Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по теме: ''Как человек открывал землю. Австралия''
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока по теме: ''Как человек открывал землю. Австралия''

библиотека
материалов

Ф.И.О

Ксенчина Ольга Васильевна

Место работы

МКОУ Медвежьегорская СОШ №1

Должность

учитель химии, природоведения

Предмет

природоведение

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Как человек изучал Землю? Материк Австралия.


Базовый учебник

Природоведение. 5 класс. Учебник

(авторы А. А. Плешаков, Н. И. Сонин).


Цели и задачи:

1. Обеспечение успешного усвоения знаний и формирование у пятиклассников представлений об особенностях природы материков Земли, умения объяснять черты приспособленности живых организмов к условиям жизни. Осознавать единство и целостность окружающего мира.

2. Развитие метапредметных связей и создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации на основе знакомства учащихся с историей открытия и исследования, со своеобразием растительного и животного мира различных материков , с особенностями природы и типичными представителями флоры и фауны различных континентов.

3. Обеспечение успешного поиска целей и использования необходимых средств и способов для их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты своей деятельности при формировании умения работать с географическими картами и другими дополнительными источниками информации. Развивать регулятивные действия через самостоятельную работу с текстом , географическими картами и другими дополнительными источниками информации .

4. Обеспечить возможности учащегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели при воспитании любознательности, интереса к природе, трудолюбия, чувства взаимопомощи через получение знаний о своеобразии растительного и животного мира различных материков Земли.

5. Определение учащимся своего места в обществе и жизни в целом, выбор ценностных ориентиров, определение своего «способа жизни» и места в обществе через изучение вклада ученых и путешественников в открытие и исследование материков. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

6. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

7.Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, группе.

Учебно – наглядный комплекс:

Физическая карта мира, иллюстрации растений, портреты путешественников, глобус, учебные картины, карточки для индивидуальной и групповой работы, таблицы, зоологическая карта, иллюстрации животных, атласы для 5 класса, рабочие тетради, мультимедийный проектор, компьютер.

Методы и формы:

Объяснительно- иллюстративный, репродуктивный, частично- поисковый, исследовательский, практический, демонстрационный; самостоятельная работа, рассказ, беседа; групповая, индивидуальная, коллективная.

Форма работы учащихся: коллективная, работа в парах, индивидуальная.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами, овладение элементарными практическими умениями работы с текстом и атласом для исследования нового материала.

Предметные: называть и показывать материки, пути следования путешественников – первооткрывателей.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата, работа с ЭОР.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока:

Урок усвоения нового материала.

Межпредметные связи:

Сведения об открытии материков, о географических открытиях конца XV – начала XVI в., XVIII- XIX веков, особенностях природы Земли.

Номенклатура:

Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида

Имена:

Х. Колумб, А. Веспуччи, А. Гумбольдт, Н. Пржевальский, Давид Левингстон, Лазарев и Беллинсгаузен, Абель Тасман, Виллем Янсзон, Джеймс Кук.

Новые понятия: эндемики.


Структура и ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I .Организационный этап.


Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку. (1)

Приветствие учителя, подготовка к уроку.

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей.



II. Этап подготовки учащихся к активному усвоению знаний.


1. Проверка домашнего задания.

  • На прошлом уроке мы изучали эволюцию человека. Проследили весь путь эволюционирования первобытного человека в современного. ( 1,4,5 )


  • Назовите мне основные признаки эволюционирования человека.(2)




  • По времени эволюция человека проходила долго или нет? (2, 4, 5)

  • Всегда ли первобытный человек жил в Африке? (2, 4, 5)

  • Когда вы приходите в новое место, каковы ваши действия? (6,7)

  • А как древние люди узнали, что есть другие материки и другие люди? ( 2,6)

  • Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока? (7)


  • Назовите, пожалуйста, каких великих путешественников вы знаете? (2,6)


2. Работа с физической картой мира и глобусом.

  • Посмотрите на физическую карту мира, которая лежит у вас на партах

и скажите, сколько нам понадобится таких путешествий и почему? (1,2)

  • Назовите и покажите материки на карте. (2)

3. Беседа.

  • Ребята, сегодня у нас необычный урок – урок – путешествие.

Географическое Общество поручает вам создать экспедицию и побывать на далеких неизведанных материках, познакомиться с их природой, растительным и животным миром, провести исследования и результаты заполнить в свои отчеты – таблицы, которые находятся у вас на партах. (1)

  • Для этого Вам понадобятся знания, умение работать в команде, слышать друг друга, не перебивать. (3)

4. Создание команд. Определение маршрута.

