Конспект урока по теме Изъявительное наклонение глагола 7 класс с нерусским языком обучения

Раздел 7:  Музыка в нашей жизни					Школа: гимназия № 39
Дата: 28.02.19					ФИО учителя: Тынышпаева Гульнар Слямгазыевна
Класс: 7					Кол-во присутствующих	отсутствующих:
Тема урока		Изъявительное наклонение глагола
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу)		(С1) Понимание устного сообщения \аудио\видеоматериалов (Г5) Участие в диалоге (Ч7) Извлечение информации из различных ресурсов (П1) Создание текстов разных жанров и стилей речи (ИЯЕ-1) Использование грамматических форм слов
Цели урока		Все учащиеся смогут: понимать основное содержание  по теме «Музыка» Большинство учащихся смогут:  извлекать необходимую информацию из разных ресурсов, обмениваться мнениями Некоторые учащиеся смогут: создавать заметки и писать отзывы о своих наблюдениях в публицистическом стиле.
Языковые цели		Учащиеся могут: выбирать и использовать в соответствующей ситуации глаголы совершенного и несовершенного вида в изъявительном наклонении, определять время глаголов и составлять с ними предложения. Ключевые слова и выражения: дирижировать, аккомпанировать, нотный стан Полезные фразы для диалога/письма: Что вы знаете о нотной грамоте? Как вы думаете, если бы не было музыки в нашей жизни… Письменные подсказки: таблицы, слайды о наклонениях
Критерии оценивания		Понимает содержание по предложенной теме «Кто изобрел ноты?» Знание. Понимание. Принимает участие в разговоре и обсуждает, обмениваясь мнениями; Извлекает необходимую информацию из разных ресурсов, определяя карту мыслей. Применение Создаёт заметки, менее отзыв в публицистическом стиле, соблюдая грамотность; выбирает и использует глаголы в составлении предложений в изъявительном наклонении Анализ
Привитие ценностей		Привитие духовно-нравственных качеств; уважение и любовь к музыке, к музыкальным  инструментам; привитие навыков сотрудничества.
Межпредметные связи		История, музыка, казахский язык
Предварительные знания		Данный урок является продолжением изучения 7 раздела «Музыка в нашей жизни».  Он опирается на предыдущие знания учащихся о глаголах, умении определять в личных окончаниях глаголы 1-2 спряжения, владения необходимым уровнем навыка чтения, работы с текстом, умения работать в парах, в группах.
Ход урока
Запланирован-ные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке							Ресурсы
Начало урока 2 минуты      2 минута 4минуты Середина урока 6 минут 7минут 5минут 5 минут	1.  Психологический тренинг  «Круг радости» Цель: создать  атмосферу сотрудничества для активного взаимодействия учеников  между собой; Говорят друг другу комплименты, соответствующий личностным качествам собеседника. 2.  Деление на 2 группы по цвету ноток. Деление на группы по нотам. На оборотной стороне ноты нарисованы  часы, плюс, звездочка. Нота со звездочкой – лидер группы, плюс – оценщик,  часы - хранитель  времени.  Оценщикам предлагается ранжировать действия учащихся своей группы  по   критериям: правильный ответ -2 балла неполный ответ  – 1 балл неверный ответ -  0 баллов. Вспоминают  золотые правила работы в группах Правила групповой работы повторяют по постеру (И/П) Стратегия « Верные – Неверные  утверждения» ( У учащихся карточки) Учитель читает утверждения, учащиеся отмечают + или -  Задание по данной стратегии помогает повторить правила по пройденной теме и спрогнозировать тему урока 1. Глагол как часть речи, обозначает действие и образует вместе с подлежащим грамматическую основу? 2. Глаголы совершенного вида отвечает на вопрос что сделать? 3. Глаголы  изменяются по падежам? 4. В русском языке есть  глаголы 1  2  3 спряжения? 5. Глагол имеет морфологические признаки: вид, время, лицо, род в прошедшем времени, число, спряжение? 6. Глагол бегать разноспрягаемый глагол? 7. Изменение глаголов по лицам и числам называется склонением? 8. В казахском языке 3 наклонения: ашық рай, бұйрық рай.шартты рай? (переход к новой теме, межпредметная связь с казахским языком) Дескрипторы 1. Правильно  отвечает на вопросы. 2 . Определяет  морфологические признаки глаголов. Ф/О-  поощрительные слова и взаимооценивание друг друга          по критериям 8 вопросов правильно – 10 баллов 7-6 вопросов – 8 баллов 5-4 баллов – 5 баллов 3-1 вопросов – 0 балла Прогнозирование темы урока. Задачи урока. Учитель предлагает получить сведения о наклонении глагола  в «Креативной студии» (К/Г) Стратегия «Карта памяти»  от основного следуют ключевые понятия, раскрывающие ключевое слово. Учащиеся самостоятельно составляют карту памяти на тему «Наклонение. Изъявительное наклонение глагола», извлекая информацию из предложенных источников. Учащиеся работают в коллаборативной среде, создают сообща интеллектуальную карту, путем изучения, обсуждения, демонстрации своих работ друг другу. Дескрипторы 1.Умеет от основного слова создать карту мыслей по теме «Наклонение. Изъявительное наклонение» 2. Предлагает  много информаций по морфологическим признакам глагола 3. Приводит  примеры глаголов в изъявительном наклонении в настоящем, прошедшем и будущем временах. Обратная связь ФО «Две звезды и одно пожелание» Учащиеся трех групп дают оценку  работы по  часовой стрелке. Презентация темы «Наклонение. Изъявительное наклонение». Учитель демонстрирует выводы учащихся слайдовой презентацией по теме «Наклонение. Изъявительное наклонение» Просмотр видеоролика «Что такое музыка?»  -Что вы увидели из данного видеофрагмента? -Какие  новые глаголы вы запомнили ? (П/И) Словарная работа по стратегии «Выбери ключ». Трем группам предлагаются глаголы, найти лексическое значение слов и составить предложение 1 группе –аккомпанировать 2 группе- дирижировать (Индивидуальная работа) Например: Аккомпанировать-сопровождать игрой на музыкальном инструменте Дирижировать-управлять оркестром или хором при исполнении музыкального произведения Дескрипторы 1. Использует  разные источники для определения лексического значения  слова 2. Составляет предложение с  предложенным глаголом. Обратная связь Ф/О « Смайлики» (Г/П) Стратегия «Мудрые Совы» Работа с учебником на стр 202 упр 389 1. Учащиеся читают самостоятельно, делают заметки на полях                      Кто изобрел ноты? Долгое время музыку не записывали. Ее пели или играли по памяти. Надо было найти способ записать музыку для того, чтобы она исполнялась именно такой, какой была сочинена автором. Так и возник способ записывать музыку при помощи нот. Система нотной грамоты, принятая сегодня в западном мире, создавалась в течение веков-с конца 9 века до начала 1700-х годов. Возникла она в соборах и монастырях Римской католической церкви. Многие церковные службы пелись, но пели их по памяти. К концу 9 века над словами молитвенника стали писать точки и черточки. Эти значки еще не были нотами, они лишь показывали направление движения  мелодии. 2. Работа в группе по критериям ü  Закрыть учебник, обсуждить в группе, а после заполнить «текст с дырками»: ü  Составить по 2  вопроса и задать другой группе. Дескрипторы 1.Понимают содержание текста 2.Заполняют « текст с дырками» 3 . Составляют  по 2 вопроса  по основному содержанию текста Обратная связь Ф/О «Нота успеха»  каждая  группа оценивают друг друга или  особо выделяет кого-то из  членов группы Стратегия «Свободное письмо » Включается классическая музыка, учащиеся в течение 2 минут, слушая музыку, пишут свои ассоциации в виде эссе. Работы 3-4 учеников зачитываются, далее работа в парах. Взаимопроверка  и определяют  глаголы в изъявительном наклонении, указывая время данных глаголов -Когда вы слушаете эту музыку, что вы представляете себе? Дескрипторы 1. Напишут  эссе, используя 5-6 предложений 2. Определят глаголы в изъяв-го наклонения в работе соседа							карточки таблица  карточки Карточки -информаторы Бумага, фломастеры Презентация Слайды Видеоролик Словари, Интернет (сотовые телефоны) текст Запись музыки
Конец урока 3минута 2 минуты 1 минута	Итог урока  Оценщики подсчитывают баллы  за весь урок и объявляют их. 25-20 баллов – достиг высоких результатов - молодец, умница 19-15 баллов – на достигнутом не останавливайся – хорошо работаешь 14- 12 баллов – нужно много работать – старайся   11- 9 баллов – надо еще раз повторить – не отчаивайся Если где-то ученики не согласны с оценщиками учитель сам вносит коррективы, учитывая работу учащегося на уроке. Рефлексия «Веселые нотки». Учащиеся на нотках записывают, что они узнали на уроке. Д/З: написать эссе на тему «Как музыка влияет на меня»
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?			Здоровье и соблюдение техники безопасности
Менее способным ученикам учитель может дать вопросы  или примерные фразы, помогающие сконструировать предложения; также  может предложить готовые ссылки, например, словари, в которых имеется необходимая информация. Более способным ученикам можно предложить подготовить теоретический материал по карте мыслей				Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения.			Кабинет будет проветрен, в классе будет поддерживаться рабочая атмосфера. Будут применены : - активные методы обучения; - выполнение санитарных норм; - создание благоприятной эмоциональной обстановки в  классе; - личностно-ориентированный подход к детям; - продолжение работы над формированием правильной осанки,  Соблюдение правил техники безопасности в кабинете.

Приложение  № 1

Оценочный бланк группы_________________

№	Имя	Да-Нет	Карта памяти	Выбери ключ	Мудрые совы	Свободное письмо	Всего
1
2
3
4
5

  25-20 баллов – достиг высоких результатов - молодец, умница

  19-15 баллов – на достигнутом не останавливайся – хорошо работаешь

  14- 12 баллов – нужно много работать – старайся

  11- 9 баллов – надо еще раз повторить – не отчаивайся

 Приложение № 2

 ФИ-----------

1	2	3	4	5	6	7	8	Всего

Приложение № 3

«Текст с дырками»     1группа

1)     Музыку долго _____________.   Её  __________ и __________.   Нужно было найти

способ_________ музыку.  Система нотной  грамоты ____________ с ІХ века.   Она 

_________  в соборах и монастырях.

«Текст с дырками»  2 группа

2)     После  ________ удобный  способ. Знаки  __________   ___________  на

определённом  расстоянии выше или ниже. Нотный стан ___________  Гвидо Ареццо.

Он  __________ из четырёх линий. Это  ________________  длительность нот.

   Приложение №4 «Облако мыслей»

 

«Фишбоун»

 

                    

      Кластер «Солнце»