тяжёлая пища, ведь их хитиновая оболочка плохо усваивается организмом. Поэтому детям до 5 лет грибы есть нельзя, а после пяти можно употреблять их в небольшом количестве.



3 группа (3 ряд)



hello_html_m9ed6219.jpg



1. Весело на сердце,

И уходит грусть,

Когда в твою корзинку

Попался первый... (груздь.)

 

2. Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый... (мухомор).

 

3. Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых,

Меня узнаешь за версту,

Зовусь я... (подосиновик).

 



4. Царь грибов живет в дубраве.

Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый.)

 

5. Вот где спряталась, подружка.

Под листком сидит... (волнушка).

 

6. У березок, посмотри:

Здесь один, тут целых три! (Подберезовик.)

 

7. В лесу, на радость людям,

Средь молодых сосенок,

В блестящей темной шляпке

Растет грибок... (масленок).

-Давайте проверим правильность выполнения групп

- Что нового вы узнали сегодня на уроке






Итог урока. Рефлексия

- Сделайте вывод о своей работе на уроке, опираясь на начало фраз. (слайд 28)

Сегодня на уроке:

Я узнал…

Я познакомился…

Мне было интересно…

Я задумался…

Обязательно почитайте дополнительную литературу и узнайте, какие грибы занесены в Красную книгу. Домашнее задание: приготовить рассказ о редких грибах.
- Спасибо за урок.
- До новых увлекательных встреч!













Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров762
Номер материала ДВ-050258
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх