«За
семью печатями»
Тема:
«Имя существительное как часть речи»
Цели
урока:
Учебно-познавательные:
закрепить
и обобщить сведений об имени существительном, изученных за курс начальной
школы.
Интеллектуально-развивающие:
развивать мышление, умение сравнивать,
классифицировать, развитие самооценки.
Воспитательные:
воспитывать интерес к предмету, коммуникативные
способности, культуру поведения, формировать навыки сотрудничества.
Формы
учебной деятельности: учебное сотрудничество,
индивидуальная и совместная учебная работа, учебно-исследовательская
деятельность, контрольно – оценочная и рефлексивная деятельность.
Тип
урока: комбинированный.
Ход
урока
Орг.
момент.
-
Здравствуйте, ребята. Садитесь. Я рада видеть ваши жизнерадостные лица и добрые
глаза. Надеюсь, что урок принесет нам радость общения друг с другом.
У
нас сегодня необычный урок. Он посвящён определённой теме, но имеет своё
название «За семью печатями». В ходе урока каждый из вас должен будет
снять семь импровизированных печатей, которыми заклеен конвертик. Только в этом
случае будет считаться, что вы усвоили материал урока. Итак, приступим к
работе.
Откроем
тетради, запишем сегодняшнее число, классная работа. А чтобы записать тему, вы
должны отгадать загадку: Давно живу я в этом мире, даю названия предметам.
О какой части речи идёт речь? Какое слово в отгадке? Тема: «Имя существительное
как часть речи».
-
Правильно, молодцы! Цель нашего урока: повторить изученные
морфологические, грамматические и синтаксические особенности имени
существительного.
-
Пришло время первого испытания.
-
Как вы думаете, можно ли написать по-русски рассказ,
состоящий из слов, которых нет в русском языке? Оказывается, можно. Вот как это
сделала писательница Людмила Петрушевская, а вы попробуйте узнать в тексте
имена существительные и доказать это.
Найдите имена существительные, выпишите
их, в скобках записывая вопросы, на которые они отвечают. Докажите, что это
имена существительные.
Пуськи
бятые.
Сяпала калуша по напушке и увазила
бутявку. И волит:
— Калушата, калушаточки! Бутявка!
Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И
подудонились.
А калуша волит:
— Оее, оее! Бутявка-то некузявая!
Калушата бутявку вычучили.
Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась,
усяпала с напушки и брянчит:
— Калушата подудонились! Зюмо непалявые!
Пуськи бятые!
(Имена существительные – это пуськи,
калуша, напушка, бутявка, калушата, калушаточки).
- Что же такое имя существительное? Что
оно обозначает?
Что ж, снимаем первую печать.
-
Пришло время второго испытания.
Оно посвящено умению правильной постановки
ударения в некоторых именах существительных.
Запишите их с красной строки в свою
тетрадь и расставьте ударения.
Километр, портфель, торты, жалюзи,
каталог, партер, щавель, форзац, шинель. К доске!
- Произнесём теперь слова вслух все
вместе. Молодцы. Снимаем вторую печать.
- Теперь приступим к третьему
испытанию. Оно связано с решением орфографических задач, которые надо
решить, чтобы правильно написать то или иное слово. Итак, к доске пойдут 2
ученика.
Напишем небольшой словарный диктант:
отмечаем падежные окончания сущ., указываем падеж.
По
утренней росе, разрослись в цветнике, искупаться в речке, гроздья сирени, на
свежем воздухе, около лесной опушки, о громадной туче, по душистой травке,
ранней весной, о блистающей звёздочке, слышатся шорохи, майским утром,
выращивать на клумбе, аромат черёмухи.
- А теперь я вам
расскажу историю, которая произошла с двумя братьями-близнецами Колей и Митей.
Утром в День своего рождения они обнаружили подарки от папы и мамы, а также два
свёртка с надписью ПОДАРОК КОЛИ и ПОДАРОК МИТИ. С удивлением Коля достал
конструктор, о котором мечтал Митя, а Митя – футбольный мяч, о котором мечтал
Коля. В этот момент в комнату радостно вбежала их сестра Лена и спросила: «Ну
что, понравились вам мои подарки?» Братья весело рассмеялись. Почему?
- Молодцы!
Снимаем третью печать.
- Мне кажется, четвёртое
испытание нас взбодрит.
Поднимайтесь-ка,
ребятки.
Выходите на
зарядку.
Мелкие шажки –
раз, два, три.
Лёгкие прыжки –
раз, два, три.
Вот и вся зарядка
– раз, два, три.
Мягкая посадка – раз,
два три.
- Хорошо! Снимаем
четвёртую печать!
- Время пятого
испытания. Работаем по группам устно.
1
группа -1 ряд. Распределите существительные по родам и
назовите только те, которые относятся к 3 скл. Как вы это определили?
Вода,
корабль, ночь, меч, блюдечко, окно, рожь.
2
группа – распределите имена существительные на
одушевленные и неодушевленные. Назовите одушевлённые.
Дама
сдавала в багаж
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину,
Корзину,
Картонку
И
маленькую собачонку.
3
группа. Распределить слова в две группы. По какому
признаку распределяли?
Пушкин,
поэт, река, книга, Днепр, птица орел, город Орел, доброта.
- Снимаем пятую
печать!
- Итак, время
шестой печати. Переходим к испытанию.
-Определите, какую
роль играет слово дерево в приведенных предложениях.
Дерево
поднялось выше дома.
На
косогоре мы увидели дерево с белоснежным стволом и ярко-зеленой кроной.
Сосна
– это хвойное дерево.
Из-за
редких деревьев вырисовывались белые корпуса домов.
Вывод: Расскажите
о синтаксической роли существительного.
- Верно, молодцы.
Снимаем шестую печать.
- Осталась последняя,
седьмая. Ответственный момент. Эта печать контрольная.
Тест “Имя
существительное”.
1.
Найдите неверное утверждение.
А. Имя существительное
– часть речи, которая обозначает предмет.
Б. Имена
существительные изменяются по родам.
В. Собственные
имена существительные пишутся с большой буквы.
2.
Укажите имя существительное.
А. смелость
Б. смело
В. смелый
3.
Определите, каким членом предложения является выделенное слово в предложении
“Берёзы украшают лес”:
а) подлежащим; б)
дополнением; в) обстоятельством.
4.
Определить род существительных: честность, правда, Джомолунгма.
5.
Как называются существительные, называющие неживой предмет?
Проверьте
друг друга по ключам, обменявшись тетрадями.
- Отлично! Мы
можем снять последнюю печать.
- Давайте
посмотрим, что же вы нашли в цветных конвертах. Какое сокровище таилось за
семью печатями?
- Прочитаем
пословицы и поговорки.
Рефлексия.
- Продолжите
какую-либо фразу:
У
меня получилось …
Было
интересно …
Было
трудно …
Теперь
я знаю …
Д/З:
запишите пословицу в тетрадь, объясните её смысл (4-5 предложений). Выполните
морфологический разбор имени сущ. (1 из слов пословицы).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.