Конспект
урока
Тема
«Формирование морфологического понятия в начальных классах»
Фрагмент
урока открытия новых знаний
Тема
урока русского языка: «Наречие»
(«Школа
России», 4 кл., 1 ч., стр 73-74)
Ход
урока
1. Мотивационный этап.
-Здравствуйте, меня зовут Вероника Олеговна. Проверьте свою
готовность к уроку: учебник, ручка, лист самооценки, карточки с заданием с
номером 1 и 2. Попрошу без моего указания ничего не трогать, положите на край
стола, чтобы вам ничего не мешало.
-Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы мне скажете о чем оно.
Язык наш прекрасный –
Богатый и
звучный,
То мощный и
страстный,
То
нежно-певучий.
В нем есть и
усмешка,
И мягкость, и
ласка.
Написаны им
И рассказы, и
сказки.
Страницы
волшебных,
Волнующих
книг!
Люби и храни
Наш великий
язык!
-О чем это стихотворение? (о русском языке, о богатстве русского
языка)
-А для чего нам нужно изучать русский язык?(чтобы красиво и грамотно говорить,
прочесть много книг и т.д.)
-Так вот, мы и продолжаем изучать русский язык для того, чтобы расширять наши
знания о нем, пополняя свой словарный запас, сделать речь более богатой и красивой.
-Мы сегодня на уроке продолжаем изучать большой раздел, который как называется?
Кто мне подскажет? (Части речи)
СЛАЙД
-Сегодня мы познакомимся с еще одной частью речи, но пока я вам ее
называть не буду.
2. Этап постановки учебной задачи.
-Сначала мы поиграем с
вами в игру «Незнакомка». СЛАЙД
-Я буду говорить вам фразу, а вы постарайтесь отыскать в ней
незнакомую часть речи. Согласны?
СЛАЙД Фраза 1:
Зима пришла поздно.
- Назовите известные нам части речи по цепочке. Читая слово,
задавая к нему вопрос. (что? Зима- имя существительное; зима что сделала?
Пришла-глагол)
Ученик: осталось слово поздно - неизвестная часть речи.
Фраза 2: Ручей журчит звонко (что? Ручей- имя существительное; что
делает? Журчит- глагол)
Ученик: слово звонко - неизвестная часть речи.
Фраза 3: Я быстро побежала домой (кто? Я – местоимение; что
сделала? Побежала- глагол)
Ученик: А домой и быстро? Тоже неизвестная часть
речи – незнакомка.
Поздно
Звонко
Быстро
Домой
-Вот, ребята, сколько у нас набралось незнакомок. Эти все слова – одна
и так же часть речи и называется она наречие.
-Давайте вместе сформулируем цель урока, для
этого продолжите предложение. Что нам нужно узнать?
СЛАЙД
(УЗНАТЬ,) … каковы особенности наречия, как части речи (появляется после
предположений детей)
- Какие мы с вами поставим задачи урока? Посмотрите
на слайд презентации (появляются после постановки цели) СЛАЙД
1. Ответить на вопросы:
1) На
какие вопросы отвечает наречие?
2) Что
обозначает?
3) С
какой частью речи связано?
4) Каким
членом предложения является?
5) Как
изменяется?
2. Научиться находить наречие среди других
частей речи и задавать к нему вопрос.
3. Проверить свои знания по теме урока.
-А что поможет нам в решении задач? (наши
знания, учебник, план)
-Задачи и будут планом нашего сегодняшнего урока, но необходимо в план вставить
недостающие слова. СЛАЙД
План:
1. Ответить на вопросы:
1) На
какие вопросы отвечает наречие?
2) С
какой частью речи связано?
3) Что
обозначает?
4) Каким
членом предложения являются?
5) Как
изменяется?
2. (Научиться) находить наречие среди
других частей речи и задавать к нему вопрос.
3. (Проверить) свои знания по теме урока.
СЛАЙД
-А перед тем, как начать нужно познакомиться с листом самооценки, который мы
будет заполнять после каждого пункта плана. Посмотрите перед вами 3
пятибалльных шкалы, после каждого пункта плана мы будем оценивать себя от 1 до
5, где 1 –это совсем не справился, 3 – справился наполовину, 5- справился без
затруднений. (см.приложение)
3. Этап учебного действия.
СЛАЙД -Какой
первый пункт нашего плана? (ответить на вопросы)
- Анализ языкового материала в целях выделения существенных
признаков понятия.
СЛАЙД -Вернемся к
нашим словам.
Поздно
Звонко
Быстро
Домой
СЛАЙД - Предлагаю провести наблюдение за наречием в парах.
1 пара узнает, на какие вопросы
отвечает наречие?
Пришла поздно
Журчит звонко
Быстро побежала
Побежала домой
2 пара узнает, какую часть речи
поясняет и что обозначает: признак предмета или признак действия?
-А 3 пара выяснит, каким членом предложения является
наречие в предложении «Ручей журчит звонко»? (второстепенным) и проведет
опыт.
Изменится ли наречие звонко, если в словосочетании журчит
звонко глагол журчит изменить по числам? По временам?
Ответ 1 пары:
Поздно – когда?
-Значит наречие – это такая часть речи, которая отвечает на вопрос
когда?
Ученики: нет, ведь слово «звонко» отвечает на совсем другой
вопрос.
-На какой? (звонко – как?, быстро – как? слово домой
отвечает на вопрос куда?)
-Ребята, представляете, одна часть речи, а отвечает на многие
вопросы.
СЛАЙД Ответ 2 пары:
-Какое слово поясняет наречие? (глагол)
-Наречие обозначает время действия глагола. Какой вопрос
подсказывает? (когда?)
-А еще наречие обозначает место действия глагола. Какой вопрос
подсказывает? (куда?)
-А еще отвечает на вопросы где? и откуда?
-Наречие поясняет глагол и обозначает признак действия.
СЛАЙД Ответ 3 пары:
Журчит/журчат звонко (по
числам)
Журчит/журчал/будет журчать звонко
-В предложении является второстепенным членом предложения.
-Наречие звонко в словосочетании журчит звонко, при изменении
глагола журчит по числам и временам не изменяется.
-Верно, наречие неизменяемая часть речи, поэтому у наречия не
может быть окончания.
СЛАЙД -Мы с вами
ответили на все вопросы первого пункта нашего плана.
- Обобщение существенных признаков, введение термина.
- Назовите главные признаки, которые мы с
вами выявили (отвечает на вопрос как? куда, когда? где? откуда? Обозначает
признак действия. Не изменяется и является второстепенным членом
предложения)
- Давайте проверим, совпадает ли наше
мнение с тем, что написано в учебнике.
- Овладение определением понятия. Ознакомление
или составление памяток, алгоритмов действий для определения изученного
грамматического понятия.
-Прочитайте правило про себя на странице
74 в желтой рамке.
-Что обозначает наречие?
-На какие вопросы отвечает наречие? (как,
где, куда, когда, откуда)
-Приведите
несколько своих примеров на любой вопрос.
-Еще раз прочитайте правило и расскажите
друг другу в парах, сначала 1 вариант рассказывает второму, потому 2 вариант
рассказывает первому.
-Кто мне сможет сейчас всем нам рассказать,
что такое наречие?
-Мы ответили на главные вопросы. Значит,
мы выполнили первый пункт нашего плана.
-Возьмите лист самооценки, оцените свою
работу и обведите одну цифру по первой пятибалльной шкале, где 1 –это совсем не
справился, 3 – справился наполовину, 5- справился без затруднений.
(см.приложение)
- Конкретизация понятия на новом
языковом материале (1 задание на закрепление).
СЛАЙД
- Какой следующий пункт нашего плана? (научиться находить
наречие среди других частей речи и задавать к нему вопрос)
-Для того, чтобы научиться находить
наречие среди других частей речи и задавать к нему вопрос
выполним практическое задание.
-Будем работать в паре и группе, а у *имя будет индивидуальное задание. *имя,
подсядь к своим товарищам.
