План-конспект
урока литературы в 6 классе
учителя русского
языка и литературы высшей категории
МОО «Харцызская средняя школа
с
углубленным изучением отдельных предметов№25»
Косманенко Нины Николаевны
Тема:
М.Ю.
Лермонтов. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника к
оставляемой им родине. Прием сравнения как основа построения
стихотворения. Особенности интонации. «Листок». Особенности выражения темы
одиночества в лирике Лермонтова. «Утес». Тема красоты, гармонии человека с
миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
Цели урока:
Образовательная:
-Продолжить
знакомство с личностью и творчеством М.Ю.Лермонтова, сделав акцент на мотиве
одиночества поэта-изгнанника .
-Помочь учащимся
увидеть в лермонтовских стихах тягу к красоте, гармонии человека с
миром.
Развивающая:
_-Развивать у
школьников образное восприятие лирических произведений.
-Развивать умение
анализировать лирический текст, критически мыслить, умения сравнивать,
обобщать, делать выводы.
-Развивать речь
учащихся, коммуникативные умения.
-Развивать
творческие , артистические способности ребят.
Воспитательная:
- Этическое
воспитание (утончать чувства детей; учить понимать душевное состояние другого
человека, откликаться на него, воспитывать сопереживание, желание помочь
нуждающемуся –воспитывать отзывчивость).
-Эстетическое
воспитание.
Задачи:
Деятельностная:
Научить новым
способам получения новых знаний.
Содержательная:
Расширить знания
учеников за счет получения их разными способами учебной деятельности.
Тип урока:
Урок «открытия»
новых знаний
Вид: урок смешанного типа
Ожидаемые
результаты:
Предметные :
Умение понимать
поэтический текст, позицию лирического героя, идейно-художественное
своеобразие стихотворения.
Метапредметные:
Познавательные:
Умение строить
высказывания, выполнять логические операции, работать с текстом.
Регулятивные:
Инициативность,
самостоятельность; умение выбирать оптимальный способ учебного действия в
соответствии с задачей.
Коммуникативные:
Умение выражать
свои мысли, управление поведением партнера, планирование учебного
сотрудничества.
Личностные:
Мотивация.
Морально-этическая ориентация. Развитие творческих способностей.
Методы и приемы:
-Беседа
-Частично-поисковый
-Проектный
-составление
сценария
-Инсценирование
-Анализ текста ,
в т.ч. лирического
-Создание
иллюстраций к стихотворениям (выставка работ учащихся)
-Защита
творческих проектов
-Словесное
рисование
-Электронная
презентация
-Работа с
учебником
-Творческие
задания.
Формы
организации работы: фронтальная, групповая, в парах,
индивидуальная.
Оборудование: ПК, 2 электронные презентации, муз.
оформление , аудиозапись, выставка иллюстраций к изучаемым стихотворениям- тв.
индивидуальные проекты; сценарий к инсценировке стихотворения, написанный
уч-ся(инд. предварительное задание); раздаточный материал для работы в
группах, для инд. работы;, раздаточный материал для рефлексии, сигнальные
карточки.
Оформление
доски,
эпиграф, портрет М.Ю.Лермонтова, 2 выставки иллюстраций(тв. проекты уч-ся) к
2-м стихотворениям Лермонтова- предварительное задание.
ХОД 2-х УРОКОВ (3 М-м)
М-М1.
… Я родину люблю
И больше многих…
М.Ю.Лермонтов
Задачи:
1. Мотивировать
учеников на углубление знаний о М.Ю.Лермонтове, на понимание его творчества.
2. Активизировать
знания уч-ся .Вместе с ними определить цели и задачи урока, выявить сложность
предстоящей работы,
3. Наметить
вместе план оптимальных решений намеченного.
4.Научиться чувствовать состояние лирического героя через призму средств
художественной изобразительности, используемых автором в
стихотворении.
1.Мотивация
Беседа
Учитель: Назначение литературы
- духовно возвышать личность.
-Как вы понимаете это
высказывание.? Зачем нам изучать литературу?..
- …
- Кто хочет сегодня стать духовно
богаче, научиться понимать не только худ. произведения, но и состояние души
другого человека?
-Кто готов сегодня поработать на
полную мощность св. способностей?
(сигнальные карточки!)(По
принципу светофора).
- Так какова же , по-вашему, цель
сегодняшнего урока, если тема его… (читаем с доски)? Какие поставим на сегодняшний
урок задачи?...
2. Актуализация
знаний и осуществление 1-го пробного действия.
-Начнем с эпиграфа.
Но прежде обратите внимание на
портрет поэта, особенно на выражение его глаз….Чем поражает нас его взгляд?...
…ЭПИГРАФ. О ЧЕМ ОН ГОВ. НАМ?
3.Выявление
затруднений(В чем сложность нового м-ла).
- Какие понятия по Т.Л. мы должны
знать, чтобы понять рассматривамые стихотворения?
-Итак, тема ур.-…
4. Разработка
плана – проекта оптимальных решений.
-Наметим,…
5-7.Реализация
выбранного плана. Первичное закрепление нового материала.Самост. работа
1)Стихотворение «Тучи».
А)Сообщение уч-ся об истории
создания ст-я (инд. задания).
Б)Чтение учителем стихотворения на
фоне эл. презентации с изображением движущихся по небу туч (муз. оформление).
В)Беседа:
-_Понравилось ли вам стихотворение…?
-Что именно трогает душу в нем?
-Откройте учебник (с.150),
поразмышляем о прочитанном (раб. над вопросами)…
-А теперь вспомним необходимые нам
для понимания , для анализа стихов литературоведческие термины ( фронт.
опрос по теории литературы).
-Вернемся к ст. «Тучи». Какие
средства худ. изобразительности использует автор? Для чего?
-Теперь определим тему и идею
«Туч»( предварительно вспомнив, что называется ТЕМОЙ,а что ИДЕЕЙ худ.
произведения).
-Обратим внимание на используемый
автором прием сравнения.
Порассуждаем…
Г)Тв. задание ( Работа в группах на фоне муз. и
презентации «Тучи»):
словесное рисование
(1-я строфа «Туч» ( находим
ключевые слова и по ним, а также по средствам худ. изобразительности попытаемся
определить чувства, испытываемые лирическим героем).
ВЫВОД: Обобщим анализ
ст-я(ответы учащихся).
Рефлексия: Отметим
сигнальными карточками настроение, с которым вы, ребята, работали на протяжении
1-го мини-модуля( красный цвет – сигнал тревоги, недовольства своей
деятельностью; желтый - вы работали средне, не в полную силу; зеленый –
радость , удовольствие, полученное от учебной деятельности ).
М-м 2.
Задачи:
1.
Проанализировать
ст. «Листок».
2.
Продемонстрировать
умение составлять сценарий (2 инд. задания).
3.
Показать
свое понимание идейного содержания стихотворения , проявив артистические
способности во время его инсценирования стихотворения..
2) Стихотворение «Листок».
А) Заслушивание СЦЕНАРИЯ к инсценировке
ст. «ЛИСТОК»(предварительная
работа ученика).
Б)Инсценирование (ТВ.
ПРОЕКТ) ст. «Листок»
(на фоне музыкальной эл. ПРЕЗЕНТАЦИИ
«Листок»).
В)Работа с текстом:
(фронтально:находим средства худ. изобразительности, определяем их
идейно-худ. нагрузку; определяем ТЕМУ и ИДЕЮ ст.)
В)Работа в группах
(работа с учеб.: с. 157 вопр.1-4). (2-3мин.)
Г) Прием СОПОСТАВЛЕНИЯ,
используемый автором в стихотворении.
Д) Заслушивание ответов(результаты
работы в группах), обговаривание.
Вывод: -Каким же
чувством проникнуто ст. «Листок»?
-Чему вы научились на этом уроке
-модуле?
Рефлексия: Выскажем свое
эмоциональное состояние при помощи сигнальных карточек.
М-м 3.
Задачи:
1.
Научиться
защищать свой творческий проект ( детские иллюстрации).
2.
3.
Научиться
понимать собственные чувства и выражать их словами.
4.
Проанализировать
ст. «Утес».
Е)Защита творческого
проекта №2 (рисунки-иллюстрации к стихам Лермонтова).
Ж)Итак, тема, идея ст-я…
З)Тв. работа (сам.
работа):
-Каково ваше отношение к листку?...
-На( вырезанных желтых) дубовых
листочках убористым почерком запишите,
что бы каждый из
вас сказал Листочку, желая ему помочь, стараясь его утешить? (3мин). (Закроем
глаза, опустим голову и подумаем… Можете при желании даже погладить Листочек. А
записав все-1-2 предл., - с обратной стороны его нужно подписаться).
-Готово? Зачитываем…
-Спасибо, ребята, очень
трогательно, задушевно у вас получилось…
3) Ст.
«Утес»
А)(Муз.фон.
Ст-е выразительно читает уч-ся) .
Б)Фронтальная работа
с текстом (средства худ. изобразительности, тема, идея этого ст-я).
В)Защита тв. проекта
№3(рисунок-иллюстрация к ст. «Утес»).
8.Рефлексия:
- Прием рефлексии «Тремя словами
из12 » (запись в тетради.)
- С сигнальн. карточками:
Для кого урок сегодня был
полезным –зеленый цвет;
кто мало узнал нового-желый;
если ничему не научился- красный.
9.Оценивание(комментирование
оценок).
10.Д/З: Знать о
стихах Лермонтова ( по учеб.- с.149-150,155,158). Выразительное чтение 3-х
ст-й, выучить наизусть ст. «Тучи».
Гр.А:с.159, вопросы 1-3-устно; гр.
Б :вопрос 1(с. 159-письменно), вопросы 2,3 -устно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.