Конспект урока по теме молекулярный уровень жизни

Методическая разработка комплекта учебных материалов по теме «Молекулярный уровень жизни» и закреплении знаний по курсу биологии 11 класса с применением квест-технологии 

Конспект обобщающего квест-урока по теме: «Молекулярный уровень жизни»

Тема : Молекулярный уровень жизни

Тип урока: обобщения и систематизации знаний

Форма урока: квест-игра

Класс: 11

УМК: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Л.В. Симонова: Биология: 11 класс: базовый уровень– М.: Вентана-Граф, 2008

Цели урока:

-Формирование у учащихся способностей к осуществлению контрольной функции,
  контроль и самоконтроль изученных понятий;

- Развитие творческих способностей обучающихся;

- Воспитание осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Задачи:

- Формировать способности устного речевого общения;

-Формировать умение использовать ИКТ и справочные материалы;

-Повторить, обобщить, систематизировать теоретические знания;
- Показать взаимосвязь разных наук, дать целостное представление об окружающем мире.

Планируемый результат:

Предметные

выделение существенных признаков биологических процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ),  сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

Личностные УУД

Осуществляет продуктивное взаимодействие со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умеет находить выходы из спорных ситуаций, не создавая конфликтов.

Метапредметные:

Познавательные УУД

Умеет находить и обрабатывать информацию с использованием ИКТ, осуществляет анализ информации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Развивать логическое мышление:  анализировать  полученную  информацию,  уметь выделять главное развивать ассоциативное мышление

Регулятивные УУД

Умеет принимать и сохранять учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей и способов достижения с учетом конечного результата; вносит необходимые коррективы после анализа хода и способа действий решения поставленной задачи.

Коммуникативные УУД

Умеет выражать свои мысли, строить высказывание в соответствии с задачами коммуникации; готов признавать возможность существования разных точек зрения, аргументировать и излагать свое мнение.

Оборудование: Пазлы по углеводам, карточки со слогами, плакаты с QR-  кодами и кроссвордами, схема полипептидной связи, конверты с посланиями от ученого.

План урока:

I. Организационный момент (3-5 мин)

II. Основной этап урока. Обобщения и закрепления полученных знаний (38-34 мин)

III. Рефлексия (3-4 мин)

IV. Домашнее задание, выставление отметок (1-2 мин)

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся. Деление на команды (ребята выбирают бумажный квадратик  понравившегося цвета). Занимают свои места( класс разделен партами на две половины- синюю и желтую часть)

II. Основной этап урока. Обобщения и закрепления полученных знаний

Учитель рассказывает историю о том как после второй мировой войны осталось много заброшенных лабораторий. В одну из таких лабораторий сегодня попали и участники. Здесь было найдено два письма( передаются командам). Команды ознакамливаются с содержимым конвертов( внутри послание от неизвестного ученого (Приложение 1).

- Дети, последнее мое напутствие. Внимательно читайте послание и следуйте подсказкам.

Дети  приступают к выполнению заданий. Начать могут с любого этапа, находя подсказки. Учитель наблюдает за прохождением этапов, за каждое верно выполненное задание команда получает карточки с химическими элементами. Последнее задание дает ответ на вопрос: Что есть жизнь? Побеждает та команда, которая раньше прошла все испытания из послания и ответила на вопрос ученого.

III. Рефлексия.

Подводятся итоги работы групп путем проверки правильности и полноты выполнения заданий.

Определяются победители по итогам работы.

Выставляются оценки учащимся.

Учащимся предлагается определить вид задания в котором они испытали затруднение.

·        Приложение 1

·        Дорогой друг!

·        Я счастлив, что ты нашел это письмо! Хочу с тобой поделиться секретными знаниями, которые дадут ответ на самый сложный вопрос человечества: Что есть жизнь?

·        Чтобы быть уверенным, что такие ценные знания попадут в нужные руки и принесут пользу человечеству, ты должен доказать, что достоин и пройти все мои испытания.

·        Подсказка: Начни с действия- СОБЕРИ.

С уважением, хранитель знаний

·        Приложение 2

С	H
N	O
F

·        Приложение 3

·         

·       

·        Приложение 4

·  ИЗО ЦИН

·  ЛЕЙ

·  ТА МИН ГЛУ

·        Приложение 5

		2	3
		К	Н		4
1		О	А		Д
У		М	С		Н
Р	Е	П	Л	И	К	А	Ц	И	Я
А		Л	Е				И
Ц		И	Д				Т
И		М	С				О
Л		Е	Т				З
		Н	В				И
		Т	Е				Н
		А	Н
		Р	Н
		Н	О
		О	С
		С	Т
		Т	Ь
		Ь

·         

·        Приложение 6

·        Фрагмент цепи ДНК имеет следующую последовательность нуклеотидов: ТАЦЦЦТЦАЦТТГ. Определите последовательность нуклеотидов на иРНК, антикодоны соответствующих тРНК и аминокислотную последовательность соответствующего фрагмента молекулы белка, используя таблицу генетического кода.

·       

·         Элементы ответа: ДНК ТАЦ ЦЦТ ЦАЦ ТТГ

·        1) По принципу комплементарности на основе ДНК находим иРНК; иРНК АУГ ГГА ГУГ ААЦ.

·        2) По принципу комплементарности на основе иРНК находим тРНК; Антикодоны тРНК УАЦ, ЦЦУ, ЦАЦ, УУГ.

·        3) С помощью таблицы генетического кода на основе иРНК находим последовательность аминокислот: мет-гли-вал-асн.