Конспект урока по теме: "Материки и части света", 7 класс (УМК "Сфера")

Урок №3	Технологическая карта урока географии		Дата:
Тема	Материки и части света.
Цель урока	достичь образовательных результатов: Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи. Предметный результат – знать, когда появилось деление на части света, отличие части света от материка
Задачи урока	1)         Сформировать знания  о   географической и историко-культурной составляющей понятий «материк» и «часть света» и об  отличиях  материков и частей света; 2)         Продолжить работу по обучению учащихся работе с текстом и рисунками учебника как с источниками новых знаний; 3)         Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода; 4)         Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.
Планируемые результаты:	Предметные Анализировать карту (картосхему «Материки и части света») и сопоставлять границы материков и частей света. Наносить на контурную карту границу между Европой и Азией. Прослеживать по географическим картам границы частей света. Определять страны, территория, которых расположена в нескольких частях света	УУД Познавательные УУД 1. Анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей  света. 2.Находить информацию  в  Интернете и других источниках. 3. Анализировать особенности проявления природной зональности Коммуникативные УУД 1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты. Регулятивные УУД 1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. 5. Определять цели своего обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы в познавательной деятельности. 6. Формировать и развивать практические компетентности применения графических изображений Земли в решении географических задач. Личностные УУД 1. Становление основ новых знаний, принятие новой социальной роли в определении для себя необходимых в жизни знаний 2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.
Тип урока	Урок общеметодологической направленности
Формы работы	Индивидуальная, групповая
Основные понятия	Части света
Источники информации	А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов География. Земля и люди. 7 класс Атлас  География.  Земля и люди. 7  класс
Ресурсы	Рабочий лист, мультимедийная презентация
Организационный этап
Включить  обучающихся в учебную деятельность	Добрый день, друзья! Я рада вас  видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.
Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности
Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала	Фронтальный опрос:  Давайте вспомним с вами некоторые вопросы, которые нужны будут нам на уроке: Задание 1. «Золотая рыбка» Перед вами находятся рыбки с терминами, нужно выбирать рыбку  и давать определение термину. Среди рыбок есть одна золотая, на ней сразу стоит пятерка. Термины на рыбках: 1.     Материк – это 2.     Океан – это 3.     Второй по площади материк – это 4.     Третий по площади океан – это 5.     Пятый по площади океан – это 6.     Название  этого океана произошло от имени мифического героя – это 7.      Название этого материка произошло от двух финикийских слов «Эреб» и «Асу» 8.     Самый маленький  океан – это 9.     Название этого материка произошло от латинского слова “Australis” Задание  2. Работа на интерактивной доске    «Собери карту» Задание 3.  Реши тест 1. Установите соответствие между названием материков и их географическим положением относительно экватора. Материк                                                   Географическое положение 1. Евразия                                                 А. северные материки 2. Африка                                                 Б. южные материки 3. Южная Америка 4. Австралия 5. Северная Америка 6. Антарктида 1 2 3 4 5 6 2. Расставьте названия материков в порядке увеличения их площади 1. Евразия                                                2. Африка                                                 3. Южная Америка 4. Австралия 5. Северная Америка 6. Антарктида 1 2 3 4 5 6  3.     Океан, омывающий Евразию с юга_______________________________________________________ 4.      Океан, омывающий Австралию с запада __________________________________________________ 5.      Материк, пересекаемый экватором в северной части _______________________________________ 6.      Материк, который омывают все четыре океана ____________________________________________ 7.      Материк, омываемый только водами Атлантического и Тихого океанов_______________________ Молодцы! Вы активно работали.
Подготовка обучающихся к работе на основном этапе
Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся  к проблемном у  вопросу	Посмотрите, на две эти карты,  чем они различаются (дети высказываются) Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? (дети высказываются) А как может называться тема нашего урока? (дети высказываются) Давайте посмотрим, как она называется в нашем учебнике, параграф 2, страница 8. Запишем тему урока в рабочий лист. А какую цель поставим? (ответы детей) Запишите в свой рабочий лист цель урока. Чтобы достичь цели урока, нам нужно наметить план действий. Какой вопрос  будет у нас   главным  на уроке? Чтобы его решить нужно ответить на какие вопросы? Давайте заполним схему
Этап усвоения новых знаний и способов действий
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала	Приступаем к реализации нашего плана. Как всегда работаем с чем? (ответы детей) Работаем по группам. Первая группа – первый ряд, вторая – второй, третья – третий ряд. Каждая группа получает задание и работает с ним в течение 5 минут. Затем группа отчитывается. Задание 1 группе Найдите ответы на следующие вопросы, для этого используйте текст пункта 1, параграфа 2 (страница 10). Ответы запишите в таблицу: Вопросы Что такое часть света? Где  и когда впервые стали применять термин «части света» Какие части света относятся к Старому  Свету? Почему? Какие части света относятся к Новому Свету? Задание 2 группе  Найдите ответы на следующие вопросы, для этого используйте текст пункта 2, параграфа 2 (страница 11). Ответы запишите в схему: Задание 3 группе Найдите ответы на следующие вопросы, для этого используйте текст пункта 3, параграфа 2 (страница 11), а так же ответы первой группы. Ответы запишите в схему:   Отчет групп.  Пока группа отчитывается, две другие делают записи в рабочий лист Молодцы! Все справились с заданием.  (физминутка) Давайте подведем итог,  что мы узнали о материках и частях света (ответы детей)
Этап первичной проверки понимания изученного
1.Установить правильность и осознанность изученного материала. 2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся	Давайте попробуем ответить на следующий вопрос: Почему количество частей света, в отличие от количества материков менялось с течением времени?   (ответы детей)  Давайте выполним задание в контурной карте, странице 2-3, задание 1.
Этап закрепления  новых знаний и способов действий
Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания	И так, мы с вами проделали большую работу. Скажите, мы достигли поставленной цели? Мы достигли поставленной цели? А что мы делали сегодня на уроке, чтобы достичь поставленной  цели? Подведите итог, того что вы узнали сегодня на уроке (ответы детей).
Этап информации о домашнем задании
Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	Параграф 2 По желанию Вопрос 3 из блока «Вопросы и задания», стр.11
Этап подведения итогов
Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся	Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?  Используя  «Лист самооценки», оцените свою работу на уроке
Этап рефлексии
Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества	Ребята я хочу обратить внимание на  слайд, скажите, какая фраза лучше всего отражает вашу деятельность на уроке, что больше всего подходит вам: Принцип «Микрофон»  (Ученики по очереди дают аргументированный ответ на один из вопросов). На уроке я работал                          активно / пассивно Своей работой на уроке я               доволен / не доволен Урок для меня показался               коротким / длинным За урок я                                          не устал / устал Мое настроение                              стало лучше / стало хуже Материал урока мне был               полезен / бесполезен                                                интересен / скучен

Тема_______________________________________________________________Дата____________ФИ___________________________

Цель урока:_______________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

Реши тест

1.     Установите соответствие между названием материков и их

2.     географическим положением относительно экватора.

Материк                                                   Географическое положение

1. Евразия                                                 А. северные материки

2. Африка                                                 Б. южные материки

3. Южная Америка

4. Австралия

5. Северная Америка

6. Антарктида

1	2	3	4	5	6

2. Расставьте названия материков в порядке увеличения их площади

1. Евразия                                               

2. Африка                                                

3. Южная Америка

4. Австралия

5. Северная Америка

6. Антарктида

1	2	3	4	5	6

 3.     Океан, омывающий Евразию с юга________________________________________

4.      Океан, омывающий Австралию с запада ___________________________________

5.      Материк, пересекаемый экватором в северной части _________________________

6.      Материк, который омывают все четыре океана ______________________________

7.      Материк, омываемый только водами Атлантического и Тихого океанов__________

Задание 1

Вопросы	Ответы
Что такое часть света?
Где  и когда впервые стали применять термин «части света»
Какие части света относятся к Старому  Свету? Почему?
Какие части света относятся к Новому Свету?

Задание 2

Задание	У меня все получилось (2б)	У меня были затруднения (1б)	Я не справился            (0 б)
Домашнее задание
Работа в группе
Работа в конт. карте
6  баллов  – «отлично»	5 баллов – «хорошо»	3-4 баллов – «удовлетвор.»	Менее 3б – нужно еще работать

Задание 3