Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по теме "Написание строчной буквы г" (1 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока по теме "Написание строчной буквы г" (1 класс)

библиотека
материалов
hello_html_m1cbd7eda.gifhello_html_m19ef6545.gifhello_html_m1cbd7eda.gifhello_html_m34df069d.gifhello_html_4f4bce11.gifhello_html_m1d7a81e9.gif

«Написание строчной буквы «г».



ПРЕДМЕТ:РУССКИЙ ЯЗЫК (ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ)


КЛАСС:


ТЕМА:Письмо строчной буквы г.


ПРОГРАММА: Школа России

«Обучение грамоте» автор программы: В.А. Илюхина



ПРОПИСЬ№3 « Азбука» часть 1 Горецкий В. Г.,В. А. Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В. Бойкина.

Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений для 1 кл., четырехлетней нач. школы в 4 ч. Ч.3 /- 11-е изд. - М.: Просвещение, 2011.


ТИП УРОКА: Урок «открытия» нового знания.







Конспект урока «Написание строчной буквы «г».


Этапы урока

Психолого-педагогическое обоснование деятельности учителя

Ожидаемый результат со стороны учеников

  1. Организационный момент.

Задача этапа: подготовить учащихся к работе на уроке.


- С добрым утром начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать

- Здравствуйте, ребята, садитесь. Проверьте все ли у вас готово к уроку, приведите в порядок свое рабочее место, ведь аккуратность и чистота залог успеха.




Приветствие, установление зрительного и эмоционального контакта с классом, положительный психологический настрой на урок.

Использование здоровьесберегающих технологий.





Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Личностные УУД:

положительное отношение к учению.

Правильная посадка за столом.

  1. Актуализация знаний.

Задача этапа: проверить знания учащихся, стимулировать класс к овладению рациональными приемами учения и самообразования.


- Отгадайте загадку:

Живёт он в домике лесном

Весёлый, добрый, умный …

У: гном

Приложение: Слайд 2

(учитель показывает гнома)

- Правильно, знакомьтесь это гном, произнесите это слово ещё раз. Какой вы услышали первый звук в этом слове?

У: Услышали звук [г]

- Какой это звук?

У: Этот звук согласный, звонкий,твердый, парный.

- Молодцы, а какой буквой обозначается этот звук?

У: Он обозначается буквой г.

- Назовите слова, которые начинаются со строчной буквы г.

У: Гриб, гири, гуси, Галя, Гена, гагары и др.

Приложение: Слайд 4

(на слайде записаны слова: санки, ягодка, горка)

- Прочитайте слова, определите в каких словах имеется звук [г].






Форма организации деятельности – фронтальная, т. к. здесь необходима работа со всем классом.

Развитие логического мышления

Классификация

Репродуктивный метод





Познавательные УУД: формировать умение различать звуки и буквы; обогащать словарный запас учащихся; развивать у детей фонематический слух, внимание, мышление.

Коммуникативные УУД:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.








3. Мотивация учебной деятельности.

Задача этапа: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.


- Молодцы ребята, а знаете ли вы, как зовут гнома? Его зовет – Глеб. Какой первый звук в имени Глеб?

У: Звук [г]

- Какой буквой мы обозначим этот звук?

У: Этот звук обозначается прописной буквой г.

- Можем ли мы написать его имя?

У: Нет.

- Почему?

У: Мы не можем написать имя гнома, мы еще не знаем, как пишется прописная буква Г.
- Сегодня на уроке мы вместе с гномом Глебом будем учиться писать строчную букву г, слова и предложения с ней.





Операционный компонент учебной деятельности. Целеполагание.

Проблемная ситуация

Частично-поисковый метод





Регулятивные УУД:

уметь определять учебную задачу с помощью учителя.

Познавательные УУД: Постановка и решение проблемы


4. Формирование новых знаний.

Задача этапа: дать учащимся конкретное представление об изучаемом, добиться от них осознания.