-
У вас на столах лежит карточка №1 с заданием, возьмите ее. Прочитайте задание и
выполните его (см.приложение). Всем понятно задание? Приступайте к работе. У
вас 1,5 минуты. Если сделаете быстрее, то правильной посадкой покажите, что вы
готовы.
-Представитель
от каждой пары и группы выйдет, покажет с помощью документ-камеры и расскажет,
как они выполнили задание. Положите аккуратно, чтобы можно было прочитать.
-У
кого другое мнение?
-Отлично,
молодцы. А *имя уже выполнила индивидуальное задание, и сейчас она выйдет и вам
его расскажет.
-Что
еще обозначает наречие, кроме признака действия? (признак другого
признака, признак предмета)
-Вот
мы с вами и научились находить наречие среди других частей речи и задавать к
нему вопрос и узнали, что наречие обозначает не только признак действия, но и
признак другого признака и признак предмета. Нам необходимо себя оценить. Возьмите
лист самооценки, оцените свою работу и обведите одну цифру по второй
пятибалльной шкале, где 1 –это совсем не справился, 3 – справился наполовину,
5- справился без затруднений. (см.приложение)
4.
Этап контроля, самоконтроля.
СЛАЙД -Какой пункт плана нам осталось выполнить? (проверить свои знания)
-Сейчас нам необходимо проверить свои
знания, полученные сегодня на уроке о наречии, вы будете работать каждый в планшете.
-Для начала вспомним правила работ с планшетами (работать только чистыми и
сухими руками)
- Разблокируйте планшет, сканируйте QR-код
и перейдите по ссылке. Прочитайте задание и выполните его (см.приложение). *Имя
выполнит это задание на смарт-доске. Всем понятно задание? Приступайте к
работе. У вас 1 минута. Если сделаете быстрее, то правильной посадкой покажите,
что вы готовы. Если вы выполнили все правильно, то появиться надпись о том, что
ты справился с заданием.
- Вот мы с вами закрепили знания о новой части речи – наречие. Нам необходимо
себя оценить. Возьмите лист самооценки, оцените свою работу и обведите одну
цифру по третьей пятибалльной шкале, где 1 –это совсем не справился, 3 –
справился не с первого раза, 5- справился без затруднений. (см.приложение)
-
С какой проблемой мы столкнулись на уроке? (не знаем ничего о новой части речи)
-
Какие мы ставили задачи? Давайте вспомним.
-
Все ли мы их решили?
-Что обозначает наречие?
-На какие вопросы отвечает наречие?
-Какую часть речи поясняет?
Вывод:
Наречие – это неизменяемая часть речи, которая чаще всего зависит от глагола,
но иногда от прилагательного и существительного. Мы
продолжим на следующих уроках знакомство с наречием. Знания о наречиях помогут
нам находить их в предложении и правильно задавать к нему вопрос, не путая с
другими частями речи
5. Этап самооценки.
- Предлагаю вспомнить цель урока. Как она
звучала? (узнать, каковы особенности наречия, как части речи)
-Достигли мы цели? (да)
-С помощью чего мы ее достигли?(с помощью выполнения
заданий, обсуждений)
-Возвращаясь к началу урока, давайте подумаем, где нам смогут пригодиться
наречия?(когда мы хотим сказать где, когда происходит действие)
-Так вот, ребята, говорить красиво и выразительно возможно только владея
русским языком. Изучая русский язык, вы научитесь его тонко воспринимать, что
позволит не только формулировать свои мысли, но еще понимать и улавливать все
оттенки речи окружающих людей.
-А сейчас посмотрите, как вы себя оценили по шкалам. Если у вас везде 5 баллов
или на одной шкале ниже 5ти, то можете смело себе ставить отметку 5, если на 2х
шкалах у вас 3 или 4, то ставьте себе 4, надо будет еще потренироваться. У кого
ниже 3х по всем шкалам, не ставьте себе ничего, нужно будет на следующем уроке
совместно со мной потренироваться. Поставьте себе оценку в окошко «оценка за
урок».
-Наведите порядок на столах. Положите все на край стола. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.