  • А на какой материк отправится наша экспедиция, вы сами определите, отгадав загадку – стих, ответив на вопрос. Эта загадка написана на ваших конвертах с заданиями, которые лежат у вас на столах. (загадку читает ученик в слух)

Необычный материк,
Хоть и ростом невелик.
Сумчатых  зверюшек
Здесь живет немало:
Белки, крысы, кенгуру
И медведь коала.
Вот ехидна, утконос -  
Только здесь встречаются,
Попугаи, лирохвост
На ветвях качаются.

( Австралия) (1,2,3)

  • Во главе экспедиции стоит капитан, который познакомит нас с географическими особенностями материка (прил.1) , сведения об открытии и изучении материка дадут историки (прил.2) , о растительном мире – ботаники (прил. 3), а о животных – зоологи (прил.4) . Материал у вас на партах.

  • У доски будет работать группа картографов, которая составит карту мира с помощью атласа и по тексту составит общую картину по материку. Для них тоже приготовлен конверт с заданиями (прил.5).

  • У компьютера 2 штурмана, которые сделают прокладку судов первооткрывателей на компьютере по атласу: карта “Путешествия и открытия” стр. 30-31.

  • Капитан, вам необходимо следить за тем, чтобы члены команды правильно проводили наблюдения и исследования, и правильно заполняли отчеты – таблицы (прил.6).

  • Слушая материал, записывайте представителей растительного и животного мира материка в таблицы.

И так отправляемся в путешествие! (1,2,3)

  • Музыкальное сопровождение (голоса птиц или шум моря).









  • Увеличение объема головного мозга;

  • Развитие нервной деятельности;

  • Изменение скелета человека;

  • Изменение стопы;


  • миллионы лет


  • Нет. Он начал расселяться


  • Изучать, исследовать новое место.




  • Начали исследовать и изучать Землю.


  • Изучение и исследование Земли. Как человек изучал Землю?


  • Х. Колумб, Беллинсгаузен, Джеймс Кук, А. Веспуччи




  • Рассуждение учеников (Л), выявление причинно-следственных связей(Р).

Шесть, потому что всего 6 материков.


  • Работа с картой мира.























  • Один ученик читает вслух



















  • Внимательно слушают и запоминают информацию и задания


Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей

2. Формирование умения использовать нужную информацию

3. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре, группе.


Личностные УУД

4. Осознавать единство и целостность окружающего мира.

5. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

Познавательные УУД

6. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений .

Регулятивные УУД

7.Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).


Физкультминутка:


По швам руки ОПУСКАЯ,

Плечи вверх ПРИПОДНИМАЯ,

Корпус влево НАКЛОНЯЯ,

Затем вправо ПРОГИБАЯ,

Головою ПОМОТАВ,

ПОКИВАВ и ПОВЗДЫХАВ...

ОТДОХНУВ немного дружно,

Скажем: "Поработать нужно!" (1,3)

  • Играют, демонстрируя свои творческие таланты

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей

2. Формирование умения использовать нужную информацию


III. Этап закрепления новых знаний.

Представление материка (Заполнение таблицы) (1,2,3,4)

  • Капитан (представляет материк)

  • Историк

  • Биолог

  • Зоолог

  • Проверка работы у доски и у компьютера. (6)


  • Заполняют таблицы-отчеты

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей

2. Формирование умения использовать нужную информацию.

Познавательные УУД

3. Формирование умения ориентироваться в тексте, находить и использовать нужную информацию.

4. Вычитывать все уровни текстовой информации.

6. ТОУУ

IV. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж о его выполнении


  • Читать и пересказывать стр. уч. 150-151. Найдите на карте мира именные названия объектов и нанесите на свою контурную карту 3 наиболее понравившихся вам. (1,2)


  • Записывают задание в дневник

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей

2. Формирование умения использовать нужную информацию.


V. Этап рефлексии.

  • Теперь я попрошу вас на стикерах, которые лежат у вас на столах написать, что понравилось вам в нашем путешествии и на какой материк вам хотелось бы отправиться в следующий понедельник.

  • Стикеры приклейте на карту мира составленную вашими коллегами на доске. (1,2)

Играет музыка и песня из мультфильма “ Приключения капитана Врунгеля.”

  • Пишут на стикерах

Коммуникативные УУД

1. Формирование умения слушать и понимать речь других людей

2. Формирование умения использовать нужную информацию.



Список используемой литературы:

1. Аничкин О.Н., Куракова Л.И., Фролова Л.Г., Австралия, М., 1983

2. В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев География материков и океанов 7 класс М., Дрофа 2004.

3. Все о планете Земля - горы, моря, океаны, геология, животные.(ссылка: http://www.vseozemle.ru/2008-05-04-18-41-57/2008-05-04-18-43-52/163-2008-05-12-18-58-22.html)

4. География начальный курс. 5 класс. Учебник авторы А. А. Плешаков, В. И. Сонин, И. И. Баринова, 2011.

5. О. В. Крылова материки и океаны. М., Пр., 2002

6. О. В. Крылова Уроки географии. М., Пр., 1990.

7. Свет Я.М. История открытия и исследования Австралии и Океании. М., 1967.

8. Советский Энциклопедический Словарь, М., 1985.



Приложение 1

Открытие Австралии.(1)

Еще в средние века ходили рассказы, о том, что в Южном полушарии существует огромный континент.  Но его никто не видел. Люди желали знать, как он выглядит и какие его жители. Они называли его «неизвестная южная земля» или «терра австралиус инкогнита». Австралия – самый маленький, засушливый и самый удаленный материк, именно поэтому Австралия была открыта позже других материков.

Растительный мир Австралии.(2)

Австралия – довольно интересный и примитивный в своем роде континент. Природа создала в Австралии огромный заповедник, где сохранились многие растения и животные, близкие тем, что населяли Землю в далекие времена и исчезли на других материках. Австралия самый засушливый материк. Растительность Австралии уникальна, преобладают растения, которых нет на других материках.

Животный мир Австралии.(3)

Австралия – довольно интересный и примитивный в своем роде континент. Природа создала в Австралии огромный заповедник, где сохранились многие животные, близкие тем, что населяли Землю в далекие времена и исчезли на других материках.

Австралия известна всему миру как континент нелетающих птиц и животных откладывающих яйца. Все достопримечательности этой земли привлекают внимание.


Приложение 2

Открытие Австралии.(1)

Еще в средние века ходили рассказы, о том, что в Южном полушарии существует огромный континент.  Но его никто не видел. Люди желали знать, как он выглядит и какие его жители. Они называли его «неизвестная южная земля» или «терра австралиус инкогнита». Австралия – самый маленький, засушливый и самый удаленный материк, именно поэтому Австралия была открыта позже других материков.

Первыми европейцами, побывавшими у берегов этого континента и встретившимися здесь с разрозненными племенами аборигенов, были голландцы: Виллем Янсзон в 1605 году и Абель Тасман в 1642 году.

В конце 1605 г. из Бантама на небольшом корабле «Дейфкен» («Голубок») Виллем Янсзон, более известный под сокращенным отчеством Янц отправился в путешествие. Когда «Голубок» пересек центральную часть Арафурского моря в юго-восточном направлении, моряки неожиданно наткнулись на какую-то землю. Это был западный берег Австралии. Голландцы произвели первую, документально доказанную высадку авропейцев на Австралийском континенте. В заливе Альбатрос голландцы впервые столкнулись с австралийскими аборигенами — с обеих сторон погибло несколько человек. В 1606 году он высадился на северной оконечности Австралии и назвал открытый континент Новой Голландией.

У голландского правительства Австралия не вызвала большого интереса, потому что слишком далеко находилась и путь к ней был слишком долгим и опасным. Они открыли ряд островков и миновали рифы, отмеченные на карте как «страшные».

Открытие Австралии.(2)

В 1642 году датчане направили капитана  Абеля Тасмана исследовать, что находится на востоке от континента. Компания выделила ему два судна: небольшой боевой корабль "Хемскерк" и быстроходный флейт (грузовое судно) "Зехайн". В экспедиции приняли участие сто человек. 13 декабря 1642 года Тасман и его спутники открыли новозеландскую землю - мыс на северо-западной оконечности Южного острова Новой Зеландии. Обогнув этот мыс, Тасман вошел в пролив, разделяющий Южный и Северный острова (современный пролив Кука). На южном берегу этого пролива в глубокой бухте 18 декабря корабли бросили якоря. Здесь состоялась встреча с маори, которые вышли к кораблям на острых каноэ. В начале, все было хорошо. Статные, разрисованные узорами люди с кожей желтоватого цвета вели себя мирно (все они были вооружены палицами и копьями). Каноэ подошли очень близко к кораблям, и моряки вступили в беседу с островитянами. У Тасмана были записаны словосочетания на языках Новой Гвинеи, но эти диалекты новозеландцам были так- же непонятны, как голландский язык. Внезапно мир был нарушен. Маори захватили шлюпку, посланную с "Хемскерка" на "Зехайн". В этой шлюпке находились боцман и шесть матросов. Боцману и двоим матросам удалось добраться вплавь до "Хемскерка", но четверых моряков маори убили; их тела и шлюпку они увели с собой. Тасман всю вину за эту стычку возлагает на местных жителей. Он назвал залив, где произошло это событие, бухтой Убийц. Он открыл остров, который сейчас называется Тасманией, а также Новую Зеландию. Спустя некоторое время он исследовал и северное побережье Австралии.

Открытие Австралии.(3)

В 1768 английское правительство организовало экспедицию для проведения географических и астрономических исследований на Тихом океане. 29 апреля 1770 г. тяжелый и неповоротливый корабль "Индевор" бросил якорь в водах очаровательной бухты. Среди команды капитана Джеймса Кука, отправившейся на поиски неведомого южного материка, проще говоря, Австралии, был и ученый - ботаник-любитель королевского географического общества Джозеф Бенкс. Он был настолько поражен открывшейся ему картиной десятков растений, неизвестных науке того времени, что уговорил Кука переименовать уже вроде бы названный залив. С тех пор он так и называется Ботаническим, то есть Ботани-бей.

Кук назвал эту землю Новым Южным Уэльсом и объявил ее владением Англии. 

Открытие Австралии.(4)

Появление европейцев в Австралии оказалось пагубным для аборигенов. Аборигенов оттесняли от источников воды и охотничьих угодий, особенно в наиболее привлекательных и благоприятных для жизни территорий на юге и востоке материка. 

Многие из аборигенов погибли от голода и жажды или были убиты при столкновениях с белыми поселенцами.

Многие умерли от болезней, завезенных европейцами, к которым у них не было иммунитета. 

Аборигенное население использовалось в качестве дешевой рабочей силы в животноводческих хозяйствах (ранчо) белых поселенцев во внутренних районах страны.

Приложение 3

Растительный мир Австралии.(1)

Австралия – довольно интересный и примитивный в своем роде континент. Природа создала в Австралии огромный заповедник, где сохранились многие растения и животные, близкие тем, что населяли Землю в далекие времена и исчезли на других материках. Австралия самый засушливый материк. Растительность Австралии уникальна, преобладают растения, которых нет на других материках. Самые характерные растения континента:  эвкалипты, акации, бутылочное дерево, травяные деревья, пальмы, древовидные папоротники, много видов трав.

Это действительно довольно удивительный континент – когда в нашей стране зима – в Австралии лето, а во время больших засух австралийские деревья сбрасывают кору вместо листьев.

Флора Австралии также разнообразна и уникальна, на этом континенте растет славно известный эвкалипт и много других полезных и мало распространенных растений. Наиболее характерными представителями флоры являются эвкалипт и акация, их сотни видов. Так, самое знаменитое дерево Австралии - эвкалипт - насчитывает более 500 видов, начиная от 90-метровых гигантов в предгорьях восточного побережья и кончая карликовыми эвкалиптами, характерными для полупустынных областей и внешне напоминающими обычный кустарник. 

Растительный мир Австралии.(2)

Восточные и юго-восточные склоны Большого Водораздельного хребта покрыты густыми лесами, состоящими из древовидных папоротников, хвощей, травяных деревьев, сливовой сосны, бука, гревилии. На юго-западе, кроме вездесущих эвкалиптов, часто встречаются бутылочные деревья, накапливающие в стволе в период дождей запас воды. На острове Тасмания, кроме гигантских эвкалиптов, произрастают вечнозеленые буки, родственные южноамериканским видам. Здесь преобладают гигантские фикусы, пальмы, панданусы с узкими длинными листьями и др.  Густая листва деревьев образует почти сплошной покров, затеняющий землю. Местами на самом побережье встречаются заросли бамбука, секвойи.

К югу лес постепенно редеет. Поверхность покрыта густой высокой травой, которая, правда, высыхает в жаркое время года. Это важная зона пастбищного животноводства. 

В центральных областях Австралии растительность или отсутствует, или представлена зарослями колючих низкорослых кустарников, состоящих из эвкалиптов и акаций. Часто встречаются участки, покрытые серыми приземистыми шаровидными кустами. Это, знаменитый спинифекс, пожалуй, самое неприхотливое растение пятого континента.


Приложение 4


Животный мир Австралии.(1)

Австралия – довольно интересный и примитивный в своем роде континент. Природа создала в Австралии огромный заповедник, где сохранились многие животные, близкие тем, что населяли Землю в далекие времена и исчезли на других материках.

Австралия известна всему миру как континент нелетающих птиц и животных откладывающих яйца. Все достопримечательности этой земли привлекают внимание.

