Конспект урока по теме "Икона"

ОО (регион, город, поселок и др.): Тюменская область, Ялуторовский район,

д.Криволукская

Наименование ОО: Филиал МАОУ Петелинская СОШ «Криволукская ООШ»

Ф.И.О. директора ОО: Вахрушева Наталья Юрьевна

Ф.И.О. консультанта: Колесникова Елена Владимировна

Ф.И.О. педагога: Евграфова Любовь Михайловна

Электронный адрес педагога: [e-mail]

Предмет: Основы православной культуры

Тип урока: урок открытия нового знания

Класс/курс: 4

Тема: «Икона»

Основные цели:

1) Сформировать представление об иконе и её отличиях от обычной живописной картины

2) Раскрыть значимость иконы для православных христиан;

3) Наметить перспективы дальнейшего приобретения знаний, умений и развития качеств личности, необходимых для православного христианина

Дидактические материалы

Раздаточный материал:

Р-1. Листы с заданием для выполнения пробного учебного действия.

картина	икона

Р 2. Карточки для составления плана работы

прочитать текст в учебнике

ответить на вопросы

сделать вывод

Р- 3. Карточки-задания для групповой работы и листы для эталона

Задание для 1 группы: - Прочитайте 1,2,3 абзацы в тексте учебника на стр. 123. - Выясните, как изображаются линии на иконе по отношению к горизонту. - Как раскрывает икона образ Божий в человеке? - Сделайте вывод, заполнив нужными словами пропуски на листе. Репродукции помогут вам ответить на вопрос и сделать вывод.

Линии на иконе _____________________к горизонту, а _________________ в бесконечность.

Задание для 2 группы: - Прочитайте текст учебника на стр. 124. - Выясните, что такое нимб? - Сделайте вывод, заполнив нужными словами пропуски на листе.

Нимб – это _______________круг около головы, который показывает, что от святых людей как бы исходит _____________благодати, ___________________ света.

Задание для 3 группы: - Прочитайте текст учебника на стр. 125 - Определите, существуют ли тени на иконе? - Сделайте вывод, заполнив нужными словами пропуски на листе.

На иконе _____________ теней.

Задание для 4 группы: - Прочитайте текст учебника на стр. 125 (последний абзац, продолжение абзаца на с. 126). - Выясните, каких ликов нет на иконах? - Сделайте вывод, заполнив нужными словами пропуски на листе.

На иконе ______ _______________ ликов.

Р- 4 Репродукции икон для парной работы на этапе первичного закрепления во внешней речи.

Р- 5 Задание для самостоятельной работы с самопроверкой

Заполни таблицу и определи, что перед тобой
КАРТИНА	ü	ИКОНА	ü
Линии сходятся у горизонта		Линии уходят в бесконечность
Нет нимба		Есть нимб
Есть тени		Нет теней
Отражаются разные состояния человека		Нет скучающих ликов

Р – 6 Изображение свечей для работы на этапе рефлексии

Оборудование:

для учителя – презентация к уроку «Икона»; аудиозапись «Тропарь и кондак иконе Божией Матери Казанская»; проектор, экран, компьютер;

для обучающихся – учебник для 4 класса «Основы православной культуры» О. Л. Янушкявичене, Ю. С. Васечко, Протоиерей Виктор Дорофеев, О. Н. Яшина

Краткая аннотация к работе:

Сценарий урока открытия новых знаний с презентацией, составлен в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» по теме «Икона» 4 класс с использованием регионального компонента. Методическая разработка знакомит обучающихся с основами православной культуры, раскрывает значение иконы в жизни людей. В течение урока обучающиеся раскрывают отличия икон от живописных картин.

В соответствии с требованиями ФГОС содержание урока ориентировано на предметные, метапредметные и личностные результаты. В ходе урока формируется умение учиться – умение самостоятельно осваивать новые знания, умения и способности, организовывать свою учебную деятельность, рефлектировать ее, контролировать и оценивать.

В сценарии урока предусмотрены демонстрационный и раздаточный материалы. В сценарии прописаны предполагаемые ответы обучающихся на вопросы учителя.

Ход урока:

1.    Мотивация к учебной деятельности

- Ребята, отгадайте загадки!

На горе стоит свеча, в ней молитва горяча (Храм) (Слайд 2)

К этим я изображеньям
Приступаю с уваженьем.
Приложусь благоговейно,
И от них святым елеем
Я помазания жду.

Я молюсь, кладу поклоны
Образам, святым … (иконам)

- Какие знания вы открывали на прошлом уроке?  (Мы выяснили, что люди, приходя в православный храм, видят иконы, могут поставить свечи. Священники стараются помочь прихожанам, они молятся вместе с ними.)

- У вас получилось самостоятельно добыть знания? Значит и сегодня у вас все получится.

- Сегодня на уроке мы откроем новое знание. А как мы открываем новые знания?

 (Нам надо пройти 2 этапа учебной деятельности) (Слайд 3)

- Назовите их!  (Понять, что я не знаю. Самому найти способ)

- Молодцы! Вы правильно определили этапы своей работы. Кто же эти этапы должен пройти? (Мы сами.)

- Почему вы так считаете? (Главное правило ученика: «Делаю всё сам».)

- Какая роль тогда будет у меня? (Вы будете нашим помощником.)

− Пожелайте друг другу удачи! В путь! (слайд 4)

2.    Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии

− С чего начнём работу? (Мы начинаем работу с повторения необходимых знаний)

- Скажите, кто автор этих строк и как называется произведение? (Слайд 5)

  «…Вот как я хвостом махну,             
 В те котлы мордой макну,
На тебя два раза прысну,
Громким посвистом присвистну,
Ты, смотри же, не зевай:
В молоко сперва ныряй,
Тут в котел с водой вареной,
А оттудова в студеной.
А теперича молись
Да спокойно спать ложись…".

                                             (П.П.  Ершов. «Конёк-горбунок»)

- Верно, ребята! Это произведение написал наш земляк Пётр Павлович Ершов. В прошлом году этому произведению исполнилось 185 лет со дня создания, а у Конька-Горбунка теперь есть свой день рождения - 28 октября.

- Обратите внимание на выделенную строку. Зачем КОНЁК-Горбунок призывает помолиться своего хозяина? (Чтобы, обращаясь к Богу с молитвой, попросить о помощи, о благополучном исходе дела).

- Перед чем молятся люди? (Перед иконами)

- А что такое икона? (Икона – это картина, на которой изображено то или иное лицо или событие из Библии или церковной истории.)

- Обобщим наши знания. Что вы повторили? (Мы повторили, что такое икона, для чего люди молятся). (Слайд 6)

- Значит, сегодня на уроке мы продолжим с вами работать по теме «Икона».

- Что же вам предстоит сейчас? (задание с затруднением)

- Зачем такое задание на уроке? (чтобы мы поняли, чего не знаем по этой теме)

(Далее учитель предлагает задание на выявление затруднения). (Слайд 7)

- Соедините, пожалуйста, стрелками представленные репродукции с той группой, к которой, по вашему мнению, они относятся.

(Ученикам предлагаются репродукции художественных картин и икон, которые они самостоятельно распределяют по группам. Задание выполняется индивидуально) (Р -1)

картина	икона

- Кто не смог выполнить задание? (учащиеся поднимают руки)

- Что вы пока не смогли сделать? (Я пока не смог распределить иллюстрации по группам.)

- Кто смог выполнить задание? (учащиеся поднимают руки)

- Докажите, что выполнили задание правильно?

- Что вы пока не можете сделать? (Я пока не могу доказать, что правильно распределил по группам картины и иконы).

- Какой шаг будет следующим? (Нам необходимо разобраться в причине затруднений).

3.    Выявление места и причины затруднения

- Какое задание вы должны были выполнить? (Мы должны были определить, какие иллюстрации относятся к картинам, а какие являются иконами).

- Еще раз проговорите ваши затруднения. (Кто-то пока не смог распределить иллюстрации по группам «иконы – картины», кто-то не смог доказать свое распределение)

- Почему вы не смогли выполнить задание? Каких знаний вам не хватило? (Мы не знаем, по каким признакам можно отличить икону от картины). (Слайд 8)

- Молодцы, причина затруднения найдена!!!

- Какой следующий шаг?  (Ставим цель)

4.    Построение проекта выхода из затруднения

- Какую цель вы поставите перед собой?  (Узнать, по каким  признакам можно отличить икону от живописной картины и  научиться  отличать  иконы от картин) (Слайд 9)

- Тогда уточните тему нашего урока сегодня. (Икона. Её отличия от живописной картины) (Слайд 10)

- Для достижения  цели,  нам надо …? (составить план.)

- Кроме того, чтобы достичь цели урока, нам нужны «ключи» для открытия нового знания. Какими «ключами» вы сможете воспользоваться?  (Наши старые знания, иллюстрации в учебнике, чтение текста, выполнение практических заданий…)

- Ребята, давайте вместе составим план вашей работы. Перед вами на каждом столе карточки с пунктами плана, их необходимо расположить в логической последовательности. Как вы будете действовать? Поработайте в парах.

- Давайте посмотрим, что у вас получилось.

(выслушиваются 2-3 пары, остальные выражают свое мнение по поводу составленного плана)

В презентации также даны пункты плана, которые расставляются в нужной последовательности после парной работы» (Р – 2)

1. прочитать текст в учебнике;

2. ответить на вопросы;

3. сделать вывод. (Слайд 11, 12)

5.    Реализация построенного проекта

- Ребята, сейчас вы будете работать в группах. Есть необходимость повторить правила этой работы? Если же кому-то надо вспомнить, правила есть на доске.

(Ученики работают в группах)

- Каждая группа будет работать по составленному плану. Результатом работы группы должен стать заполненный нужными словами лист. После окончания работы ответственный выходит к доске, читает дополненное предложение на листе и вывешивает свой лист на доску. Пишите крупными буквами, чтобы всем было видно! (Р -3)

1 группа:

- Прочитайте 1,2,3 абзацы в тексте учебника на стр. 123.

- Выясните, как изображаются линии на иконе по отношению к горизонту.

- Как раскрывает икона образ Божий в человеке?

- Сделайте вывод, заполнив нужными словами пропуски на листе.

2 группа:

- Прочитайте текст учебника на стр. 124.

- Выясните, что такое нимб?

- Сделайте вывод, заполнив нужными словами пропуски на листе.

3 группа:

- Прочитайте текст учебника на стр. 125

- Определите, существуют ли тени на иконе?

- Сделайте вывод, заполнив нужными словами пропуски на листе.

4 группа:

- Прочитайте текст учебника на стр. 125 (последний абзац, продолжение абзаца на с. 126).

- Выясните, каких ликов нет на иконах?

- Сделайте вывод, заполнив нужными словами пропуски на листе.

(Представитель каждой группы подводит итог работы – читает то, что получилось на листе и вывешивает свой лист на доску, постепенно на доске появляется эталон).

 

Эталон

1. Линии на иконе не сужаются к горизонту, а уходят в бесконечность.

2. Нимб – это золотой круг около головы, который показывает, что от святых людей как бы исходит сияние благодати, Божественного света.

3. На иконе нет теней.

4.На иконе нет скучающих ликов.

- Большое спасибо всем за работу!

- Можете ли вы теперь отличить икону от живописной картины? (да)

- Молодцы!

- Какой шаг будет следующим?

- Правильно! Мы должны закрепить полученные знания.

6.    Первичное закрепление во внешней речи

- Давайте ещё раз прочитаем, чем же икона отличается от живописной картины.

(Ученики хором читают пункты эталона).

- Какое задание вы не смогли сделать при выполнении задания на пробное действие? (Мы не смогли распределить иллюстрации по группам или не смогли доказать правильность распределения.)

- Теперь вы сможете выполнить правильно это задание? Давайте вернемся к карточкам и выполним его.

 (Ученики обращаются к заданию, предлагаемому на 2-ом этапе урока) (Слайд 13, 14, 15)

 

картина	икона

-  Вы преодолели затруднение? (да)

- Я предлагаю вам поработать в парах и с опорой на наш эталон доказать, репродукция иконы или картины у вас на столе.

Проводится парная работа. Каждой паре даётся репродукция иконы (на класс 4 репродукции), ученики с опорой на эталон, проговаривают и доказывают, что это, действительно, икона. Выслушиваются 4 пары, остальные выражают согласие или несогласие с отвечающими парами. (Слайд 16) (Р – 4)

− А как убедиться в том, что вы усвоили новое знание? (Нужно выполнить самостоятельную работу.)

7.    Самостоятельная работа с самопроверкой

- Перед вами изображение. Определите, что это - живописная картина или икона?

Ученикам даётся изображение чудотворной Абалакской иконы Божьей Матери «Знамение». Каждый ученик самостоятельно заполняет карточку, приходя к выводу, что это икона. (Р – 5)

Заполни таблицу и определи, что перед тобой
КАРТИНА	ü	ИКОНА	ü
Линии сходятся у горизонта		Линии уходят в бесконечность
Нет нимба		Есть нимб
Есть тени		Нет теней
Отражаются разные состояния человека		Нет скучающих ликов

- Проверьте себя по образцу. (Слайд 17, 18, 19)

- Кто допустил ошибки? Где? (Учащиеся называют свои ошибки.)

- Что вам надо сделать, чтобы не допускать ошибок? (Нам необходимо потренироваться в определении того, как отличить картину от иконы).

- Кто выполнил задание без ошибок? Сделайте вывод, почему? (Мы хорошо усвоили новую тему.)

- Молодцы!

8.    Включение в систему знаний

- Расскажите, где вы видели иконы? (В церкви, дома.)

- Зачем иконы в Храме? У вас дома?

- Приведите примеры жизненных ситуаций, когда икона и молитва действительно помогли вам или вашим родным. (ответы детей)

- В нынешнем году наша Тюменско -Тобольская Епархия отмечает 400-летний юбилей! Это великая дата в истории православия на нашей родной земле. Поэтому мы должны знать, почитать христианские реликвии и бережно к ним относиться! (Слайд 20)

Чудотворная икона Казанской Божией Матери находится в Тобольске, в Покровском соборе. Она явилась 8 июля 1661 года при следующих обстоятельствах: (Далее учитель рассказывает об иконе, звучит Тропарь и кондак иконе Божией Матери Казанская)

Ддьяк Тобольского Знаменского монастыря Иоанникий поведал о бывших ему во сне трехкратных явлениях святителя, которого он принял за святого митрополита Филиппа, повелевавшего ему от имени Богородицы взять Казанскую икону, в небрежении стоявшую в чулане церкви Трех Святителей, и поставить в новом храме, который следует воздвигнуть в три дня, а на четвертый освятить. "Тогда, - сказал явившийся святитель, - в городе прекратятся проливные дожди и исчезнут вредные насекомые". Иоанникий побоялся сразу открыть настоятелю об этих видениях. На утрени, при чтении сказания о явлении Божией Матери в Казани, он упал в глубокий обморок. Придя в себя, дьяк все рассказал своему духовнику, а тот - настоятелю. Повеление Пречистой Девы было исполнено. Постоянные дожди в той местности сразу прекратились и вредные насекомые исчезли. От иконы Богородицы с той поры начали совершаться чудесные исцеления.

9.    Рефлексия учебной деятельности на уроке

–  Наш урок подходит к концу, давайте подведем итог.

–  Какую цель вы поставили перед собой на уроке? (Узнать, по каким основным признакам можно отличить икону от живописной картин и научиться отличать иконы от картин)

- Достигли вы ее? (Да, теперь мы знаем отличия и умеем отличать икону от картины)

– В чём же состоит отличие иконы от живописной картины?

– Какими новыми терминами вы пополнили свой словарь? (нимб, лики...)

– Из каких этапов состоял наш урок? (Сначала выясняли, что мы не знаем, а потом сами построили эталон)

–  Сколько шагов надо было пройти, чтобы выяснить, что вы не знали? (6)

–  Сколько шагов надо пройти, чтобы самим построить эталон? (6)

–  Как вы думаете, на какие шаги учебной деятельности нам нужно обратить внимание на следующих уроках открытия нового знания?

- Оцените свою работу на уроке.

(Слайд 21)

- Подходя к иконе, человек зажигает свечу. У вас сегодня тоже есть свечи. «Зажгите» их сегодня! (крепят изображение на доске) (Р – 6)

- Если у вас остались вопросы об отличии иконы от картин и были ошибки в самостоятельной работе, «зажгите» красную свечу.

- Если в самостоятельной работе не было ошибок, и вы запомнили отличия иконы от картины, «зажгите» коричневую свечу.

- Если вы сегодня не допустили ошибок в самостоятельной работе, всё поняли и можете объяснить своим товарищам, родителям, в чём заключается отличие между иконами и картинами, «зажгите» жёлтую свечу.

- Давайте посмотрим, сколько у нас горит жёлтых и коричневых свечей! Это значит, что новое знание усвоено!

- А что можно посоветовать ребятам, которые сегодня зажгли красные свечи? (повторить эталон, потренироваться с опорой на эталон отличать иконы от картин…)

Молодцы! Сегодня я предлагаю вам на выбор несколько заданий, которые вы сможете сделать дома. Вот они:

Далее учитель предлагает записать домашнее задание и комментирует его.

Домашнее задание по выбору: (Слайд 22)

1. подготовить рассказ об иконах – святынях Тобольского кремля ИЛИ

2. решить кроссворд ИЛИ

3. в тетради составить словарик новых слов на тему «Икона» ИЛИ

4. подготовить рассказ о домашних иконах

(Слайд 23)

Комментарии к сценарию

Использованная литература:

1.      Авторская программа: Основы православной культуры. 4 класс. Рабочая           

      программа. К учебнику О. Л. Янушкявичене, Ю. С. Васечко, протоиерея   

      Виктора Дорофеева, О. Н. Яшиной, Метлик И. В., Русское слово, 2013

2.      Мир деятельности. Методические рекомендации к надпредметному курсу. 4 класс/ под ред. Л.Г. Петерсон. – М.: Национальное образование, 2011

3.      Основы православной культуры. Основы религиозных культур и светской этики. 4 класс: учебник, О. Л. Янушкявичене, Ю. С. Васечко, Протоиерей Виктор Дорофеев, О. Н. Яшина – Русское слово, 2019.

4.      ФГОС, Настольная книга учителя: Учебно-методическое пособие/В.И. Громова, Т.Ю. Сторожева-Саратов, 2013.

5.      Официальный сайт Тобольской митрополии

Краткое описание документа:

Сценарий урока открытия новых знаний с презентацией, составлен в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон по предмету «Основы религиозных культур и светской этики» по теме «Икона» 4 класс с использованием регионального компонента. Методическая разработка знакомит обучающихся с основами православной культуры, раскрывает значение иконы в жизни людей. В течение урока обучающиеся раскрывают отличия икон от живописных картин. В соответствии с требованиями ФГОС содержание урока ориентировано на предметные, метапредметные и личностные результаты. В ходе урока формируется умение учиться – умение самостоятельно осваивать новые знания, умения и способности, организовывать свою учебную деятельность, рефлексировать её, контролировать и оценивать. В сценарии урока предусмотрены демонстрационный и раздаточный материалы. В сценарии прописаны предполагаемые ответы обучающихся на вопросы учителя.