Конспект урока по теме "Личные местоимения"

Конспект урока русского языка в 6 классе

 Жмакина Людмила Васильевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Казачелокнянская сош»

Тема: «Разряды местоимений», «Личные местоимения»

Тип урока: открытие нового знания

Планируемые результаты:

 - предметные: создать условия, способствующие усвоению нового знания по теме «Личные местоимения», видеть местоимения в тексте;

 - метапредметные: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения;

 - личностные: уважение к русскому языку, формирование эстетического отношения к русскому языку, обогащение словарного запаса.

Методы: личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные, проблемного, дифференцированного обучения.

Формы работы: коллективная, групповая, творческая.

Межпредметные связи: литература.

Виды используемых ИКТ: компьютер, интерактивная доска

Оборудование:

1. Учебник для 6-го класса по русскому языку под ред. Т.А. Ладыженской

2. Распечатки со стихотворением

3. Таблицы склонений местоимений

Литература:

1. Учебник для 6-го класса по русскому языку под ред. Т.А. Ладыженской

План урока:

Этап урока	Время
1. Орг. момент	1 мин
2. Повторение изученного материала	6 мин
3. Подготовка к восприятию нового	4 мин
4. Сообщение темы и цели	1 мин
5. Объяснение нового материала	10 мин
6. Первичное закрепление материала	20 мин
7. Подведение итогов	2 мин
8. Объяснение д/з	1 мин