Приложение:

(Учитель демонстрирует таблицу четырех форм букв Г: малой и большой печатных, строчной и прописной письменной.

- Посмотрите на доску. Сравните большую печатную и прописную письменную буквы «Г». Как вы думаете, чем они похожи? Чем отличаются?

У: (могут дать разные ответы)

- Покажите, какую букву мы будем писать?

Гном Глеб просит научить его тоже писать эту букву.

- Откроем прописи стр.3., найдите в тетради строчную букву г.

Работа с тетрадью.

Приложение:

(учитель показывает строчную букву Г на интерактивной доске)

- Посмотрите на интерактивную доску, как мы будем прописывать строчная буква г.

У: Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, бугорком уходим вправо – вверх, разворачиваем ручку, по наклонной опускаемся вниз, выполняем качалочку, поднимаемся по крючку до середины рабочей строки.

- При написании, каких букв мы использовали данные элементы?

(У: При написании букв п, т, р .)

Моделирование прописной буквы Г

- Смоделируйте в парах строчную букву «г».

(на 3-х партах лежат различные элементы букв, вырезанные из бумаги, дети выбирают необходимые для буквы Г).

- Молодцы, получилось очень красиво. Добавьте только один элемент,какая букву получилась?

У: Получим букву «р» или «п»

- Чем отличаются эти прописные буквы?

У: У прописной буквы «р» прямая длинная линия, а у прописной буквы «п»- прямая наклонная линия, у «г»- только крышечка с закруглением.

- Молодцы, а сейчас мы вместе с гномом посмотрим на эту букву в тетради, найдите на стр. 3 элементы букву «г», сели все правильно, обведите три буквыг.

Приложение: плакат

(Демонстрируется правильная посадка при письме, дети говорят хором:

Я тетрадочку открою,

уголочком положу,

И от вас друзья не скрою,

Ручку я вот так держу!

Самостоятельная работа.

-Проверим, что получилось у вас и вашего соседа. Молодцы, получилось у всех.





Этап выявления места и причины затруднения.

Знакомство с новой буквой.

Анализ составляющих элементов буквы Г, их пространственного расположения, сравнение.

Развитие логического мышления на основе приема анализа и сравнения

Моделирование буквы Г.

Работа в парах

Письмо двигательных элементов.

Работа в прописи.

Самостоятельная работа.

Использование здоровьесберегающих технологий.






Познавательные УУД:

(знаково-символические) научится сравнению буквы Г с другими буквами, моделированию буквы «Г», выполнят логические заданий с буквами, научатся анализу объектов с целью выделения в них существенных признаков

ПознавательныеУУД

Умение ориентироваться в тетради, извлечение нужной информации

Регулятивные УУД:

умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку

Коммуникативные УУД:

навыки сотрудничества,работать с соседом по парте,

выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом

Учить правильной посадке за столом



















5. Подготовка руки к письму.

Задача этапа: развивать мелкую моторику руки.


- А сейчас мы с вами поучимся писать прописную букву «г». Но сначала проведем физкультминутку.Улыбнулись друг другу.

«Разминка для пальчиков»

1. Пальчики в замок сцепили,

Вправо, влево покрутили.

2. Кисти вниз, потом подняли.

Так недолго помахали.

3. Каждый пальчик на руке

Помассировать в руке.

4. Пальцы в кулачки сомкнули,

Кисти рук слегка стряхнули.



Использование здоровьесберегающих технологий.

Воспитания здорового образа жизни





Личностные УУД:

повышается эмоциональный настрой.

Профилактика утомляемости кисти руки и пальцев








6. Формирование зрительно- двигательного образа буквы в памяти учащихся.

Задача этапа: на основе приобретаемых знаний вырабатывать соответствующие умения и навыки


- Молодцы, ребята, сели все правильно, а сейчас мы хором проговорим написании буквы г.Ставим ручку на 1/3 сверху в рабочей строке, бугорком уходим вправо – вверх, разворачиваем ручку, по наклонной опускаемся вниз, выполняем качалочку, поднимаемся по крючку до середины рабочей строки.


(Объяснение учителем образца написания строчной буквы г.)

Приложение: презентация

- Давайте вместе запишем эту букву.

(Демонстрируется правильная посадка при письме)

- А сейчас мы будем учиться писать букву в тетради. Положите тетради с наклоном и прописать до конца строки.


- Поменяйтесь тетрадями, выберите самую красивую букву у соседа, подчеркните её, в своём письме будем ориентироваться на эту красавицу букву «г».

Аналитический этап

Технология начертания заглавной буквы «Е» под счет.

Упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради

Использование здоровьесберегающих технологий (правильная посадка за столом).

Мотивационный компонент учебной деятельности





Познавательные УУД:

(знаково-символические) ученик научится письму буквы по алгоритму, по счет и самостоятельно, сформируется зрительно-двигательный образ буквы в памяти учащихся.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимопроверку.


7. Этап первичного закрепления

Задача этапа: установить усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых понятий, устранить обнаруженные пробелы.


Приложение:

(На доске появляется картинка с записью гагары)

- Прочитайте слово, давайте разберем его.

У: Количество гласных- 3, количество слогов -3, ударение на 2 слог, прописная буква Г, это имя собственное.

-Назовите 1 слог (га), 2-слог (га), 3-слог (ры)

- Каким соединением их запишем?

У: га,га –соединение в середине рабочей строки ломаным секретиком, ры– соединение в середине рабочей строки- секретиком.

- впишите в слово изучаемую букву г.

-разобрать виды соединения буквы г с другими буквами.

- прочитайте две пары слов и проанализируем их ( объясняю детям, что при добавлении буквы ы согласный звук слышится отчетливее и для того, чтобы проверить слово, их до изменить (один-много). Дети записывают слова парами. Устно можно разобрать и другие слова: столб-столбы, пирог-пироги и т.д.). Обязательно осуществляется их разбор. Безударные гласные подчеркиваются простым карандашом.

Самостоятельная работа.

-Разобрать самостоятельно пару слов груз-грузы. Поменяйтесь тетрадями п проверьте друг у друга правильно ли вы разобрали слова.

А сейчас давайте отдохнем.





Синтетический этап

Познавательные УУД: логические:

- установление причинно-следственных связейустановить связь между: местом ударения в слове и значением слова; количеством гласных в слове и количеством слогов; использованием прописной буквы в словах, являющихся именами собственными,

Регулятивные УУД:

осуществлять самопроверку.


Коммуникативные УУД:

навыки сотрудничества,работать с соседом по парте,

выполнять свою часть работы, пробовать проверять часть работы, выполненную соседом


8. Физкультминутка

Задача этапа:уменьшить утомления и снизить отрицательноевлияния однообразной позы.

                Мы отлично потрудились

                И немного утомились

                Приготовьтесь, все ребятки!

                (Хлопки в ладоши)

                Танцевальная зарядка!

                (Прыжки вместе)

                Мы хлопаем в ладоши

                (Хлопки в ладоши)

                Дружно, веселее.

                Наши ножки постучали

                (Топаем ногами)

                Дружно, веселее.

                По коленочкам ударим

                Тише, тише, тише

                Наши ручки поднимайтесь

                Выше, выше, выше.

                Наши ручки закружились,

                Ниже опустились,

                Завертелись, завертелись

                И остановились.






Использование здоровьесберегающих технологий

Изменение вида деятельности детей – релаксация, мышечное расслабление.

Мотивационный компонент учебной деятельности.


Личностные УУД:

повышается эмоциональный настрой и способствует развитию выразительности в движениях учащихся.

Психологическая и физическая разрядка.

9. Этап включения в систему знаний и повторения.

