КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ "К .И. ЧУКОВСКИЙ "ПУТАНИЦА", "РАДОСТЬ""

К.И. Чуковский «Путаница», «Радость»

Цели урока: ознакомить детей с биографией и творчеством К.И. Чуковского; повторить знание малых жанров фолькло­ра, литературоведческой терминологии (рифма); развивать образное и ассоциативное мышление, память и внимание.

Оборудование: портрет писателя; запись оперы «Моидодыр» Ю. Левитина; записи стихов К.И. Чуковского (в исполне­нии автора или актеров); иллюстрации к сказкам; эпигра­фом к уроку можно выписать слова И. Андроникова: «Та­лант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, веселый, праздничный».

Ход урока

I. Организационный момент

II. Речевая разминка

Работа над скороговоркой.

Села Алеся, с печи ноги свеся, Не смейся, Алеся, а на печи грейся.

III. Постановка цели урока

- Сегодня мы будем читать стихи замечательного детского поэта. Вы знакомы с ним с самого раннего детства, его стихи и сказки читали вам, когда вам было два-три года. Фамилию я называть не буду - вы должны вспомнить ее сами.

IV. Изучение нового материала

1. Подготовка к восприятию. Актуализация знаний. Звучит увертюра к опере «Моидодыр». На ее фоне учитель чита­ет строки из сказки (любые на память). Или звучит запись сказки.

-     Ребята, вам знакомы эти строки?

-     Кто их автор?

-     Знаете ли вы, что читает сам автор?

-     Какие строчки еЛгстихов знакомы вам?

-     Может иллюстрации помогут вспомнить? Посмотрите на страницу 5. Что перепутал художник?

Показ иллюстраций, чтение детьми отрывков из знакомых сказок. Если дети не помнят, то читает учитель, а дети угады­вают название.

-     А что вы знаете о жизни писателя? Каким он был челове­ком? (Дети рассматривают портрет.)

-     Высокий рост, длинные руки с большими кистями, круп­ные черты лица, большой любопытный нос, щеточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся светлые глаза и удивительно легкая походка. К сожалению, его жизненный путь завершен. Его день рождения - 1 ап­реля. Если бы он был жив, то в 2004 году ему исполнилось бы 124 года. Ни книги Дедушки Корнея будут жить очень долго.

-     Почему, как вы думаете?

Учитель обращает внимание детей на эпиграф к уроку.

-  Давайте прочитаем, что пишет о Корнее Ивановиче его
внук.

2. Чтение рассказа из учебника.

-     Понравилось?

-     Что запомнилось?

-     Каким, по-вашему, был Корней Иванович по характеру?

-     У К.И. Чуковского есть книга «От двух до пяти». Это сбор­ник высказываний детей от 2 до 5 лет. Я прочитаю вам отрывок из вступления к этой книге.

Учитель читает со слов «Было когда-то веселое время, жи­лье мое стояло у самого моря...» до «Я плачу не тебе, а тете Симе».

-     А за вами мамы записывали смешные слова и выражения?

-     Узнайте у родителей и принесите ваши самые смешные слова и выражения.

V. Физкультминутка                                           .

VI.    Продолжение изучения нового материала

-  Помните строчки «Вдруг из-под собаки лают ворота?» Ка­
кой это жанр устного народного творчества? (Небылицы.)

-     Сегодня мы почитаем небылицы авторские. Как вы думае­те, что будет отличать их от народных? (Их написал один человек.)

-     Прочитайте сначала «жужжащим» чтением, подготовьтесь читать вслух.

1. Первичное чтение «Путаницы» «жужжащим» чтением,
подготовка к чтению вслух.

-     Понравилось ли вам стихотворение?

-     Почему улыбаетесь?

-     Что показалось самым смешным?

-     Что запомнилось сразу?

-     Послушайте, как эту путаницу читают актеры. (Прослу­шивание записи.)

2. Выразительное чтение.

-  Читаем очень выразительно, стараясь передать настроение
каждого героя.

3. Творческое задание. Сочинение своей небылицы.

-  Помните ли вы, что такое рифма? Придумайте рифмы
к словам.

Надо дать ученикам несколько слов. Например: плюшка - ... (подушка, мушка, кружка ...) птичка - ... (синичка, спичка ...) улитка - ... (калитка, нитка ...)

-  Придумайте свою небылицу со словами-рифмами: лягуш­
ка - подушка, лужок - прыжок.

Учитель обязательно должен нарисовать опорную схему на доске:

_______ лягушка

_______ подушка

Такая схема необходима, потому что дети в процессе твор­чества иногда забывают, что рифмующиеся слова должны быть в конце строки. Можно это даже озвучить: та-та-та-та-та лягуш­ка, та-та-та-та-та подушка. И обязательно напомнить, что риф­ма - это созвучие слов, поэтому, если дети заменят окончание в одном слове, то его надо изменить и в рифмующемся. Напри­мер: «лягушки - у подушки».

-     А теперь новые рифмы: березы - розы, осины - апельсины. (Дети пробуют сочинять.)

-     А теперь посмотрим, какие стихи получились у К.И. Чу­ковского.

4. Чтение детьми стихотворения «Радость».

5.  Работа по вопросам учебника с. 12.

VII. Итог урока  _#; -_;

-     Что вы узнали о КМ. Чуковском? Что больше всего запом­нилось?

-     Какое у вас после этого урока настроение?

-     Можете ли вы его выразить в стихотворных строках?

Домашнее задание

1.   Выучить отрывок из «Путаницы» или стихотворение «Ра­дость».

Придумать свою путаницу из 8-12 строк.

Уроки 54-55. К.И. Чуковский «Федорино горе»,  загадки

Цели уроков: продолжать знакомить детей с творчеством К.И. Чуковского; прививать любовь к чтению; развивать образное и ассоциативное мышление; тренировать навык осмысленного и выразительного чтения.

Оборудование: записи стихотворений К.И. Чуковского; карточки с загадками К.И. Чуковского, иллюстрации к ним; скорого­ворки на доске.

Ход урока 1

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Дети читают наизусть свои небылицы или стихотворения К.И. Чуковского.

III.    Постановка цели урока

-  Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством
К.И. Чуковского.

IV.    Изучение нового материала

Рассказ учителя.

Знаете ли вы, что он был критиком, литературоведом, а ска­зочником стал совершенно случайно? Случилось это так. За­болел его сынишка, мальчик стонал, плакал, долго не засыпал. Корней Иванович, чтобы как-то развлечь его, стал рассказывать сказку:

«Жил да был крокодил,

Он по улицам ходил

Крокодил, Крокодил Крокодилович...» Это первые строки его сказки «Крокодил». Мальчик затих и стал слушать. Наутро, проснувшись, он попросил папу снова рассказать вчерашнюю сказку. Оказалось, что мальчик запомнил ее всю, слово в слово.

И второй случай. Работая в своем кабинете, Корней Иванович услышал, как рыдает его младшая дочь, не желая мыться. Он вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожи­данно для себя сказал ей:

«Надо, надо умываться

По утрам и вечерам.

А нечистым трубочистам

Стыд и срам! Стыд и срам!» Так появился «Мойдодыр».

-  А вы знаете, что кроме своих сказок и стихотворений,
у Корнея Ивановича есть еще и переводы с английского
языка? Вы наверняка знаете дразнилку «Робин Бобин Ба-
рабек». Это Чуковский перевел английскую народную
песенку.

Учитель читает стихи, или песенка звучит в записи, а может, вспомнят дети.

-     Посмотрите на книгу (это, может быть «Шел Кондрат в Ле­нинград» или «25 загадок, 25 отгадок».)

-     В этой книге собраны загадки для детей, написанные в сти­хотворной форме К.И. Чуковским. Я раздам вам загадки на карточках (см. Приложение к уроку). Приготовьтесь загадывать их своим товарищам (карточки раздаются хорошо читающим ученикам).

Чтение и разгадывание загадок детьми.

V. Физкультминутка

VI.    Продолжение работы над новым материалом

1. Первичное чтение сказки про себя.

-  Сегодня мы будем читать сказку «Федорино горе». Давайте
прочитаем про себя, потренируемся, если будут вопросы,
я на них отвечу.

2. Первичная проверка понимания.

Понравилась ли вам сказка?

-     Что запомнилось?

-     Что было смешно?

-     А что грустно?

-     Жалко ли вам Федору? Почему? 3. Выразительное чтение сказки.

VII. Итог урока

-     Что нового вы узнали о жизни и творчестве К.И. Чуков­ского?

-     Какие загадки вам запомнились?

Домашнее задание

1. Подготовиться к выразительному чтению сказки «Федо-рино горе».

Нарисовать иллюстрацию к запомнившейся загадке.