На этой земле живут самые удивительные представители фауны, такие как – ленивец, утконос, страус, кенгуру.

Животный мир Австралии исключительно своеобразен. Вместе с тем разнообразие видов животных Австралии невелико. Известно всего 235 видов млекопитающих, 720 — птиц, 420 — рептилий и 120 видов амфибий, обитающих на этом континенте и прилегающих островах.   Среди зверей здесь господствуют сумчатые. У них детеныш рождаются очень маленькими, и мать донашывает их в сумке, представляющей складку кожи на животе. Их известно около 125 видов.

Более высокоорганизованные млекопитающие появились на континенте значительно позже сумчатых. Они представлены летучими мышами, немногочисленными мышевидными грызунами, и собакой динго, завезенной сюда из Юго-Восточной Азии.

Животный мир Австралии.(2)

Ехидна и утконос - эти самые примитивные млекопитающие обитают только в Австралии. Они интересны тем, что выводят детенышей из яиц, а кормят их молоком, как млекопитающие.

Богат, разнообразен и также своеобразен мир птиц. Особенно много попугаев. В лесах водится красивая птица лирохвост, райские птицы с ярким оперением, в сухих саваннах и полупустынях- страус эму. Ест ящерицы,  ядовитые змеи (тайпан – самая ядовитая наземная змея) в водоемах водятся крокодилы.

Австралийцы любят и заботливо относятся к природе своего материка. Они много внимания уделяют охране растений и животных и изучению их. Страус эму и кенгуру изображены на государственном гербе страны, а ехидна, утконос,  птица лирохвост запечатлены на австралийских монетах.

В эвкалиптовых лесах можно встретить сумчатого медведя коала. Он живет на деревьях и ведет ночной, малоподвижный образ жизни, его называют еще австралийским ленивцем. Медлительность коалы связана с особенностями его питания.

Водятся здесь и вомбты, напоминающие сурков и опоссумы. На острове Тасмания сохранился очень редкий хищник – сумчатый дьявол. Среди пресмыкающихся Австралии тоже есть чрезвычайно интересные виды. Например, плащеносная ящерица с огромной складкой кожи в виде пелерины, способная быстро бегать на одних задних лапах (она напоминает этим маленького динозавра); ящерица молох, покрытая огромными шипами; многочисленные ядовитые змеи-аспиды многие другие.


Приложение 5

Открытие Австралии.

Еще в средние века ходили рассказы, о том, что в Южном полушарии существует огромный континент.  Но его никто не видел. Люди желали знать, как он выглядит и какие его жители. Они называли его «неизвестная южная земля» или «терра австралиус инкогнита».

В конце 1605 г. из Бантама на небольшом корабле «Дейфкен» («Голубок») голландц Виллем Янсзон, более известный под сокращенным отчеством Янц отправился в путешествие. Когда «Голубок» пересек центральную часть Арафурского моря в юго-восточном направлении, моряки неожиданно наткнулись на какую-то землю. В 1606 году он высадился на северной оконечности Австралии и назвал открытый континент Новой Голландией.

В 1642 году датчане направили капитана  Абеля Тасмана исследовать, что находится на востоке от континента. Компания выделила ему два судна: небольшой боевой корабль "Хемскерк" и быстроходный флейт (грузовое судно) "Зехайн". В экспедиции приняли участие сто человек.Он открыл остров, который сейчас называется Тасманией, а также Новую Голландию. Спустя некоторое время он исследовал и северное побережье Австралии.

В 1768 английское правительство организовало экспедицию для проведения географических и астрономических исследований на Тихом океане. 29 апреля 1770 г. тяжелый и неповоротливый корабль "Индевор" бросил якорь в водах очаровательной бухты. Среди команды капитана Джеймса Кука, отправившейся на поиски неведомого южного материка, проще говоря, Австралии, был и ученый - ботаник-любитель королевского географического общества

Растительный мир Австралии.

Австралия – довольно интересный и примитивный в своем роде континент. Самые характерные растения континента:  эвкалипты, акации, бутылочное дерево, травяные деревья, пальмы, древовидные папоротники, много видов трав.

Животный мир Австралии.

Австралия известна всему миру как континент нелетающих птиц и животных откладывающих яйца. Все достопримечательности этой земли привлекают внимание. На этой земле живут самые удивительные представители фауны, такие как: ленивец, утконос, страус, кенгуру, ехидна, попугаи, птица лирохвост, райские птицы, страус эму, крокодилы.


Приложение 6


Название материка

Кто открывал и исследовал,

название судна

Растения материка

Животный мир

1.

Австралия







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.04.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров196
Номер материала ДБ-057420
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх