Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме "Какая бывает информация" 2 класс Н.В.Матвеева
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по теме "Какая бывает информация" 2 класс Н.В.Матвеева

библиотека
материалов




















































Пояснительная записка.


Урок по теме «Какая бывает информация» разработан согласно тематическому планированию по УМК «Информатика» 2 класс Н.В.Матвеева, в соответствии с ФГОС второго поколения и в рамках применения ИКТ.

Актуальность предложенной разработки урока состоит в системно - деятельностном подходе, при котором ученик является активным субъектом педагогического процесса. Главная цель урока - пробудить у детей интерес к предмету, дать возможность самостоятельно осуществить алгоритм действий, направленных на получение знаний и решение поставленных перед ними учебных задач. Учебная деятельность основана на принципах сотрудничества и взаимопонимания.

Тип урока - урок изучения и первичного закрепления новых знаний. На уроке используется показ слайдов, которые способствуют усвоению материала, активизируют познавательную деятельность, повышают информационную грамотность и активность учащихся. Чередование и смена видов деятельности обеспечат поддержание работоспособности и активности ребят.

Планируемые результаты: 

Регулятивные  УУД:

- определять цель деятельности на уроке;

- составлять план и последовательность действий

- обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- высказывать свою версию и способ её проверки;

- определять успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

- развивать познавательный интерес к предмету;

- ориентироваться в своей системе знаний;

- осуществлять поиск необходимой информации;

- делать выводы по результатам работы с учебником.


Коммуникативные УУД:

- точно и правильно выражать свои мысли;

- высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- работать в сотрудничестве;

- слушать собеседника.

Личностные УУД:

уметь формулировать мысль, выявлять проблему;

- определять границу «знания-незнания»;

- приводить примеры из личного опыта;

- составлять и читать таблицы;

- формировать личностный смысл учения.

Предметные цели:

- научить определять и называть вид информации по способу восприятия её человеком;

- уметь анализировать предметы, воспринимаемые человеком с помощью органов чувств.

Межпредметные связи:

окружающий мир

Ресурсы урока:

- компьютер

- мультимедийный проектор,

- презентация «Какая бывает информация»,

- учебник по информатике Н.В.Матвеева «Информатика» 2 класс,

- рабочая тетрадь по информатике,

- электронное сопровождение к учебнику,

- наглядность для оценивания знаний учащихся на уроке.





Ход урока.


Организационный момент.


Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: психологически настроиться на учебную деятельность, на совместную работу с товарищами.


Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый наш класс
И для меня уже награда –
Вниманье ваших умных глаз.
Пускай сегодня наша встреча
Оставит след в душе у вас.
Общенье, радость и познанье
Пусть вам подарит наш урок.

Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить материал прошлого урока и познакомиться с новым. Будьте внимательными, жду от вас правильных ответов, активности.


2.

Мотивация к учебной деятельности. Актуализация опорных знаний.


Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: учиться выполнять различные задания с использованием полученных знаний об информации и органах чувств.

Мир вокруг нас очень многообразен. Нас окружает много живых существ и предметов. Мы часто становимся свидетелями разных природных явлений. А каждый предмет, живое существо несёт какую - то информацию, которую мы воспринимаем с помощью органов чувств.

- Что же такое информация?







- Информация – это сведения об окружающем мире и протекающих в нем процессах, воспринимаемые человеком с помощью органов чувств.

3.

Изучение нового материала. Постановка темы и целей урока.


Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: уметь ставить учебную задачу, познакомиться с видами информации.


Сегодня на уроке мы научимся определять и называть вид информации по способу восприятия её человеком.

Природа одарила человека пятью органами чувств.

- Какие органы чувств вы знаете?

В зависимости от того, какими органами чувств информация воспринимается, так её и называют.

Давайте рассмотрим примеры.

1.Мы живём в мире звуков. Если в городе выйти утром на улицу, закрыть глаза и прислушаться, то можно многое услышать. Ветер шелестит листьями деревьев. Чирикает воробей. Слышен шум проезжающих автомобилей и шаги людей.

- Такую информацию мы получаем с помощью какого органа чувств?

Уши — это органы слуха.

- Как вы думаете, как будет называться информация, полученная с помощью органов слуха?

- Правильно. То, что мы слышим ушами — это слуховая (звуковая) информация.

- Приведите пример слуховой информации.

Органы слуха даны человеку для улавливания различных звуков. Благодаря такой возможности мы можем слышать и понимать человеческую речь, звуки животных и даже едва различимый шелест листьев. Эти нюансы делают нашу жизнь богаче, позволяют общаться без ограничений и иметь возможность реагировать на тон и тембр голоса. Последнее позволяет тонко различать настроение собеседника и регулировать разговор в зависимости от ситуации. Орган слуха состоит из внутреннего, среднего и наружного уха. Даже небольшое ослабление слуха вносит в жизнь человека дискомфорт и усложняет его коммуникабельность в обществе.

2. У бабушки в деревне Катя увидела удивительную птицу — петуха. Его хвост переливался всеми цветами радуги.

- Информацию о цвете, размере и форме хвоста девочка получила с помощью какого органа чувств?

Глаза — это органы зрения.

- Как вы думаете, как будет называться информация, полученная с помощью глаз?

- Правильно. То, что мы видим глазами — это зрительная информация.

- Приведите пример.

Благодаря зрению мы можем любоваться красотой окружающего мира, различать цвета, формы и размеры предметов. Только потеряв возможность видеть, человек осознает, как много в его жизни значит зрение.

3. - Когда мы что-нибудь едим или пьём, с помощью какого органа чувств получаем информацию о вкусе пищи — о том, горькая она, солёная или сладкая?

Язык — это орган вкуса.

- Как будет называться информация, полученная с помощью органа вкуса?

- Правильно. То, что мы ощущаем языком — это вкусовая информация.

- Приведите примеры.

Благодаря языку человек различает вкус пищи. На языке находится множество рецепторов, которые помогают нам понять кислая пища или солёная, сладкая или горькая. Самый кончик отвечает за сладкое, корень – за горькое, рецепторы по бокам определяют кислый вкус еды, а о степени солености блюд нам сигнализируют края и окончание языка. 

4. Кожей человек ощущает холодный предмет, тёплый или горячий, гладкий или шершавый.

Кожа — это орган осязания. Слово «осязание» означаем «ощущение». Холод или тепло можно ощутить только кожей.

- Как будет называться информация, полученная с помощью органа осязания?

- Правильно. То, что мы ощущаем кожей, — это осязательная (тактильная) информация.

- Приведите пример.

Кожа может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Кончики пальцев, ступни, ладони, губы и другие части тела, покрытые кожей, имеют огромное количество нервных окончаний, обеспечивающих человеку сильные ощущения. Чувствительность кожи можно разделить на четыре группы, первые две – это реакция на тепло и холод, третья – восприимчивость к боли, четвёртая – тактильные прикосновения (чувства осязания и давления). Кожа защищает наш организм от воздействия ультрафиолета, оберегает внутренние органы от механических повреждений извне.

5. Запах хлеба, цветов, мыла, духов человек воспринимает с помощью носа.

- Как называется этот орган?

Нос — это орган обоняния. «Обонять» значит «ощущать запах».

- Как будет называться информация, полученная с помощью органа обоняния?

- Правильно. То, что мы ощущаем носом, — это обонятельная информация.

- Приведите примеры.

Мы способны различать тысячи запахов. Расположенные в полости носа клетки выявляют молекулы, являющиеся источником запаха, затем посылают соответствующие нервные импульсы в мозг. Мозг опознаёт эти запахи и классифицирует. 

Подведём итог.

- С какими видами информации вы сегодня познакомились?






- Органы слуха, зрения, вкуса, обоняния, осязания.








- Информацию о звуках мы получаем с помощью органа слуха.

- Слуховая информация.





- Звон колокольчика, стрекотание кузнечика, журчание ручья и т.д..















- Информацию о цвете, размере и форме мы получаем с помощью органа зрения.

- Зрительная информация.




- Чтение книги, наблюдение за звёздами, просмотр мультфильма и т.д..




- Информацию о вкусе пищи мы получаем с помощью органа вкуса.


- Вкусовая информация.




- Кислая ягода, сладкая груша, горький перец и т.д..












- Осязательная информация.




- Горячий чай, острая игла, гладкое стекло и т.д..













- Орган обоняния.



- Обонятельная информация.




- Резкий запах, душистое мыло, знакомый аромат и т. д..






- Мы познакомились со слуховой, зрительной, вкусовой, осязательной и обонятельной информациями.


4.

Первичное закрепление учебного материала.


Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: самостоятельно и в сотрудничестве выполнять задания, находить пути решения, применять полученные знания на практике.


Представим информацию, полученную сегодня на уроке, в виде таблицы.

- То, что мы видим глазами, как называется информация?

- То, что мы ощущаем носом, как назовём такую информацию?

- То, что мы ощущаем языком, как называют информацию?

- То, что мы слышим ушами, это что за информация?

- То, что мы ощущаем кожей, как называется информация?


Вид

информации

Способ получения информации

Зрительная

Видим с помощью

глаз

Обонятельная

Обоняем с помощью

носа

Вкусовая

Ощущаем с помощью

языка

Слуховая

Слышим с помощью

ушей

Тактильная

Осязаем с помощью

кожи













Всеми органами чувств руководит головной мозг. Каждый орган имеет своё представительство в головном мозге – это определённые центры, которые отвечают за тот или иной орган. Все сведения, которые получают органы чувств, они посылают в головной мозг. Мозг анализирует полученную информацию, а потом даёт приказ на исполнение.

Органы чувств действуют совместно. Они помогают друг другу и дополняют друг друга.

Давайте подведём вывод:

- Какая же информация бывает по способу восприятия?



- Зрительная информация.


- Обонятельная информация.


- Вкусовая информация.


- Слуховая информация.

- Осязательная или тактильная информация.


































- По способу восприятия информация бывает слуховой, зрительной, вкусовой, осязательной и обонятельной.

5.

Закрепление нового материала.


Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: самостоятельно выполнять задания, находить пути решения, применять полученные знания на практике.


а) - Откройте рабочую тетрадь. Рассмотрите задание №1.

- Что нужно сделать?

- Самостоятельно выполняем задание.

- Проверяем работу.

- 2 рисунок с какой информацией соединили?

- 3 рисунок с какой информацией соединили?

- 4 рисунок с какой информацией соединили?

- 5 рисунок с какой информацией соединили?

- Оцените на полях свою работу.

б) – Выполните самостоятельно №2, №3, №4, №5.

- Проверяем.

2

- Когда человек получает зрительную информацию?

3.

- Какое слово «лишнее»? Почему?

4.

- Каким бывает запах?

5.

- Когда человек воспринимает информацию кожей рук?

- Оцените на полях свою работу.

в) Работа за компьютером.



- Нарисовать органы чувств и соединить их стрелками по образцу.

- Со звуковой информацией.

- С обонятельной информацией.

- С вкусовой информацией.

- С осязательной информацией.





- Когда рассматривает картину, смотрит телевизор.

- Сладкое.


- Резким, приятным, едким.


- Когда гладит кошку.

6.

Домашнее задание.

- Откройте дневники, запишите домашнее задание.

1.Учебник, стр.19

2.Рабочая тетрадь, стр.9-10, №7, 8, 9


6.

Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.


Цель, которая должна быть достигнута обучающимися: научиться подводить итог урока, давать оценку своей работе в конце урока.



Подведём итог урока.

- Что же такое информация?

- С помощью каких органов чувств человек получает информацию?

- С какими видами информации вы познакомились?

- Чему научились сегодня на уроке?

У вас на партах лежат конверты, в них Смайлики. Выберите и наклейте на тетрадь тот Смайлик, который соответствует вашим чувствам по окончании урока.


Спасибо за работу на уроке!






- Научились анализировать предметы, воспринимаемые с помощью органов чувств, определять и называть вид информации по способу восприятия.





















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров295
Номер материала ДБ-302271
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх