Конспект урока по теме "Мастера-ремесленники"

Тема «Мастера-ремесленники»

Цель: освоение социокультурного контекста ремесла как ведущего вида деятельности человека

Задачи

1.Образовательные: сформировать представления о

-ремесле как одном из ведущих видов деятельности человека,

-сообществах ремесленников,

-ремесленнике-мастере путём выявления  основных черт ремесленника-мастера.

2.Воспитательные: воздействовать на мотивацию выбора жизненного пути и будущей профессиональной деятельности, основанную на понимании исторически сложившегося предназначения труда.

3.Развивающие: обогатить социальный и нравственный опыт подростков в отношении трудовой деятельности человека.

Оборудование: учебник «Истоки» 7 кл., рабочая тетрадь ч. I, презентация «Ремесленники»

Тип урока: изучение нового материала

Использование  элементов технологий:

1.Технология проблемного обучения(постановка проблемного вопроса)

2.Здоровьесберегающие технологии(смена видов деятельности)

3.Информационно-коммуникативные технологии(использование презентации)

4.Технология развития критического мышления (приём «мозговой штурм»)

Использование методов обучения:

1.Словесный(диалог)  

2.Наглядный(демонстрация презентации)

План-конспект

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный момент	Создание психологического настроя.	Проверяют готовность к уроку, настраиваются на учебную работу
Присоединение к теме урока	1.Читает  стихотворение Дж.Родари «Чем пахнут ремёсла» 2.Задаёт вопросы: В.1.О чём сегодня будем говорить на уроке? В.2.Что такое ремесло? В.3.Как называют человека, который занимается ремеслом?	Отвечают на вопросы 1.О  труде, о ремесле. 2.Ремесло – это деятельность человека по производству различных важных и нужных для жизни предметов. 3.Человек, владеющий ремеслом, – ремесленник.
Целеполагание	Нацеливает детей на учебную деятельность Сегодня на уроке мы  постараемся получить представление  о мастере-ремесленнике, о его труде. Как вы думаете, что значит получить представление? Приём «Мозговой штурм» Записывает ответы на доске Я ещё добавлю, какие виды ремесла существовали в нашем родном крае	Формулируют вопросы 1.Какие бывают виды ремесла? 2.Какие материалы обрабатывает ремесленник? 3.Кто такой мастер-ремесленник? 4.Объединяются ли ремесленники в группы(сообщества)? 5.Есть ли у мастера-ремесленника помощники? 6.Есть ли ремесленники сегодня?
Постановка проблемного вопроса	Ставит проблемный вопрос Как вы думаете, востребован ли в наше время труд ремесленника, когда существуют промышленные предприятия(фабрики, заводы)? Почему? Попробуйте сформулировать вопрос. Почему мануфактуры, фабрики и заводы не вытеснили ремесленников? Это будет нашим проблемным вопросом на уроке. Ответить на данный вопрос мы сможем в конце урока, когда ответим на все вопросы, что мы записали на доске.	Формулируют проблемный вопрос Почему мануфактуры, фабрики и заводы не вытеснили ремесленников?
Изучение нового материала	Демонстрирует слайды презентации Какие виды ремесла бывают?	Рассматривают иллюстрации,  называют виды  ремёсел (кузнецы, кожевники, гончары, ювелиры, ткачи, плотники, стекольщики, игрушечники  и т.д.)
	Демонстрирует слайды презентации Какие материалы обрабатывает ремесленник?	Рассматривают иллюстрации,  называют материалы (глину, камень, дерево, песок, кожу, железную руду и т.д.)
	Нацеливает на выполнение активного занятия «Кто такой ремесленник?» Регламентирует работу по времени. Консультирует в случае затруднений. Проводит экспертную оценку. 1.Чтение инструкции к выполнению. 2.Самостоятельное выполнение задания (3 мин.) 3.Работа в четвёрке(3 мин.) 4.Экспертная оценка выполняется по учебнику стр.40. +рефлексия	Выполняют активное занятие (изучают материал, высказывают суждения, участвуют в обсуждении) 1.Чтение инструкции к выполнению. 2.Самостоятельное выполнение задания (3 мин.) 3.Работа в четвёрке(3 мин.) 4.Рефлексия
	Организует словарную работу. Использование приёма сравнения Объединяются ли ремесленники в группы(сообщества)? У ремесленников были свои ремесленные сообщества, такие как конец, артель, слобода, цех, кооператив, мануфактура(приложение)	Применяют знания (межпредметные связи) Анализируют понятия Отвечают на вопросы, используя знания из истории
	Организует работу с учебником Есть ли у мастера-ремесленника помощники? Прочитайте об этом на страницах учебника 34-35 и определите, чем отличается ученик от подмастерья, а подмастерье от мастера.	Работают с учебником Читают учебник стр.34-35 отвечают на вопрос Чем отличается ученик от подмастерья, а подмастерье от мастера?
	Подводит обучающихся к ответу на проблемный вопрос. Каждый год в г.Белозерске в день празднования дня города для жителей и гостей открывает свои ворота «Город мастеров». Людей, желающих приобрести изделия ремесла, всегда много. Почему мы желаем купить вещь, сделанную руками человека? Попробуем ответить на проблемный вопрос нашего урока: Почему мануфактуры, фабрики и заводы не вытеснили ремесленников?	Отвечают на проблемный вопрос Вещь, сделанная ремесленником, ничуть не хуже фабричной. Мастер вкладывает в неё свои мысли, душу, творчество. Поэтому спрос на ремесленные изделия будет всегда.
Рефлексия	Организует рефлексию Сумели ли мы получить представление о мастере-ремесленнике? Что вам особенно запомнилось?  Захотелось ли вам после сегодняшнего разговора узнать больше о труде ремесленника?	Отвечают на вопросы
Домашнее задание Дифференциация домашнего задания.	Инструктирует о выполнении домашнего задания. Подготовить  сообщение о ремесле нашего края или составить синквейн со словом «ремесло»	Записывают домашнее задание.

Приложение

Конец – район посада, торгово-ремесленной части города вне городской стены

(Истоки 7 кл.)

Артель –  объединение работников для общей хозяйственной деятельности(Культура Вологодского края)

Слобода – большое крестьянское поселение с несколькими церквями, торговыми рядами, ярмаркой, волостным правлением(Культура Вологодского края)

Слобода – сельское поселение(группа поселений) или часть города, население которых освобождалось частично или полностью от государевых повинностей. Таковыми были стрельцы, пушкари, казённые кузнецы и плотники, могли быть и люди монастырей, архиерейских домов (история Вологодского края 6-7 кл.)

Слобода – район на окраине города, заселённый ремесленниками одной специальности (история России 6 кл.)

Слобода – торгово-ремесленное поселение (Истоки 8 кл.)

Ремесленный цех – сообщество(союз), объединявшее мелких производителей ремесленников(История России, 7 кл.)

Кооператив – добровольное объединение лиц для осуществления предпринимательской деятельности(словарь по экономике и праву)

Мануфактура – тип предприятия, основанного на разделении труда и ручной ремесленной технике(Всеобщая история 7 кл.)

Мастер – хозяин и главный работник в мастерской.

Мастер – человек, достигший высокого мастерства(искусства) в своём деле, вкладывающий в свой труд смекалку, творчество, делающий предметы необычные и оригинальные(Обществознание 6 кл.)

Подмастерье – работник, уже изучивший ремесло. Для того, чтобы стать  мастером должен был сдать экзамен(изготовить шедевр – лучший образец изделия).

Ученик – работник, который жил в доме мастера от 2 до 8 лет  и выполнял подсобные работы.

Возможно подготовить ученика: глашатай читает приказ Петра Первого о создании ремесленных цехов.