Этап урока	Деятельность учителя и учащихся
I Орг. момент	Ребята, прозвенел звонок. Успокаиваемся. Присаживайтесь, пожалуйста. Сейчас у нас с вами урок русского языка.
II Повторение изученного материала	- Что называется местоимением?  - На какие вопросы они отвечают? - Как они изменяются?- Как вы думаете, для чего нужны местоимения? Ребята, послушайте стихотворение М.Раскатова.   Я талантлив от рождения!  Не дурак и не простак!  И моё местоимение  Все вокруг склоняют так,  Перво - наперво решительно  Скажет вам семья моя,  Что, конечно,           ИМЕНИТЕЛЬНЫЙ –  Это Я и только Я!  Мать склонилась умилительно,  А за ней и вся родня.  И не зря. Падеж                 РОДИТЕЛЬНЫЙ  Для кого? А для МЕНЯ;  Все заботятся старательно  И заслуженно вполне  И дают подарки.                ДАТЕЛЬНЫЙ –  Это значит – только МНЕ!  Не смотрите подозрительно,  У меня родня – броня!  И запомните:                 ВИНИТЕЛЬНЫЙ  Не касается МЕНЯ!  Жизнь легка и упоительна  За родительской спиной!..  Нет, друзья, падеж                 ТВОРИТЕЛЬНЫЙ  Сотворён совсем не МНОЙ!  Ждете, видимо,                 ПРЕДЛОЖНОГО?  Новых данных обо МНЕ?  Не просите невозможного,  Хватит с вас и так вполне. А теперь посмотрите, на раздаточный материал у вас на партах. Ваша задача сейчас – еще раз прочитать этот и  выписать местоимения  вместе с падежом.
III Подготовка к восприятию нового	А теперь давайте обратим внимание на значение местоимений, которые записаны на доске Посмотрим на слова: \записаны на доске\ Я, ты Кое-кто Кто, что Давайте попробуем определить, на что же, на кого указывают эти слова. На кого указывают слова «я, мы»? (На человека, на того, кто что-то делает.) Да. Может сказать, что они указывают на лицо? На лицо, которое совершает действие, обладает какими-то признаками? (Да.) Конечно, поэтому такие местоимений называются личными. \сверху над местоимениями подписывается разряд\ А теперь посмотрите на местоимение «кое-кто». Можем мы определить, о ком говорится? (Нет.) Правильно. Такие местоимения поэтому и называются неопределенными. \подписывается разряд\ А что нам помогает понять, что человек неизвестен? (Приставка «кое».) Хорошо. А местоимения «кто», «что», посмотрите, относят ли нас мысленно к действующему лицу? Например: «Мы знаем, кто налил клея в твои ботинки». (Да, относит.) И поэтому такие местоимения называют относительными. \подписывается разряд\ Все эти группы, которые мы определили у местоимений, называются разрядами. Личные указывают на лицо, неопределенные указывают на неопределенного человека или предмет. Но на самом деле разрядов намного больше, чем мы определили. (Возвратные, вопросительные, относительные, отрицательные, притяжательные, указательные, определительные.) Хорошо. О них мы с вами поговорим на следующих уроках.
IV Сообщение темы и цели урока	Итак, как можно сформулировать тему урока? – «Разряды местоимений. Личные местоимения». И сегодня мы узнаем, какие это местоимения, их значение и правописание. Запишите тему урока.
V Объяснение нового материала	Ребята, вы уже правильно сказали, что личные местоимения указывают на определенное лицо, но, как и все местоимения, не называют его. Посмотрите на доску. Это местоимения, которые относятся к разряду личных. Я, ты Мы, вы Он она, оно) Они Какой вывод можно сделать, посмотрев на третий столбик? (Местоимение «он» изменяется по родам.) Верно. А теперь давайте попробуем просклонять все местоимения. Напомните мне, что значит просклонять? (Изменять по падежам.) Сколько падежей в русском языке и какие? (Шесть. Именительный, родительный, дательный, винительный, творительный, предложный.) Верно. Просклоняем эти местоимения. Хорошо. \выдается раздаточный материал\ Посмотрите на таблицы, которые я вам раздала. Как вы видите, все эти местоимения разделяются на три лица: первое, второе и третье. И в этой таблице записаны местоимения, которые вы просклоняли. А теперь попробуйте проанализировать таблицу и ответьте на два вопроса: 1. Что происходит с целым словом и корнем некоторых местоимений при их склонении? 2. Что появляется у местоимений 3-его лица после предлогов? (1 – Слово иногда меняется целиком (я, меня), а иногда происходит чередование (тебя, тобой). 2 – Появляется буква «н» после предлогов у местоимений 3-его лица.) Молодцы, ребята. Правильно! Хорошо анализируете материал. Итак, обобщим все сказанное. Какие местоимения относятся к разряду личных? (Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они) Что происходит с целым словом и корнем некоторых местоимений при их склонении? (Слово иногда меняется целиком (я, меня), а иногда происходит чередование (тебя, тобой).) Что появляется у местоимений 3-его лица после предлогов? (Появляется буква «н» после предлогов у местоимений 3-его лица.) Хорошо. Выборочный диктант. Учитель читает отрывок из сказки А.С.Пушкина Задача учащихся – выписать все личные местоимения и указать их падеж. … Вот на берег вышли гости; Царь Салтан зовёт их в гости… «Ой, вы, гости-господа, Долго ль ездили? Куда? Ладно, ль за морем  иль худо? И какое в свете чудо?» Корабельщики в ответ: «Мы объехали весь свет; За морем житье не худо, В свете ж вот какое чудо: В море остров был крутой, Не привальный, не жилой; Он лежал пустой равниной, Рос на нём дубок единый; А теперь стоит на нём Новый город со дворцом, С златоглавыми церквами, С теремами и садами, И сидит в нём царь Гвидон; Он прислал тебе поклон». А теперь проверьте друг у друга. Поставьте оценки. Следует запомнить одну особенность  местоимений ТЫ, ВЫ.  Обратимся к учебнику, откройте стр.67. \чтение ученика\ Вывод: в употреблении местоимения 2-го лица есть особенности: к старшим по возрасту, незнакомым людям мы обращаемся на «вы». Таковы нормы этикета. Раньше на «вы» называли родителей. Эта старинная традиция сохранилась сейчас кое-где в сельской местности. Если обращаются к одному человеку, то местоимение «Вы» пишется с заглавной буквы. Например, когда письменно обращаешься к директору и пишешь «Прошу Вас…», то это местоимение следует писать как раз с большой буквы.
VI Первичное закрепление материала	А теперь, когда мы разобрались, что же такое личные местоимения, давайте поработаем с упражнениями. Прочитайте задание к упражнению №439 на странице 67. \чтение ученика\ Спасибо. Сейчас по одному будете выходить к доске и записывать словосочетания в столбик, указывая глагол и подписывая падеж местоимения. Выходите сразу с учебником. А остальные записывают в тетрадь. \работа по цепочке\ Приблизился ко мне дат. (к кому?) Мечтаешь обо мне предл. (о ком?) Соревновался со мной твор. (с кем?) Расстилалась передо мной твор. (перед кем?) Не смейся надо мной твор. (над кем?) Приготовить для меня род. (для кого?) Не расстраивай меня вин. (кого?) - Ребята, очень часто местоимение Я употребляется в поэтической речи. Как вы думаете, почему? Стихи на слайде Хорошо. А теперь, чтобы немного отвлечься, поиграем в игру. Она называется «Помоги Незнайке». Я буду читать вам предложения, а вы должны найти и исправить в них ошибку. Предложения записывать не надо. 1. Сегодня вечером к мене должны прийти одноклассники. (ко мне) 2. Мне бы очень хотелось наследовать примеру этих людей. (последовать) 3. Я с отцом ездили на рыбалку. (мы с отцом) 4. Ты мне скажи откровенно. Сколько я еще смогу тебя ждать. (могу ждать) 5. Он был любимцем с детства матери. (любимцем матери с детства) Молодцы! Работа в группах. Кто быстрее? От местоимений он, она, они образовать падежные формы с предлогами и записать их. К (он), о (она), от (он), напротив (она), с (она), благодаря (он), навстречу (он).
VII Подведение итогов	Итак, подведем итог. Какие местоимения относятся к разряду личных? (Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они) Что происходит с целым словом и корнем некоторых местоимений при их склонении? (Слово иногда меняется целиком (я, меня), а иногда происходит чередование (тебя, тобой).) Что появляется у местоимений 3-его лица после предлогов? (Появляется буква «н» после предлогов у местоимений 3-его лица.) Какая роль у местоимений «ты» и «вы? (Они могут обозначать и конкретного человека и вообще любое лицо). Верно.
VIII Объяснение д/з	Домашнее задание. Взять какую-нибудь сказку о предметах, заменить существительные местоимениями, сделав из неё загадку.