Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по теме 'My home is my castle'

Конспект урока по теме 'My home is my castle'

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока по английскому языку

в 6 классе

по теме:

'My home is my castle'

(«Мой дом – моя крепость»)


Автор: учитель английского языка Поклад Мария Валерьевна.

Организация: ГБОУ Гимназия №587


Класс: 6 класс

УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English), Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., Титул, 2012.


Образовательная цель: развитие навыков диалогической речи и аудирования на основе нового страноведческого материала по теме «Мой дом – моя крепость».


Развивающие задачи: развитие мышления, внимания, памяти, любознательности.

Воспитательные задачи: формирование мотивации к изучению английского языка, воспитание культуры общения.


Планируемые результаты

Предметные: развитие навыков аудирования: восприятие речи на слух и полное понимание речи в общении; понимание основного содержания несложных аутентичных текстов с разными коммуникативными задачами; умение выразить свое мнение по теме; умение использовать составные существительные в речи.


Социокультурная компетенция: знание национально-культурных особенностей речевого поведения в России и Англии, применение этих знаний в различных ситуациях межличностного общения; представление об особенностях образа жизни, культуры Англии.


Личностные: формирование мотивации к изучению английского языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры; развитие таких качеств как креативность, целеустремленность, инициативность, толерантное отношение к проявлениям иной культуры.


Метапредметные: работа с прослушанным текстом: определение темы, прогнозирование содержания текста по ключевым словам; установление аналогий и причинно-следственных связей в процессе аудирования; умение осуществлять информационный поиск, формирование умения слушать собеседника и вести диалог.



Формы работы

  • Фонетическая и речевая разминка

  • Фронтальная работа

  • Работа в парах

  • Индивидуальная работа


Ресурсы

  • Фонетические карточки

  • Учебник

  • CD

  • Карточки со словами

  • Мультимедийная презентация

(Внимание! Чтобы посмотреть презентацию, необходимо: 1. Открыть папку ‘British Houses’ 2. Нажать на значок 'Prezi’)

  • Стикеры (наклейки для оценивания)



Ход урока


Этап работы

и его цель

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Используемые ресурсы

1. Организационный этап.


2 мин.



1. Учитель приветствует учеников:

- ‘Hello, dear children!

- How are you?

- Who is absent today? What’s date is it today?’

1. Ученики отвечают на приветствие.

- ‘Hello, teacher!

- We are fine!

- >>>


2. Фонетическая и речевая зарядка.


7 мин.



1. Работа в парах. Учитель раздает карточки каждой паре по одной шт. На карточке написан звук и слова, относящиеся к данному звуку. (у каждой пары детей свой звук).




2. Предлагает каждой паре придумать одно предложение с любым словом из данных в карточке. / Проверяет правильность предложений. За правильное предложение выдает стикер каждому из пары. (Пять стикеров за урок – “пятерка”)

1. Ученики читают молча, затем читают слова друг другу в своих парах – проверяют друг друга. А после класс повторяет слова за одним учеником из пары.


2. Составляют предложения (устно).

1. Карточки со звуками и словами.

+ стикеры (наклейки)

Приложение 1

3. Целеполагание и мотивация.

Работа по теме урока.


12 мин.







1. Учитель предлагает детям посмотреть на экран проектора, где изображены различные типы домов. Учитель предлагает детям догадаться, о чем пойдет речь на уроке и, что сегодня особое внимание будет уделяться навыкам ведения диалога и аудированию. – ‘Look at the pictures, please. What are we going to speak about today? Today we pay great attention at speaking and dialogue skills’.


2. Учитель предлагает детям поработать в учебниках и выполнить задание на аудирование – с. 30 № 81.

- ‘Now its time to listen to the CD. Open your  St.Books, page 30, ex. 81. Read the task, please. Are you ready to start?


3. Проверяет задание № 81 и предлагает сделать № 82 – заполнить пропуски, затем прочитать диалоги вслух в парах.

1. Ученики выдвигают свои предположения, формулируют задачу урока.














2. Ученики читают задание, слушают запись (дважды) и выполняют задание.








3. Прослушивают запись еще раз, выполняют задание, затем читают диалоги по ролям в парах.

1. Презентация (слайд 2)

















2. Учебник / CD

4. Физкульминутка

2 мин.



1. Предлагает выполнить физкультминутку: Все встают.

-Hands up!

-Hands down!

-Dance left!

-Turn around!

-Look at your friend and sit down! (Можно повторить)

1. Повторяют за учителем.


5. Продолжение работы по теме урока


16 мин.


























1. Сообщает детям, что они познакомятся с новым способом словообразования. (Слайд 3). Затем просит детей посмотреть на доску, где заранее развещены различные сущ-ые, затем предлагает детям выйти к доске и подобрать верные пары сущ-х для того, чтобы получилось новое слово. –‘ Let’s have a talk about word formation in English. Look at the wall how to make new words. And look board and match the words to make new ones. Who wants to go to the board?’.


2. Объясняет детям значение поговорки ‘My home is my castle’. Затем предлагает посмотреть на экран проектора (слайд 4) и ознакомиться с новыми словами, прочитать и понять перевод слов.




3. Убедившись в том, что дети освоили новый лексический материал, обращает внимание детей на экран (слайд 5). Предлагает посмотреть видео «Виды английских домой».


4. Обращает внимание детей на вопросы на данном слайде, предлагает детям ответить на вопросы по видео.

1. Выходят к доске по одному, выполняют задание. (Получают стикеры за каждое правильное сущ-ое).
















2. Смотрят на картинки, читают новые слова и описание домов про себя, догадываются о значении этих слов, отвечают. (За чтение и обсуждение получают стикеры).


3. Смотрят видео.









4. Отвечают на вопросы, обсуждают вопросы всем классом. Получают стикеры за каждый верный ответ.

1. Таблички с сущ-ми.

Приложение 2


(Слайд 3 )

















2. Презентация (сладй 4)










3. Презентация (слайд 5)









6. Рефлексия.

Подведение итогов.


5 мин.



1. Спрашивает об уроке - понравился или нет, что прошли на уроке, о чем говорили, для чего пригодятся знания, которые приобрели. Устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели.


2. Просит посметреть на экран и записать домашнее задание (слайд 6). Параллельно объясняет задание. – уч. стр. 30 № 82 – выучить наизусть один диалог, составить и написать пять предложений с использованием составных сущ-х.


3. Выставляет оценки, опираясь также на количество стикеров у ученика. Прощается.

- ‘Dear students, our lesson is over, hope you liked it! Goodbye!’

1. Осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату, проводят самоанализ своей работы.




2. Смотрят на экран, слушают учителя, осмыслевают и записывают домашнее задание.








3. Слушают учителя, задают вопросы, благодарят за урок и прощаются.












2. Презентация (слайд 6)




ПРИЛОЖЕНИЕ 1.


Фонетические карточки

hello_html_m21e8146b.png

[eı]

Stay, place, Spain, stadium.

[ı]

Big, pig, different, England.

[æ]

Bank, capital, gallery, grandparants.

[a:]

Park, car, pharmacy, aunt.


[ju:]

Museum, new, beautiful, during.

[ı:]

See, meet, peaceful, team.



















ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Карточки “Словообразование”

hello_html_m21e8146b.png

Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров18
Номер материала ДБ-216320
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх