Конспект урока по теме " К. Паустовский "Растрепанный воробей"

Поурочный план по  литературному  чтению.  № урока: 94 Дата проведения: 29.01.2019.  Класс:3 Шаповалова И.С.

Тема урока: К. Паустовский «Растрепанный воробей»

Триединая цель                

Образовательная: Продолжить знакомство с произведением К.Паустовского «Растрёпанный воробей», обеспечить глубокое понимание смысла прочитанного; находить в тексте отрывки, соответствующие заданному вопросу

Развивающая: Развивать  внимание, речь учащихся, обогащать их словарный запас.

Воспитательная: Воспитывать интерес к чтению и любовь к русской природе.

Тип урока: комбинированный.

Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа

Виды учебной деятельности: опрос, работа   с разно уровневыми заданиями, ответы на вопросы..

Методы учебной деятельности: обсуждения, самооценки и взаимооценка,

Технологии: Педагогика сотрудничества, проблемное обучение, здоровьесберегающая технология, коллективная система обучения, дифференцированное обучение, система инновационной оценки

Оборудование:  книга, учебник

Планируемые результаты урока:

Предметные (образовательные)	Метапредметные (развивающие)	Личностные (воспитательные)
умение осознанно воспринимать художественный текст; –совершенствование видов речевой деятельности (чтения, говорения); –овладение процедурами смыслового анализа текста	Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; оценивать свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: уметь работать в паре(распределять обязанности; выслушивать товарища по группе, отстаивать своё мнение);проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы.	Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; способность к самооценке. Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Умение отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Структура поурочного плана:

Структура урока	целевой	Содержательный (на каждом этапе урока)	Технологический (на каждом этапе урока)	контрольно-оценочный
Организационный момент	Полная готовность класса и оборудования, быстрое включение учащихся в деловой ритм	Хором повторяйте за мной каждую строчку, проговаривая каждое слово. Я – весёлый воробьишка. Серый маленький воришка. Я беспечен и болтлив.  И пуглив. Чив-чив, чив-чив.	проблемное обучение	Проверка наличия учебных принадлежностей
Проверка выполнения Д/З	Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция	Выразительное чтение-1 уровень Пересказ-2 уровень	коллективная система обучения	Самооценка, взаимооценка по установленным критериям.
Мотивация и актуализация опорных знаний	Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний	-Как бы вы назвали это стихотворение? ( Воробей, воришка. ) - Главным героем какого произведения является воробей? ( Константин Георгиевич Паустовский «Растрепанный воробей») - Да, действительно, сегодня на уроке мы продолжим изучать произведение К.Г. Паустовского « Растрёпанный воробей». - А как мы будем работать с текстом – ПРОСТО ЧИТАТЬ??? (Нет, Мы будем думать, рассуждать – и тогда мы откроем что-то новое для себя).	проблемное обучение	взаимоконтроль
Усвоение новых знаний и способов действий	1.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий. 2.Максимальное использование самостоятельности в работе с различными источниками информации	- Давайте вспомним, с чего началась третья часть произведения. (Третья часть произведения началась с того, что мама, Маша и Петровна отправились в театр). - Найдите в тексте и прочитайте, что задумал Пашка, когда узнал о беде? ( Пашка  по  приказу  Чичкина собрал всех воробьев, какие жили поблизости,  и  воробьи  всей  стаей  напали на вороний ларек, где был спрятан стеклянный букет). - Прочитайте, как происходила драка между воробьями и вороной. - Найдите момент, когда воробей вручает Машиной маме стеклянный букетик. - Как вы думаете, почему вечером в разговоре с Машей мама плакала? ( Потому что радовалась, что такие люди, как папа Маши, бывают на свете).   - Давайте прочитаем по ролям этот диалог. - А вы согласны с фразой мамы о том, что от маленькой радости смеются, а от большой плачут? Были ли в вас такие моменты в жизни?	Проблемное обучение, здоровьесберегающая технология	Контроль хода выполнения задания, с целью дать пояснения и уточнения
Первичная проверка знаний	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала	- Как вы думаете, вы прочитали сказку или рассказ? - Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии, воображению писателя? (Ворона на самом деле могла забираться в дом и воровать вещи. А вот воробей не мог принести стеклянный букетик в театр маме.) - Давайте вспомним, как назывался театр, в котором танцевала мама и на крыше какого можно увидеть чугунную четверку лошадей? ( Большой Театр).	Дифференцированное обучение	Контроль хода выполнения задания, с целью дать пояснения и уточнения
Закрепление знаний и способов действий	Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации	-А сейчас мне бы хотелось проверить, насколько хорошо вы поняли содержание этого произведения. Выполняем небольшой тест в парах. Работа в парах: дети отвечают на вопросы в тестовой форме, потом меняются с другой парой (взаимопроверка).  (3 мин) Оцените работу друг друга.	Педагогика сотрудничества	Контроль умение самостоятельно выполнять задание по алгоритму и  в измененной ситуации
Обобщение и систематизация знаний	Формирование целостной системы знаний по теме. . Продуктивная деятельность учащихся по включению части в целое, систематизации учебного материала.	\ Выполнял __________________________ Проверял ___________________________ 1.Как звали нянюшку Маши? А. Ивановна Б. Степановна В. Петровна 2.Мама Маши в театре: А. Пела Б. Играла В. Танцевала 3.Мама готовилась танцевать: А. Снегурочку Б. Золушку В. Красную шапочку 4.Букет цветов был сделан из: А. Хрусталя Б. Тонкого стекла В. Толстого стекла 5. Папа должен был вернуться: А. Весной Б. Летом В. Осенью 6 . Ворона жила: А. В ящике Б. В сарае  В. В ларьке 7. Растрепанного воробья звали: А. Пашка Б. Васька В. Тишка 8. Воробья подобрал(а): А. Милиционер Б. Прохожий В. Маша	Педагогика сотрудничества	взаимоконтроль
Подведение итогов занятий	Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы	- Чему мы можем научиться у героев этого произведения? ( Честности, милосердию, благодарности, смелости). - А какой же герой проявил смелость? (воробей). - Как вы думаете, легко ли птицам зимой? (ответы) - А что мы можем сделать для птиц? У нас в школе сейчас как раз проходит акция «Помоги птицам».	Система инновационной оценки	Использование формирующего оценивания, обсуждение критериев с учащимися
Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения Д/З	Разделить текст на части, подготовить чтение без ошибок. Нарисовать иллюстрации к понравившемуся отрывку. Выразительное чтение .	Дифференцированное обучение	Проверка соответствующих записей
Рефлексия	Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества	- И в заключении. Вы уже увидели на доске ветки от деревьев. Они сейчас голые, т.к. на улице зима. Но давайте позовем наших друзей – воробьев, и разместим их на ветки. - Для этого нужно сделать воробья из заготовок, которые лежат у вас на парте. А потом наклеить его на ветку.  (чириканье воробья) - Слева – это если вам на уроке все было понятно, легко давалось. Посередине – если были небольшие затруднения. А справа – если урок показался вам трудным и сложным.	Система инновационной оценки	Самооценка