Задача этапа: закрепить те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.


Приложение: слайд 5

(задания по развитию речи)

-Что изображено на слайде?

hello_html_e0fb1ba.png

У: Схема текста

- Сколько в этом тексте предложений?

У: Предложений 3

-Рассмотрите иллюстрацию.

hello_html_m6b2bb3fb.png

Кто здесь нарисован? (Дети)

-Как зовут этих детей? (Гена, Галя).

-Где были дети? (В лесу)

-Что делали Галя и Гена?( собирали грибы)

-Что нашла Галя?( гриб)

- Составьте текст, пользуясь схемой.

У: Дети были в лесу. Галя и Гена собирали грибы. Галя нашла гриб.

- Молодцы!

У: Мы запишем предложение в пропись. (Дети собирали грибы.) Но сначала давайте разберем.

У: Сколько слов в предложении?

У: В нем 3 слова.

- Почему слова Галя и Гена записаны с заглавной буквы.

У: Это имена детей. (имена собственные)

- Найдите опасные места в словах, подчеркните.

У: Дети собирали грибы.

- Расскажите своему соседу, что вы знаете о предложении.

- Запишем это предложение с комментарием.

Работа в прописи.

(учитель демонстрирует лучшую работу)

Восстановление деформированного предложения:

Приложение: слайд 6

загадку, Глеб, загадал)

1 группа – работает самостоятельно: у доски подчеркнуть опасные места в предложении.

2 группа – работают с помощью моделей слов: (схема предложения и звукобуквенный анализ слов)

hello_html_m51929661.png

3 группа – работает с учителем.


Проверка

Приложение : слайд 6

У: разобрать поговорку: « В гору бегом, а с горы кувырком»

Записать поговорку в пропись.






Фронтальная работа.

Речевое развитие

Наглядный метод

Дифференцированная работа





Познавательные УУД:

Учащиеся анализируют схему текста и составляют рассказ, используя данный рисунок, научится сравнению текста со схемой

Предметные умения:

научатся создавать небольшие тексты по рисунку, правильно оформлять предложения, а также замечать орфограммы

Коммуникативные УУД:

Учатся слушать и понимать речь других, развивать речь, используя комментированное письмо



  1. Рефлексия. 

Задача этапа: научить производить рефлексию собственной деятельности.


- Ребята, заканчивается наш урок. Чему мы должны были научиться?

У: Писать строчную букву г, слова и предложения с ней.

- Посмотрите в свою тетрадь, все ли у тебя получилось, а у твоего соседа? (правильность написания букв)

- А теперь оцените свою работу на уроке смайликами.

- я очень старался;


- я старался, но делал небольшие ошибки;


- мне хотелось бы работать лучше.


- Мне и гному Гоше тоже сегодня урок понравился, все работали хорошо, спасибо за урок!





Организация рефлексии учебной деятельности.





Регулятивные УУД: контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности

Личностные УУД:

способность к самооценке, анализ и оценка своей деятельности











                       





Приложение к уроку.






















hello_html_m51929661.png








Список литературы:


  • Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к мысли: Пособие для учителя. – 2 – е изд. - М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)

  • Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А. Методическое пособие пообучениюграмотеиписьму. Книга для учителя - М.: Просвещение, 2008 год.

  • Дубровина И.В. Психология: Учебник для студ. сред.пед. учеб. заведений – 2–е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.

  • Жиренко О. Е., Обухова Л. А.. Поурочныеразработкипообучениюграмоте: чтение иписьмо. 1 класс.-4-е изд., исп. и доп. –М.: ВАКО, 2008.

  • Мироненко В.В. Хрестоматия по психологии: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов -2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1987.

  • Подласный И. П. Педагогика: Новый курс: Учеб.для студ. высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения.

  • http://nsportal.ru/

  • www.http://festival.1septembep.pu/

  • http://www.ug.ru/method_article/260









Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-295109

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"