Конспект урока по теме "Использование рисунка-схемы при решении составных задач"

Тема: «Использование рисунка-схемы при решении составных задач»

Цель: -Познакомить у2 с решением составных задач с помощью рисунка-схемы

            -Развивать умение решать задачи данным способом

Оборудование: Презентация, учебник, тетради

Ход:

Этап урока	Содержание
Орг.момент	Здравствуйте ребята, меня зовут Евгения Станиславовна. Сегодня я проведу у вас урок  математики. У нас сегодня будет немного необычный урок. К нам пришли сказочные герои. Отгадаем кто?
Актуализация знаний. Устный счет.	Для начала докажем нашим гостям, что вы умеете считать. Я говорю задание. А вы работаете цепочкой за___________. Называете выражение и говорите ответ. За каждый ответ открывается одна буква 1. по 6 взяли 8 раз(6*8=48)-Л 2. 20 слив разместили в 2 тарелки(20:2=10)-О 3. 6 увеличили в 4 раза(6*4=24)-С 4. 32 тетради разложили на 8 парт(32:8=4)-Я 5. у 7-ми девочек взяли по 6 конфет(7*6=42)-Ш Кто у нас в гостях? Верно! Это Смешарики….как их зовут?(Крош и Нюша) все видели этот мультик? Так вот, смешарики пришли к нам неспроста! Они тоже хотят учиться вместе с вами! И посмотрят заодно,кто из вас самый сообразительный, а это мы сможем выяснить, когда посчитаем жетоны,которые я буду вам давать за правильные ответы. Какие знания помогли нам решить примеры?(т.умн) Какое число лишнее? (4) Почему? Запишите во сколько раз 24 больше чем 4? (24:4) Увеличьте самое маленькое из записанных чисел в 5 раз (4*5)  Чем различаются данные выражения? Назовем компоненты при умножении? При делении? Молодцы!
Объяснение нового материала	Наши гости привезли нам вот такую интересную задачу. Давайте прочитаем вслух. В 4 маленьких и 3 больших ящиках разложили сливы. В маленьком ящике 6 кг  слив. Сколько слив помещалось в большой ящик, если всего было 51кг слив? Найдите условие Зачитайте Найдите вопрос Зачитайте Докажите,что это вопрос Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему?(она составная) Давайте сделаем самостоятельно краткую запись(2 уч у доски) А Крош и Нюша предлагают нам такой способ. 3 слад-схема. Давайте его рассмотрим Что обозначает весь рисунок? Посмотрим на части.что заметили? Что могут обозначать части слева?справа? Что означают записи? Почему стоит 3 вопросительных знака? Что означает число 51? Давайте рассуждать.как нам нужно решить ее. Рассуждаем цепочкой за________. 1.6*4=24 в мал 2.51-24=27в бол 3.27:3=9 в 1бол Отв. Смогли мы решить задачу с такой помощью? Как можно назвать такую помощь?(рисунок-схема) Как вы думаете,можно ли сделать другую схему? Попробуйте сделать другую схему. 4 слайд.схемы. Сравним таблицу и схему.что удобнее? Вы можете пользоваться любым способом А можно задачу записать с помощью одного выражения (51-6*4):3=9 Расставим порядок действий Посмотрите на схему (на доске) @ + (@ + @) -@ =@ Какое действие выполним первым?а вторым?..... Придумайте пример к этой схеме.3 чел-ка к доске
итог	Давайте посчитаем,сколько у кого жетонов?подведем итоги,кто у нас самый сообразительный? Что сегодня нового мы узнали на уроке? Легче  так решать задачи?
Дача дз.	Составить обратную задачу. Изменить порядок действий
Конец урока.	Наши гости прощаются с вами, но обещают вернуться) урок окончен. Всем спасибо)