ДАТА: ____________________
УРОК 21.
Тема: Линейный алгоритм, алгоритмическая структура
«ветвление»
Цели:
- формирование алгоритмического мышления
- формирование у учащихся целостных
представлений о картине мира;
- формирование научного мировоззрения; синтез
знаний, полученных на разных предметах.
- создать условия для развития
алгоритмического мышления;
- развивать навыки работы с алгоритмами
- развивать познавательный интерес;
- формировать умение анализировать, обобщать,
сравнивать, абстрагироваться, синтезировать знания, полученные на
различных предметах.
Тип урока: объяснение нового
ТСО, информационное обеспечение: проектор,
презентация « выполнение алгоритмов человеком и компьютером».
Ход урока:
I.
Орг. момент
II.
Проверка домашнего задания
1.
Что такое алгоритм?
Любую ли последовательность действий можно назвать алгоритмом?
2.
Вопросы по слайдам
III.
Новый материал
|
Описание действий в алгоритме следуют последовательно друг за другом.
Однако очередность выполнения этих действий может быть изменена, если в
алгоритме предусмотрен анализ некоторого условия. Путем включения условий
создаются алгоритмы с различной структурой, в которой можно выделить
несколько типовых конструкций: линейную, разветвляющуюся и циклическую.
Тему урока
записываем в тетрадь.
|
слайд 4
|
???
- Какие алгоритмы
называют линейными?
- Приведите
примеры линейных алгоритмов.
Прочитайте
отрывок из стихотворения Н.Гумлева. Какую последовательность действий можно
здесь увидеть?
- К какому типу
алгоритмов мы отнесём данную последовательность?
Запишите в
тетрадь определение линейного алгоритма.
|
слайд 5
|
Запишите в
тетрадь конструкцию линейного алгоритма.
Блок ввода данных
может отсутствовать. Действий может быть сколько угодно.
|
слайд 6
|
Посмотрите на
слайд.
-Какие формы
записи алгоритма представлены на слайде?
- К какому виду
относится данный алгоритм? Почему?
|
слайд 7
|
По заданным предложениям угадать известную пословицу.
- Если два дела делать, то ничего не получится
(За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь).
- Если делать дело не торопясь, то быстрее
его закончишь (Тише едешь – дальше будешь).
- Если не будешь трудиться, то не сваришь
ухи (Без труда не вынешь рыбку из пруда).
- Что общего Что общего в формулировке этих пословиц?
Если – то
Эта конструкция
описывает разветвляющийся алгоритм.
Примеры (если плохая погода, то беру зонт; если урок
физкультуры, то одеваю спортивный костюм и т.д.)
|
слайд 8
|
Записываем
определение в тетрадь.
Ветвление – это такая организация алгоритма, при которой в зависимости от
выполнения или невыполнения условия совершается либо одно, либо другое
действие
|
слайд 9
Записываем
в тетрадь структуру организации ветвления
|
VI.
Закрепление изученного материала
- Какие
алгоритмы называют линейными?
- Какие алгоритмы
называют разветвляющиеся?
|
слайд 10
|
Назови результат выполнения данного алгоритма.
|
слайд 11
|
|
слайд 12
|
|
Записываем д.з.
v
§4.2.1, 4.2.2
v
составить
блок-схему решения задачи
Даны три числа a, b, c. Найти
разность (R), сумму (S) этих чисел,
их среднее арифметическое.
|
IV.
Решение задач
V.
Подведение итогов урока
ДАТА: ____________________
УРОК 22.
Тема: Алгоритмическая
структура «выбор», «цикл»
Цели:
- формирование алгоритмического мышления
- формирование у учащихся целостных
представлений о картине мира;
- формирование научного мировоззрения; синтез
знаний, полученных на разных предметах.
- создать условия для развития
алгоритмического мышления;
- развивать навыки работы с алгоритмами
- развивать познавательный интерес;
- формировать умение анализировать, обобщать,
сравнивать, абстрагироваться, синтезировать знания, полученные на
различных предметах.
Тип урока: объяснение нового
ТСО, информационное обеспечение: проектор,
презентация « выполнение алгоритмов человеком и компьютером».
Ход урока:
VI.
Орг. момент
VII.
Проверка домашнего задания (5 – 10 минут). Оценка за урок складывается суммарно
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.