ПЛАН-КОНСПЕКТ
УРОКА
Назывные
предложения.
1.
ФИО ( полностью) Кузнецова Людмила Владимировна
2.
Место работы Тамбовская область Рассказовский район МОУ Платоновская СОШ
3.
Должность учитель русского языка и литературы
4.
Предмет русский язык
5.
Класс 8
6.
Тема и номер урока в теме Назывные предложения. Урок №1
7.
Базовый учебник С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков: «Русский язык. 8
класс». - М.,
«Просвещение», 2011 г.
8.
Цель урока: формирование понятия « назывные предложения».
9.
Задачи:
Обучающие:
- научить находить назывные предложения;
- сформировать умение отличать их от других односоставных предложений
Развивающие:
- развивать умение определять роль назывных предложений
в текстах разных стилей, и
пользоваться ими
Воспитательные:
- прививать любовь к родному краю;
-научить видеть красоту в окружающем
10.Тип урока: урок изучения нового материала.
11.Формы работы с
учащимися: фронтальная,
индивидуальная, групповая
12.Необходимое техническое
оборудование: компьютеры с подключением к сети Интернет,
проекционная аппаратура.
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
|
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например,
демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Организационный этап
урока
|
|
Организация внимания и порядка в классе,
взаимное приветствие, проверка присутствующих, проверка готовности
класса к уроку
|
|
1 мин.
|
|
2.
|
Актуализация опорных знаний
|
1.Интерактивный тест
|
1.Организация фронтальной проверки
и опорных знаний по теме «Односоставные предложения» на основе
интерактивного теста
2.Создание проблемной ситуации, побуждение к формулированию проблемы
(Организация работы с текстом, написанным на доске, (стихотворение А. Фета
«Шепот, робкое дыханье…»))
|
1.Выполнение теста: ответы на поставленные
вопросы (Из 4 приведенных ответов выбрать один)
2.Восприятие
информации. Работа с текстом, нахождение однсоставных предложений, с главным
членом – подлежащим.
|
8 мин.
|
|
3.
|
Погружение в новый материал.
Постановка темы и цели
урока
|
|
1.Постановка
проблемных вопросов
2.
Побуждение к выдвижению гипотезы
|
1.Учащиеся формулируют тему урока и
записывают в тетрадь
2.Восприятие информации, поиск ответов на проблемные
вопросы
|
2 мин.
|
|
4
|
Объяснение
нового материала
|
2.Текстовое определение "Назывные предложения»
3. Интерактивная фотография с интерактивным текстом
и с группой заданий.
|
1.Постановка лингвистической задачи
2.Организация
фронтальной работы по лингвистическому наблюдению и анализу текста наоснове
работы с ЭОР
|
1.Наблюдение и лингвистический анализ текста, на
основе статичного ЭОРа
2.Выдвижение лингвистических
гипотез
3. Нахождение
лингвистических аргументов подтверждения гипотезы на основе работы с текстом,
написанным на доске. ( Вывод: такие предложения кратки, но целостны и
выразительн)
4.Доказательства
первоначальной гипотезы в устной беседе (Назывные предложения помогают лаконично, немногословно
обрисовать картину, создать впечатление стремительного действия)
|
9 мин.
|
|
5
|
Первичное осмысление и закрепление нового материала
|
4.Интерактивная репродукция картины (Ю.И. Пименов
"Ожидание")
|
Организация
заданий для словесного рисования на основе работы с интерактивным ЭОР
|
Восприятие визуальной информации.
Создание словесного описания картины
|
5мин.
|
|
6
|
Обобщение и систематизация знаний
|
5.Интерактивный тест с заданием "Найди среди
других односоставных предложений назывное предложение».
6.Иллюстрированный
интерактивный текст-задание. Демонстрирует значения назывных предложений в
художественной литературе
|
1.Организация работы в группах по
составлению текста с односоставными предложениями
2.Организация индивидуальной работы с интерактивным тестом по
распознаванию назывных предложений среди других односоставных
3.Организация
фронтальной работы с интерактивным ЭОР иллюстративного характера, с целью
подтверждения первичной гипотезы
|
1.Составление текста с односоставными
предложениями в группах на заданную тему
2.Выполнение
интерактивного теста
3. Восприятие
визуальной информации, аналитическое обобщение нового материала,
подтверждение гипотезы во фронтальной беседе
|
8 мин.
3 мин.
4 мин.
|
|
7
|
Подведение итогов
работы
|
|
1.Создание условий для итоговой рефлексии.
2.Оценивание результатов работы учащихся
3.Формулировка творческого домашнего задания по теме
урока
|
1.Осуществление рефлексивной самооценки.
2.Восприятие информации.
3.Фиксация
домашнего задания в дневники.
|
5 мин.
|
Приложение к плану-конспекту урока
Назывные предложения.
(Тема
урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА
ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.